小學語文閱讀寫作教學有效性初探

張華榮

【摘 要】 小學語文教學知識點連貫性較強，只要學生有濃厚的學習興趣，就能夠在學習的過程中體會到語文閱讀及寫作教學的樂趣。在相應的實踐教學的過程中，只有充分地結合學生的學習興趣，才能夠在閱讀寫作教學的過程中營造良好的學習氛圍，把握住小學語文閱讀寫作教學的重點，為小學生語文學習提供良好的理論基礎。本文以閱讀與寫作教學的一體化重要性為主體，從培養學生閱讀與寫作興趣、提升學生閱讀與寫作的能動性等方面闡述如何加強小學語文閱讀寫作一體化教學的有效策略。

【關鍵詞】 小學生 語文閱讀 教學分析 策略

引言：

在小學語文閱讀與寫作教學的過程中，體現的是學生的綜合學習能力，結合現有的理論知識體系，從基礎的語文識記內容進行教學，綜合教學環節中的有效教學方法，對整個小學語文閱讀與寫作的教學有效性進行分析，促進小學語文閱讀與寫作教學的一體化教學策略的有效發展。本文針對小學語文閱讀教學的相關內容，基于一體化的教學策略，分階段、分步驟的合理分析如何有效地加強小學語文閱讀教學策略。

一、閱讀寫作教學有效性的重要性

閱讀和寫作是小學語文課堂教學的重要內容，兩者相輔相成、密不可分。小學生通過閱讀可以積累大量的寫作素材，而寫作正好可以反映出學生的閱讀量和思維過程。小學生只要多閱讀、多寫作， 才能夠全面提高學生的語文素養。

基于一體化的初中閱讀教學，應構建以知識體系為主的相關教學理論的有效實施，并在實踐教學的過程中激發學生的學習興趣，促進整體性教學思維的創新應用。

閱讀是寫作素材的有效來源，只有在不斷地閱讀中才能夠找到寫作的樂趣，激發學生對于寫作教學的樂趣；同時寫作是進行閱讀的實踐過程，只有在寫作的過程中才能夠真正地體會到閱讀的重要性，兩者是相輔相成的，且在教學過程中具有整體性。結合創新教學思維，將閱讀與寫作的教學模式進行有效分析與實踐，促進整體教學模式的有效發展，對于閱讀與寫作教學過程中的有效性內容的激發具有重要作用。

二、提高小學語文閱讀寫作一體化教學質量的對策

1. 培養學生閱讀和寫作的興趣

閱讀教學的過程中能夠促進學生理解語文知識內容的作用，同時能夠有效地借助相應閱讀與寫作內容，集中分析現有的教學理論中相關知識體系的有效建立。因此，采取科學有效的閱讀寫作教學方式是每一個語文教師應當思考的問題。教師應在充分了解學生心理特點的基礎上，借助多媒體信息技術為學生提供更為新穎有趣的閱讀材料，從而激發學生的閱讀和寫作興趣。

2. 提升學生閱讀與寫作的能動性

閱讀與寫作一體的教育的本質其實就是根據學生的潛能制定不同的教學方案和教育方式，幫助他們通過閱讀與寫作認識自己，激發自己的潛能，當學生做自己擅長的事情的時候，學生的自信心上升，當擁有這種自信心之后，學生的自信就不光局限于自己擅長的事情，而是對自己有了自信，從而，學生在學習上也有了能動性。

3. 在閱讀中學習寫作技巧

作文寫作的重點知識與內容具有同構性，且整體來說，閱讀是為寫作服務的，在閱讀的過程中能夠有效地激發學生的寫作學習興趣，將讀到的好的文章與內容進行良好的閱讀，同時需要根據相應的閱讀教學的重點內容，有效地劃分閱讀與寫作教學的整體性內容。要想寫出一篇佳作，學生除了需要廣泛閱讀各種優秀文章，增加自己的文學底蘊之外，還需要善于觀察和體驗生活，在作文中展示自己對生活的獨特感受，這樣寫出來的文章才能夠別具一格， 才能夠打動讀者。因此在平時的語文教學中，教師可以多讓學生把握文章的中心思想和寫作方法，多進行佳作的仿寫，在練習中提高學生的寫作水平。

4. 閱讀寫作課要充分備課

老師需要進行階段性備閱讀與寫作課，最初階段的備課是基于初始了解制定的教學方案，必定會有遺漏和錯誤的地方，因此，老師在實際的教學活動中要注意學生們的反饋，要根據反饋改進教學方案。在備課時，老師要從學生閱讀和寫作的角度出發，深入閱讀教材，找到適合學生理解、學習的點，通過一些課堂互動模式展現出來，然后分析各種閱讀與寫作層次學生能共同接受的教學節奏，難易結合。

三、總結

閱讀與寫作教學是相輔相成，互相配合完成的，因此在教學的過程中，應重點關注如何將兩者有效地結合起來，促進小學語文閱讀與寫作教學的有效性。作為教師，應當轉變教學觀念，落實新課改的素質教育理念，培養學生的閱讀和寫作興趣，通過閱讀教學幫助學生掌握和積累寫作技巧，采用多元化的教學模式也是必不可少的，能夠提升學生的閱讀和寫作效率。學生也應該與語文教師緊密配合，共同促進學生閱讀寫作能力的提升。

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