幼師視唱練耳課程中的鋼琴伴奏滲透教學(xué)研究

【摘要】對于一名幼兒教師而言，在鋼琴等樂器的學(xué)習(xí)過程中視唱練耳課程十分的重要。作為一名幼兒教師我們主要的工作就是服務(wù)于幼兒學(xué)習(xí)天賦的啟蒙工作，最大程度培養(yǎng)幼兒對各個方向的學(xué)習(xí)興趣，而在培養(yǎng)幼兒音樂興趣方面，視唱練耳課程顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】視聽練耳;鋼琴伴奏;教學(xué)研究

【中圖分類號】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、視唱練耳課程的概述

視唱練耳中視唱主要指的是通過觀看一份樂譜就可以看出相對的音符并且唱出相對的歌曲。而視唱練耳中的練耳主要指的是通過聽到鋼琴等樂器彈奏出的聲音可以辨別出音調(diào)、音準(zhǔn)、節(jié)奏等的一種技能。視唱練耳課程對幼兒在音樂方面的啟蒙有著十分重要的作用，尤其是在鋼琴的學(xué)習(xí)方面。

二、鋼琴與幼兒教學(xué)的融合

（一）幼兒教學(xué)的發(fā)展

對于幼兒教師而言，我們最大的任務(wù)就是在負(fù)責(zé)幼兒安全的同時最大程度開發(fā)出他們在各個方面的學(xué)習(xí)天賦和創(chuàng)造天賦。幼兒教學(xué)主要是通過游戲來對幼兒進(jìn)行啟蒙。而幼兒的音樂啟蒙也尤為重要，隨著社會的不斷進(jìn)步，教育也隨之不斷進(jìn)步。現(xiàn)如今許多家長對于幼兒的學(xué)習(xí)不再只是滿足于游戲教學(xué)，他們希望幼兒在各個方面都能夠得到合理的啟蒙。近年來，家長越來越重視幼兒在音樂方面的啟蒙學(xué)習(xí)。許多家長在孩子的幼兒時期就嘗試培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的學(xué)習(xí)天賦，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情。在這個過程中幼兒教師的教學(xué)方式和態(tài)度也起了非常大的作用[1]。

（二）鋼琴與幼教的融合

許多家長對于幼兒的鋼琴學(xué)習(xí)也是十分支持，作為幼兒教師我們應(yīng)當(dāng)盡最大努力來培養(yǎng)孩子對于音樂的學(xué)習(xí)興趣。為幼兒以后的音樂學(xué)習(xí)做一個啟蒙和鋪墊。所以幼兒教師也逐漸在幼兒教學(xué)中更加重視音樂學(xué)習(xí)。在鋼琴學(xué)習(xí)方面，我們可以通過鋼琴伴奏給幼兒合唱或者對獨奏進(jìn)行伴奏，或者通過教幼兒唱兒歌并且對其進(jìn)行鋼琴伴奏。讓幼兒對于音樂充滿學(xué)習(xí)的熱情。拋開音樂在學(xué)習(xí)方面的的地位，對于我們個人而言，音樂可以陶冶情操，對一個人的性格品行都會有一定的影響。而幼兒是人性格形成的一個重要的時期，我們可以引入音樂學(xué)習(xí)來為幼兒的性格培養(yǎng)奠定一定的基礎(chǔ)。

三、視唱練耳課程的重要性

對于現(xiàn)在的學(xué)生而言，視唱練耳音樂學(xué)習(xí)是一門非常重要的課程。視唱練耳對于專業(yè)學(xué)習(xí)音樂的人而言，猶如畫家的眼睛，不論是學(xué)樂器還是學(xué)聲樂，都要以視唱練耳為基礎(chǔ)。通俗的說，“視”即能夠看得懂樂譜，對于樂譜上的音符、聲調(diào)等有一定的認(rèn)知。“唱”即是能夠根據(jù)自己在樂譜上面看到的音符及聲調(diào)等唱出相對的歌曲。“練耳”則是通過聲樂訓(xùn)練對樂器或者樂譜的聲音進(jìn)行練習(xí)從而對聲音有一定的辨別能力。而這些能力對于一個學(xué)習(xí)音樂的人而言是十分重要的[2]。視唱練耳課程對于預(yù)備長期學(xué)習(xí)音樂的人而言是十分重要的。

四、鋼琴伴奏融入教學(xué)

（一）鋼琴伴奏學(xué)習(xí)的重要性

在幼兒教育的過程中，鋼琴伴奏是幼兒教師教學(xué)的重要方式，因為通過音樂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的樂趣。在幼兒學(xué)習(xí)音樂的過程中，鋼琴伴奏必不可少，同時鋼琴伴奏也符合家長對于培養(yǎng)幼兒音樂學(xué)習(xí)的意愿的教育目的。現(xiàn)如今，教育形勢已然與以往單一的教育方式不同，不再只是注重培養(yǎng)學(xué)生的文化知識，也更加重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。對于幼兒園來講，幼兒教師主要是培養(yǎng)幼兒的審美教育、藝術(shù)教育和音樂教育。所以幼兒園也越來越重視鋼琴的學(xué)習(xí)，對于幼兒教師而言，很多時候鋼琴教學(xué)不僅僅是在培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，而且可以通過看樂譜與彈奏的過程提高學(xué)生的反應(yīng)能力。

（二）教學(xué)中遵循的原則

利用學(xué)科滲透有利于提高我們的教學(xué)質(zhì)量。視唱練耳與鋼琴伴奏的滲透，利用自彈自唱，或者是別人彈自己唱的教學(xué)方式，這樣不僅有利于提高自己的手、口、腦并用的協(xié)調(diào)能力，而且也提高了視唱練耳的能力。在以往的教學(xué)中，我們曾有意識地采用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，比如練習(xí)《太陽和月亮》（鄭穎編配）《阿拉木汗》（黎英海編配）等聲樂曲時，先為學(xué)生分析樂曲的風(fēng)格特點、曲式結(jié)構(gòu)、和聲音型的用法、演唱的注意事項以及鋼琴的演奏技術(shù)要求等，并先讓學(xué)生聽原唱并且進(jìn)行口唱，然后通過一些有趣的方式用鋼琴對著樂譜彈奏出來并且試圖讓學(xué)生自己看著樂譜彈奏。對這種做法，先前曾有所顧慮，擔(dān)心學(xué)生不能勝任，但實踐證明學(xué)生完成作業(yè)的情況令人滿意，且學(xué)生普遍喜歡這種形式[3]。

（三）視唱練耳教學(xué)研究

音樂的構(gòu)成有八個要素：音高、音長、音強(qiáng)、音色、調(diào)性、多聲、結(jié)構(gòu)和音樂表現(xiàn)力等。在這個課程中我們要著重培養(yǎng)學(xué)生對于鋼琴伴奏的感知能力，同時要求學(xué)生通過較為輕松的方法做出一些音樂學(xué)科基本知識的教學(xué)。通過大量的聽覺和體驗來提高他們綜合的音樂知識，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的音樂基礎(chǔ)知識更加扎實，就視唱練耳課程是從音樂最本質(zhì)的聽出發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的靈敏度。要培養(yǎng)學(xué)生視唱各種風(fēng)格的單聲部與多聲部曲調(diào)，聽記辨別各種音程、和弦、曲調(diào)等等，分析調(diào)性、結(jié)構(gòu)等，體味音樂的表現(xiàn)力。音樂是老師與幼兒溝通的橋梁，幼兒時期正是幼兒思維、想象力形成的時期，利用鋼琴音樂的旋律促進(jìn)幼兒的聽力感知力與認(rèn)知力，老師通過音樂傳達(dá)知識的同時，能吸引幼兒的注意力，輕快的鋼琴伴奏有益于調(diào)動上課氛圍，而對于正處于懵懂無知的幼兒來說，她是最好的啟蒙帶領(lǐng)老師。通過鋼琴的即興伴奏，能體現(xiàn)教學(xué)主題的同時提升幼兒對于音樂的興趣，相比傳統(tǒng)死板的教學(xué)方式，這種寓教于樂的方式更易于幼兒的學(xué)習(xí)，并熏陶幼兒的情操與個人情趣。

五、視唱練耳與鋼琴學(xué)習(xí)

（一）視唱練耳課程重要性

對于學(xué)習(xí)聲樂或者有意學(xué)習(xí)聲樂的人來說，視唱練耳是非常重要的。但是對于幼兒教師而言，我們應(yīng)該以身作則去主動學(xué)習(xí)這些對教學(xué)有益的項目，有一定基礎(chǔ)的我們可以通過看一些專業(yè)的音樂教學(xué)視頻或者是通過一些專業(yè)視唱練耳培訓(xùn)班來提高我們視唱練耳的水平，在提高音樂素養(yǎng)的同時。也可以提高我們的教學(xué)能力與教學(xué)熱情。

六、視唱練耳的教學(xué)現(xiàn)狀

視唱練耳對于學(xué)習(xí)音樂的人而言，是入門中特別重要的一步。對于幼兒而言，學(xué)習(xí)也是人生比較重要的一步。在教學(xué)時，我們既要培養(yǎng)他們對于音樂學(xué)習(xí)的興趣也要為他們將來的音樂學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。視唱練耳是一門基礎(chǔ)性較強(qiáng)的課程，同時對于幼兒教育而言有一定的難度。但是一位優(yōu)秀的音樂教師不僅自身需要具備良好的音樂素養(yǎng)和音樂悟性，而且同時要有良好的教學(xué)方法來提高教學(xué)的質(zhì)量。

七、結(jié)語

對于幼兒教師而言，我們的工作目的就是最大程度的提高幼兒學(xué)習(xí)的全面性和對各種未知天賦的培養(yǎng)。而鋼琴伴奏和幼兒教育的融合，對幼兒教育仿佛又加了一道五彩的光，讓他們的未來充滿無數(shù)種可能。加上視唱練耳課程的輔助，可以使得鋼琴伴奏充滿更多樂趣。雖然學(xué)起來有些難，但是幼師的工作宗旨就是最大程度地去開發(fā)幼兒未知的各種可能。教師工作本就任重道遠(yuǎn)，要以身作則，去學(xué)習(xí)更多更全面的知識來提升自身的修養(yǎng)，而且要用自身的修養(yǎng)去影響自己的學(xué)生，讓他們也擁有這種不斷學(xué)習(xí)不斷探索的精神，用品質(zhì)影響品質(zhì)。幼兒教師更是如此，要不斷學(xué)習(xí)各個方面的知識，為幼兒的學(xué)習(xí)過程添加更多的色彩。為幼兒的幼年記憶留下美麗的色彩，為他們的人生創(chuàng)造無限種的可能。

參考文獻(xiàn)

[1].李巖.高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌彈唱能力的培養(yǎng)淺談[J].大眾文藝，2015（3）：254.

[2].王曉云.談幼兒專業(yè)的邊彈邊唱教學(xué)[J].職業(yè)，2017 （8）：121-122.

[3]李丹妮.淺談中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌彈唱能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2016（3）：45.

作者簡介：吳裕美（1982—），女，漢族，江蘇南通。