基于讀寫結合的高中英語閱讀教學策略分析

嚴立瓊

【摘 要】 英語閱讀是提升學生綜合能力的關鍵內容，在英語教育教學的過程中具有重要的作用，在高考英語試卷中，閱讀占據分值也較大。英語教學的重中之重是讓學生養成良好的讀寫能力，并能夠在一定的語境環境下合理分析現有語言結構及內容，從而在閱讀的過程中提高自身的英語能力。本文通過分析現有英語教學資源下的閱讀教學現狀，提出了如何將讀寫結合起來應用到英語閱讀教學的過程中，并結合現有的教學理論，提出對應的教學策略，供參考。

【關鍵詞】 讀寫結合 高中英語 教學策略

引言

高中英語教學內容較為綜合，不僅僅是聽說讀寫方面的學習，同時還要結合英語語境，讓學生能夠分析英語的語言結構，并將學生的語言結構的分析能力應用在相應的閱讀教學過程中。英語閱讀教學不僅能夠提升學生的字詞句理解的能力，同時能夠有效地拓展自身學習英語學科的視野，并且能夠有效地形成一種良好的思維模式。筆者針對目前高中英語教學現狀進行了分析，提出了基于讀寫結合的高中英語閱讀教學策略，以期提升學生閱讀能力。

一、高中英語教學現狀分析

1. 寫作教學現狀

寫作教學是英語教學的升華，其在各類考試的試卷中不僅占據較大的分值，而且是較為靈活的題型，不僅體現出的是學生的綜合學習能力，同時是個人學習素養及學習思維升華的過程。近幾年，教學改革不斷推進，但是高中英語閱讀教學仍然存在較多的問題，如教學模式單一，學生學習思維較為固定，對閱讀教學法的探索不足等。

2. 高中英語閱讀教學現狀分析

隨著新課程改革的逐步深入，高中英語閱讀教學有了較大的進步，但是在發展的過程中，教學模式及教學思維仍然存在較多的問題，英語課堂教學方法中的說教式的教學法已經很難適應現階段的英語教學。此外，應試教學環境下，很難營造良好的英語語言環境，進而提升學生的閱讀能力。

二、基于讀寫結合的高中英語閱讀教學策略分析

1. 激發學生的學習熱情

學習熱情是學生學習的驅動力，能夠在枯燥的學習過程中找到適合自己的學習樂趣，那么對于促進學生的學習動力，發展核心素養具有重要作用。其次，對于語言環境難以塑造的英語教學來說，學習熱情的培養具有重要作用。從教師自身進行分析，教師自身具有的魅力，是學生學習的熱情來源之一，通過學習熱情的感染，能夠有效地促進學生學習的過程中的良好思維習慣的培養。

2. 使學生客觀認識自己學習的不足，樹立學習自信

在讀寫相結合的教學方法中，應讓學生清楚地了解到自身的學習優勢和缺點，教師要根據學生的學習特點和學習狀態，有針對性地進行教學策略的調整，讓學生在英語閱讀的過程中找到自信。在教學過程中，對于閱讀素材的選擇，教師要進行層次性的把控。例如，可以先找一些淺顯易懂的閱讀素材，讓學生先進行閱讀，完成相應的問題，教會學生閱讀學習的相關思路和方法，讓學生在學習的過程中找到學習的自信。分層評價教學能夠更加直觀地反應學生的學習優勢與缺點，進而給學生一個正確合理的評價。

3. 課堂教學分層次

分層教學是根據閱讀課程的難易程度，結合學生的學習狀態和學習情況，進行適于學生發展的教學。從教師的角度進行分析，教師應按照教學的進度，幫助學生進行有效的閱讀資源的選擇，只有這樣才能夠引導學生正確地選擇閱讀素材，在閱讀學習的過程中，能夠達到事半功倍的作用。其次，在閱讀教學的過程中，要讓學生積極參與到相應的教學思維及教學理念中，并結合現有的理論內容進行分析。

此外，課堂教學過程中要以學生為主體，基于讀寫的閱讀教學環境，讓學生學會自主學習，鍛煉自身的主觀能動性。

綜上所述，除了以上的教學策略外，在讀寫結合的理論教學方法中，應充分結合思維導圖教學理論，使得閱讀教學的相關內容體現得更加生動，進一步發散學生的學習思維，激發學生閱讀學習中的思維活力，有效提高學生閱讀能力。

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