如何提高初中數學課堂效率

石明林

【摘 要】 課堂教學是學生在校期間學習知識的主陣地，也是提高學生能力的渠道。在實施素質教育的今天，“減負”與提高課堂效率越來越沖突，那種靠“題海戰術”的做法已經成為我們教學的“絆腳石”。如果教師再不能夠以靈活多變、先進的教育理念、新鮮的教學手段開展課堂教學、提高課堂效率，那么我們將適應不了教育發展的要求。

【關鍵詞】 參與度 合作 課堂效率

根據現代教育發展的要求，面向全體學生，不僅要培養他們的數學素養，更要提高他們的綜合素質，使之成為具有一定創造性的人，使每個學生都得到不同程度的發展和提高。根據我班目前學生的整體素質比較弱、學生家長工作忙，并且文化素質普遍不高、教育孩子方面比較欠缺的情況，我根據我多年來的教學經驗，從以下幾個方面來談談我提高課堂效率的幾點體會。

一、提高學生對課堂的參與度

在課堂教學中興趣是最好的老師，如果教師只是對知識進行簡單的傳授，那學生對數學會失去學習的興趣。教師怎樣把學生轉化為學習的主體，我想就是要通過各種教育教學方法讓學生參與，提高學生的參與度，才能提高數學課堂效率，學生表現出高度的自覺性和積極性。例如：我聽一位數學教師的課，我發現他為了完成教學任務，根本不給學生足夠的時間探究、思考、動手操作。整堂課下來，老師講得精彩，但學生卻并沒有高效參與、高效活動，更談不上知識交流。這就告訴我們教師的主導，“導”在課堂學生的理解和應用；引導學生與老師、學生與學生之間知識的交流，讓學生領悟知識，而不是讓學生看老師的表演。新的課程標準更強調學生從實踐探索中發展能力，這更說明提高學生的參與度對課堂效率的重要性。

二、優化課程目標，突出重難點

教學目標是教學過程中，教師和學生預期達到學習結果和標準，它主宰了整個教學活動。一般來說，教學目標的確定需要豐富的教學經驗。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內容重組和優化。如：北師版教材七年級數學下冊第四章，講解探索三角形全等的條件時，首先通過觀察幾何圖形識別兩個三角形全等，并能通過分類動手探索出兩個三角形全等的條件，將三角形的6個元素按條件的個數分成：①一個條件：一個角或一條邊對應相等。②兩個條件：一邊一角或兩角或兩邊對應相等。③三個條件：三角或三邊或兩角一邊或兩邊一角分別相等。將條件用畫圖的方法進行驗證，學生通過畫圖并與本小組同學比對，發現給出條件找出能判定兩個三角形全等的條件。能判定兩個三角形全等的個條件只有：①三條邊分別相等的兩個三角形全等；②兩邊及其夾角分別相等的兩個三角形全等；③兩角及其夾邊分別相等的兩個三角形全等；④兩角及其一角的對邊分別相等的兩個三角形全等。特別關注學生“邊邊角”或“角邊邊”錯誤理論，這是本節課中的又一個難點，學生在作圖中難于認識到自己發現。在數學教學中，通過師生的共同努力，使學生會用歸納演繹、類比進行簡單的推理，在知識、技能、能力、情感態度、價值觀等方面達到預定的目標。

三、關注小組合作，注重小組合作的能力

教學是教師圍繞教學內容，結合學生的動手能力、交流能力而相互作用的過程，教師要始終關注情感交流活動，由小組成員相互討論，互相傳遞信息。1. 在合作中，讓學生學會表達個人見解，培養學生敢說、會說，進一步補充其他同學的遺漏之處或提出不同看法；2. 傾聽他人意見并能作出判斷，培養學生相互尊重的良好品質；3. 個人匯報成果，將各自遇到的問題呈現出來提供給其他成員，對未達到和未能解決的問題歸類，其它成員解答或讓其它組幫助解決。學生領悟知識，并不是讓學生看別的同學表演。學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且通過操作、思考、模仿到靈活應用的過程。這個過程一方面是讓學生產生各種疑問，困惑、矛盾的過程；另一方面是展示學生發展數學能力和實踐能力的過程。正是因為如此，在教學中要注重學生對知識的交流能力，從而發展探索和實踐能力。

四、采用現代化教學，增加課堂活力

對教師來說，掌握現代化的教學手段是必要的，它可以利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向學生傳遞信息，現代化教學的優勢主要體現在以下幾點：1. 能有效地縮放每一堂課的課容量，如平面幾何中的一些幾何圖形、文字題，復習課中章節內容的總結，填空題、選擇題的訓練等等都可以借助于多媒體來完成；2. 減輕教師板書的工作量，使教師能把更多的時間和精力投放在引導學生探究重點、難點問題上；3. 直觀性強，容易激發學生的學習興趣，有利于啟發學生的形象思維，有利于提高學生的學習主動性；4. 有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。如：在我校逐步推進“APP課堂”，老師可以通過練習、上傳圖片，教師就很快就能掌握學生對本節課知識的掌握程度，可以通過搶答、迅速上傳答案環節調動學生的學習積極性，讓學生的精神進入活躍狀態。在課堂上讓學生發現問題并解決問題，培養學生的各種能力，從而提高教學效率。

當然，新課改要求課堂教學形式更加靈活，提倡多讓學生進行合作探討，提高課堂效率就必須既要提高教師的授課效率又要提高學生的學習效率。只有兩者都得到提高，并將兩者有機結合在一起，才能產生事半功倍的效果。課堂效率的提高并非一朝一夕就能做到，在教學實踐中不斷地摸索，尋求我們教育事業的發展需求，更加符合學生的知識結構和思維發展。

參考文獻

[1] 毛祝蓮.提高初中數學教學效率的幾點建議[J].魅力中國， 2010（9）：58.