趣味：讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更精彩

黃小河

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)需要充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作性思維，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，促使學(xué)生掌握更恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。而這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都離不開學(xué)生的積極參與和主觀能動性的有效發(fā)揮。而趣味是提高學(xué)生參與熱情，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的關(guān)鍵，需要我們加強(qiáng)對其的研究程度，并確保其落到實(shí)處。而具體如何落實(shí)，本人結(jié)合自身多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識給出了幾點(diǎn)參考建議，具體內(nèi)容如下所述。

1 語言幽默詼諧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多數(shù)學(xué)老師在實(shí)際上課的過程中，還是比較青睞教科書式的教學(xué)模式，教師講——學(xué)生聽——記憶——背誦——反復(fù)練習(xí)。這種固化的教學(xué)模式很難充分的激起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，致使很多學(xué)生不論實(shí)在學(xué)習(xí)還是做題的過程中，都存在應(yīng)付差事的現(xiàn)象，為的就是考取數(shù)學(xué)高分，至于數(shù)學(xué)有什么用，他們根本不理解。而幽默詼諧的教學(xué)語言是改變這一教學(xué)態(tài)勢的第一步，也是實(shí)現(xiàn)趣味課堂最關(guān)鍵的一步。

例如，我在教學(xué)“雞兔同籠”這個比較經(jīng)典，學(xué)生學(xué)起來又感覺比較困難的這一內(nèi)容時，就通過幽默的語言來很好的調(diào)動了學(xué)生的興趣。在實(shí)際設(shè)計(jì)題目時，我就以班級的人數(shù)為著手點(diǎn)，給出了這樣一道題目：雞兔同籠有84個頭，190條腿，那么請你算一算，有多少只兔子，多少只雞？面對這個頭疼的問題，學(xué)生有的筆算，有的口算，時不時的會皺下眉頭，此時，我說到：“請全體84只兔子提起前腳立正正好！”學(xué)生們哈哈大笑，并站立了起來。“好了，這下題目中的頭是滿足了，正好84個，那算一算總共有多少條腿呢？”學(xué)生輕而易舉的算出：84×2=168，“那比題目中的腿少了多少呢？”學(xué)生也很容易的回答出190-168=22，“那這22條腿跑哪了呢？”，學(xué)生們樂呵呵的說道：“被我們這些兔子提起來了，哈哈哈……”就這樣，通過我幽默詼諧的語言引導(dǎo)，學(xué)生們很輕松的得到了題目的答案，兔子11只，雞84—11=73只。可以說，實(shí)現(xiàn)了趣味課堂的同時也達(dá)到了不錯的教學(xué)效果。

2 形式生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

生動有趣的教學(xué)形式能夠給學(xué)生全新的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生有眼前一亮的感覺，當(dāng)然能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在實(shí)際教學(xué)的過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，巧妙的將情境教學(xué)法、故事導(dǎo)入、多媒體展示、教學(xué)游戲等一些生動有趣的教學(xué)形式應(yīng)用其中是十分必要的。而具體采用何種形式，還需要教師充分的考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際訴求等多方面的內(nèi)容。

例如，我在教學(xué)“有余數(shù)的除法”這一內(nèi)容時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就為學(xué)生講了一個“豬八戒分山桃”的故事。話說有一天，豬八戒去花果山找大師兄玩，但是大師兄不在家，30只小猴子們熱情的招待豬八戒，給他拿出了100個山桃，面對山桃，豬八戒說道：“來，小猴子們，咱們一起吃”，可是，要怎么分呢？豬八戒算了起來，100÷30=3……1，于是說道：“小猴子們，你們每個人吃三個，我吃剩下的一個就好了。”當(dāng)孫悟空回來，聽了小猴子們講的事情之后，說道：“這個八戒，多吃了桃子還不承認(rèn)，看我不收拾他！”之后，從這個故事著手來開展“有余數(shù)的除法”內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生當(dāng)然積極參與，充滿熱情。

3 提問巧妙靈活，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力

問題是上數(shù)學(xué)課中不可缺少的內(nèi)容，而靈活巧妙的提問，不僅能夠使得整個課堂充分樂趣，也能夠很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，從而能夠讓學(xué)生獲得更理想的學(xué)習(xí)效果。所以，在實(shí)際授課的過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，興趣愛好等巧妙的設(shè)計(jì)和提出一些有趣的問題是什么必要的。而在實(shí)際提問的過程中，需要教師能夠注意以下幾個基本問題：第一，問題提出的時間一定要恰到好處，能夠通過問題的提出來幫助學(xué)生更集中精力的參與學(xué)習(xí);第二，問題提出的量一定要合理適宜，避免問題過多給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的緊張感和不適感;第三，下一個問題的提出一定要考慮到上一個問題學(xué)生的反饋情況，做到自然而然的過度和銜接。

例如，我在教學(xué)“年月日”這一內(nèi)容時，為了讓學(xué)生印象深刻的記住“閏年的2月有29天，每四年會有一個閏年”這一知識點(diǎn)，就給學(xué)生提出了這樣幾個問題：“大家今年都幾歲了？過了幾個生日了？”之后，進(jìn)一步引導(dǎo)“老師認(rèn)識一個小哥哥，今年18歲，但是他只過了4個生日，你們知道為什么嗎？”面對這一奇怪又有趣的問題，大家當(dāng)然想一探究竟，在學(xué)生的探究和我的引導(dǎo)下，也就輕松的學(xué)會了“閏年的2月有29天，每四年會有一個閏年”這一知識點(diǎn)。

總而言之，從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從多方面著手，研究出更多趣味性強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法既是時代賦予我們一線教師的神圣使命，也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的關(guān)鍵力量。本文所提出的教學(xué)語言要幽默詼諧，教學(xué)形式要生動有趣，教學(xué)提問要巧妙靈活三個策略是個人實(shí)踐之后認(rèn)為比較有效的三個策略，當(dāng)然不夠具體和全面，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐和理論只是學(xué)習(xí)中，我還會繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，繼續(xù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

（作者單位：福建省漳浦縣前亭中心學(xué)校）