幼兒師范高等專科學(xué)校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)特點初探

張慶梅

隨著經(jīng)濟的進一步發(fā)展，社會上對于培養(yǎng)高素質(zhì)人才的呼吁越發(fā)高漲。大學(xué)生群體一直被認(rèn)為是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重點對象，關(guān)于大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)也一直為高等教育部門所注重。但是社會上對幼兒師范高等專科學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)卻缺乏關(guān)注。文章依據(jù)幼兒師范高等專科學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的特點從而進行分析討論。

作為一個不容置疑的事實，也是高等教育學(xué)界公認(rèn)，那就是高等學(xué)校的根本任務(wù)就是人才培養(yǎng)。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具有的教育素質(zhì)大都應(yīng)該從高等學(xué)校中得以培養(yǎng)。而對如何培養(yǎng)教育素質(zhì)？當(dāng)代大學(xué)生教育素質(zhì)應(yīng)該以何種方式進行培養(yǎng)？教育界學(xué)家各有所見。幼兒師范高等專科學(xué)校是剛剛興起的一類師范學(xué)校，其專科學(xué)校學(xué)生的教育形式不同于一般的本科學(xué)校學(xué)生，其教育素質(zhì)的培養(yǎng)也具有別樣的特點。在高等教育學(xué)界中，幼兒師范高等專科學(xué)校學(xué)生的教育基本素質(zhì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)與眾不同的特點，這些特點也是當(dāng)前在教育學(xué)界需要進行研究的，但是目前卻很少有學(xué)者去關(guān)注幼兒教育方面特點。

1 幼兒師范教育的歷史回顧及其啟示

在中國古代，幼兒的教育大多是由家庭來完成的，并沒有真正意義上的幼兒教育機構(gòu)。在近代，國家受到外來文化的影響，許多學(xué)者開始提倡提到西方各國的幼兒教育，主要是以日本和歐美的幼兒教育思想為主。在這一時期涌現(xiàn)了許多思想教育學(xué)家，也推動了一些蒙學(xué)園和幼稚園的創(chuàng)建。而在這其中，張雪門把幼兒教師的培養(yǎng)作為了首要事業(yè)。幼兒教育和幼師教育的發(fā)展就在這些思想學(xué)家勇敢的探索和實踐中奠定了基礎(chǔ)。新中國成立以后對學(xué)習(xí)制度進行改革，并且實施了幼兒園的教育機構(gòu)對幼兒進行教育。其主要宗旨就是使孩子們在小學(xué)前接受健全發(fā)展。在文化大革命中幼兒師范學(xué)校受到?jīng)_擊，許多高校在接受到?jīng)_擊之后停辦，這其中也包括了幼兒師范學(xué)校。但是隨著高考的恢復(fù)，國家重新重視教育方面的問題。所以在改革開放了以后，一批新的幼兒師范學(xué)校又重新被建立起來。《幼兒師范學(xué)校教育計劃》于20世紀(jì)70年代被國家教育部明確宣布。一直到進入21世紀(jì)，高等教育在社會上開始進行普及，幼兒教育也受到大眾的關(guān)注，許多家長帶著讓孩子贏在起跑線上的心態(tài)，讓孩子接受學(xué)前教育。許多新興的幼兒師范學(xué)院也在不斷的出現(xiàn)，這在一定程度上也表示幼兒師范教育逐漸受到人們重視。

2 幼兒師范高等專科教育的特點

2.1 從辦學(xué)層次方面來看

幼兒師范高等專科學(xué)校學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與一般的本科學(xué)生培養(yǎng)不同，雖然他們都是屬于高等教育的范疇。對于專科學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)不僅僅要教導(dǎo)學(xué)生理論方面的知識，在在對學(xué)生實際的技能方面培養(yǎng)也不能疏忽。所以在對幼兒師范高等專科學(xué)校學(xué)生的課程進行設(shè)置時一定要遵循其培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

2.2 從培養(yǎng)對象就業(yè)角度來看

把學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的幼兒教師，這就是幼兒師范高等專科學(xué)校最終的目的。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，所以在這一類的專科學(xué)校中學(xué)生接受的是高層次高素質(zhì)的幼兒師范教育，幼兒師范高等專科學(xué)校對學(xué)生進行的專科教育，而教育的內(nèi)容也必須是符合對于一個優(yōu)秀教幼兒教師的培養(yǎng)要求。

2.3 從教育發(fā)展的方面看

在之前幼兒園的幼兒教師大多是沒有接受過正式的教育素質(zhì)培養(yǎng)，幼兒師范高等專科學(xué)校其目的就是培養(yǎng)出高素質(zhì)的幼兒教師群體。幼兒師范高等專科的教育有著地域性的特點，在不同的地區(qū)幼兒園對于教師的要求有著不同的要求。雖然現(xiàn)在這些差別仍舊明顯，但是對于幼兒教育整體要求水平的提高是有目共睹的。

3 幼兒師范高等專科學(xué)校大學(xué)生基本素質(zhì)的特點

3.1 應(yīng)當(dāng)充滿愛心

愛是抽象的，當(dāng)代幼兒師范高等專科學(xué)校對于學(xué)生的最基本要求就是要學(xué)會如何去愛。熱愛自己所學(xué)的專業(yè)，熱愛自己將來的職業(yè)。只有幼兒教師對兒童充滿了關(guān)愛，才能用真誠良好的態(tài)度去對幼兒進行教導(dǎo)。

3.2 應(yīng)該充滿活力

幼兒還沒有足夠的理性，認(rèn)識他們正處在懵懵懂懂的發(fā)育期。幼兒教師在教導(dǎo)孩子時更多的是處于引導(dǎo)孩子去激發(fā)潛能的狀態(tài)。只有充滿活力，激情洋溢的幼兒教師才能夠更好地激發(fā)孩子們的潛能指引他們迅速成長，如果教導(dǎo)孩子們的老師老氣橫秋，沒有辦法和孩子們在一起玩耍，這樣會使孩子們在學(xué)習(xí)活動的過程中感到壓抑，不利于他們成長

3.3 應(yīng)當(dāng)有良好的行為習(xí)慣

孩子們接受幼兒教育內(nèi)容中最重要的就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，包括他們生活上的一些習(xí)慣和在學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。這些都需要幼兒教師來進行教導(dǎo)指引，所以幼兒教師也應(yīng)該有良好的行為習(xí)慣，給孩子們做榜樣。讓孩子們在潛移默化中形成良好的習(xí)慣和行為規(guī)范。

4 幼兒師范高等專科大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的特點

4.1 理想信念的培養(yǎng)要超前

在幼兒師范高等專科學(xué)校中要注重對學(xué)生堅定的理想信念的培養(yǎng)。使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中充分認(rèn)識到他們所學(xué)習(xí)的幼兒教育專業(yè)對社會的發(fā)展意義，讓學(xué)生感到未來是光明的。在對學(xué)生理想信念的培養(yǎng)過程中，不要照本宣科對學(xué)生進行單純的說教，這樣會使同學(xué)們感受到厭煩。

4.2 以活動為平臺，專業(yè)修養(yǎng)的提高

幼兒教師所具有的教育素養(yǎng)是比較綜合性的。所以幼兒師范高等專科學(xué)校并不只能專注于對學(xué)生進行知識的傳授，也要讓以活動為平臺讓學(xué)生的整體素質(zhì)通過平臺而得到綜合性的提升。并且這類活動并不能只是一個形式主義，而是真正意義上的讓同學(xué)能夠在其中得到素質(zhì)的提高。

5 結(jié)束語

幼兒師范高等專科學(xué)校對于學(xué)生的培養(yǎng)要從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，如何在今后的幼兒師范高等專科學(xué)校對學(xué)生進行教育素質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)？要怎樣對教育路線進行規(guī)劃？這些都需要幼兒高等師范學(xué)校進行艱苦的探索并根據(jù)以往得到的經(jīng)歷進行總結(jié)。

（作者單位：安徽省阜陽市阜陽幼兒師范高等專科學(xué)校）