享受班主任工作的幸福感

呂新

【摘要】 作為新時代的班主任首先要做的就是轉變觀念，加強學習，提升能力，科學管理，在班主任工作中尋找屬于自己的幸福，想做一個學生喜歡的、家長贊許的、學校放心的、社會滿意的好班主任。

【關鍵詞】 班主任工作 幸福感

享受班主任工作的幸福感——這是我一個年輕女班主任最為美麗的憧憬！ 那么，我的幸福從那里找？作為一名班主任，我沒有美麗可以驕傲，因為班主任忙得沒有閑情打扮；我沒有財富可以自豪，因為班主任并不是個高薪的職業；我沒有孩子可以期盼，學生就是我的驕傲我的自豪……”

作為新時代的班主任首先要做的就是轉變觀念，加強學習，提升能力，科學管理，在班主任工作中尋找屬于自己的幸福，想做一個學生喜歡的、家長贊許的、學校放心的、社會滿意的好班主任。

一、做一個“懶”班主任

班級管理的高境界是學生的自我管理，做一個“懶”班主任就要建立一個完整的班級管理系統。我的觀點是：各科都有課代表，各項工作都有對應班委，但凡學生能處理的事情我概不插手。學生管理也許結果不一定完美，但教師一定要舍得放手，使學生在跌跌撞撞中學會“自己走”。

“熬一鍋鮮美的湯，加好佐料，尤為重要。” “懶”并不是不管，像建立學習小組、排座位、抽查學習、勞動工作之類的有“技術含量”的工作還是要班主任來完成；還要捧 “左右手”，他們的辛苦班主任更要予以肯定，為他們開展各項工作做好鋪墊；關注每個孩子身上的閃光點，尤其要時刻關心“潛能生”的進步……現在學生能夠按照時間安排每天的班級工作，早讀課代表負責組織的有聲有色，中午唱紅歌、讀憲法，講憲法小故事由不同學生管理，各顯風采，日常各個班委職責明確，在沒有班主任管理時也能正常“運轉”。班主任只需與任課教師和家長溝通，共同把握教育尺度。做一個“懶”班主任因信任而收獲幸福！

二、做一個“潮”班主任

時代變了，對象變了，面對00后的孩子，我們的教育觀念、教育意識、教育理念是不是也該變化呢？隨著信息技術的逐步普及，現在的孩子大多擁有手機和電腦，班主任可以通過微信群和qq等各類學習交流軟件等促進教師與家長、教師與學生、學生與學生之間的相互交流。把學生在校生活中的良好表現發到微信群中讓家長紛紛點贊，把難忘的事情記錄在“qq相冊”上，分享并記載下學生喜怒哀樂，通過各類學習交流軟件給孩子們推薦優秀的文章和視頻，進行德育教育，切磋學習的思想方法等……

“師者，傳道授業解惑也。”——為誰解惑，怎樣解惑？不知道什么是吃雞，何為王者榮耀？用什么和這些網癮少年PK過招？學生知道我會玩游戲，特別愿意和我聊天，借機我用游戲里一些道理教導他引入對學習的態度方法。學習才是真正“過關”、“升級”，挑戰你的機智……”

在教育中我會盡量尋找一些新奇、貼近學生生活的語言，使教育更加鮮活和親切。在這個“春雷（léi）夏烎（yín）秋囧（jiǒng）冬槑（méi）”的年代里，你的話沒意思、沒新意，誰會注意你，誰會跟你聊，誰會“頂”你呢？”作為一個“潮”班主任，順應時代潮流我幸福！

三、做一個“瘋”班主任

學生是一個個鮮活的生命，“責任”讓我知道了怎樣做個教育的“有心人”。學生的每日情緒、處事方法會源于班主任。言傳身教的作用很重要，我會努力做一個熱愛生活的班主任：陪孩子笑鬧游戲，看著學生扮“咖妃”笑得前仰后合地抓拍“表情包”發到家長群；室外活動跟孩子大聲喊“爸爸，媽媽我愛你們！”……讓學生學會熱愛老師、父母、同學、生活，孩子們也很快樂！

我瘋，瘋得真性情，瘋得像把火點燃學生的熱情。靠著這份熱情我學會用智慧和創新精神把繁重的工作變得豐富多彩，并從中收獲著班主任工作獨有的多彩絢爛的幸福。

四、做一個 “智”班主任

學生的成長中需要班主任不時的開導與點撥，班主任要提高自己的內涵和修養。擔任班主任工作后，我利用休息時間，通過網絡和雜志閱讀了很多蘊含哲理的文章。文章中所蘊含的道理讓人受益終生，我學以致用，用一些故事和道理讓學生從沉悶中開朗起來，從消沉中奮起，從迷茫中頓悟！

事例：數學課代表“小木頭”對自己的要求逐漸降低，我及時發現，準備及早解開她身上的“千千結”。我問她：“數學中已經學過了乘方，你知道90%×90%×90%×90%×90%等于多少嗎？”她搖搖頭。我順勢拿起計算器。“≈59%。”

“在平時大家覺得， 100分比較難，而90分是一個可以引以為豪的分數了。就像你，雖然每次你的成績都不很差，但學習的過程是由一個一個的環節串聯而成的，每個環節卻又以上一個環節為基礎，每個環節之間相互影響的，如果你以這種90%的態度最終帶來的結果，可能是59分——一個不及格的分數。”她沉默了，我又順勢利用“成功學”中的小事例及道理引導她。很久后她真誠地說，“老師，接下來我會努力的。”

“堅持100%”，在這個過程中我不僅收獲了一個怎樣轉化學生的寶貴經驗，也更加明確了班主任的責任與要求，面對工作也要堅持每天做到100%。與學生一起不斷學習，和學生共同進步，“知理”而幸福！

五、做一個“狠”班主任

教育要注重管理技巧和善用批評的藝術。學生犯錯必須及時處理，下手“狠”，使其不會再犯。教育行為開始之前一定要換位思考，找“準”問題關鍵，達到“一擊必中”。

事例：17歲的“胖寧”不喜歡上學，因為腦子里有瘤，休學養病兩年，一身壞習慣，家長因為孩子身體不好也事事袒護他。這樣一個沒有“緊箍咒”的“潑猴”在班級影響非常壞，增加了班級管理難度。

我了解到他很心疼他的妹妹，我就提出讓他妹妹做“監護人”。我說：“你這么疼妹妹，更應該給妹妹做表率，以后再有不完成作業，我給妹妹打電話，妹妹知道你不努力多難過，你不給妹妹做榜樣？”這可拿住了他的弱點，開始努力地把作業完成。

“狠”中更要帶“愛”：他主動背誦，我就把他樹立為班級榜樣，打電話告訴他家長他的點滴進步；他身體不好經常生病，每次生病我都主動問候；他勞動肯出力，我鼓勵他競選勞動委員……他逐步成為了一名表現出色的孩子。

問題生內心同樣期待美好的生活，這期待是一種潛在的動力。班主任去開啟這扇門在于“扶持學生心靈土壤中的每一株幼苗，讓他們不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。”在這個過程中有痛，但只要狠心祛除那些雜亂，孩子才能向往美好。班主任最后才會體會到“修剪成材”，收獲 “景觀”的幸福！

六、做一個“細”班主任

教育行為如無“一擊必中”的好方法，解決問題就必須穩中求“細”，尤其是在個別“特殊問題生”的管理環節不容忽視，否則容易釀成大禍。

事例：住宿生“小爽”出事后，家長要狀告學校，強調住宿生，尤其是在周三應在校時間發生的事情，學校應負全責，學校領導被鬧得焦頭爛額。面對這場“無妄之災”，我冷靜地回顧我的工作，每次給孩子準假，都有假條給住宿管理員備案，但是家長以事情過去時間長、宿舍那兒沒有記錄為理由，不認可。

事情陷入僵局，我想起了我的一項額外記錄：學校每月會發一本“班級日志”并存檔，本身是用來讓任課班主任記錄每節課學生的表現的。但我將每天學生的缺席情況記錄在“班級日志”上，方便任課老師管理。通過查詢存檔的“班級日志”，發現并沒有記錄在周三“小爽”并沒有缺席當天的課程……在足夠的證據下，通過嫻熟的教育技巧，終于在學生的口中證實，“禍事”其實發生在雙休日，家長為了能得到高額賠償，信口雌黃，事情終于解決……

現在的班主任仿佛孫悟空，是一個頭戴緊箍咒卻還要解除各種魔難的英雄。只有平時工作到位，才能夠快刀斬亂麻，迅速解決工作中遇到的麻煩事。班主任要 “穩”中求“細”，不斷地完善自我，修得一身“本領”，把班級治理得游刃有余，取得“幸福”的真經！

一千個班主任可能有一千種幸福，我堅持“適合自己的教育就是最好的教育。”我不是“神”，是“人”，因為年輕，也許我做不到完美，那就讓我和孩子們一起成長，做一個“懶”、“潮”、“瘋”、“狠”、“智”、“細”的班主任。懷揣著一份熱愛在工作中享受著斗智斗勇的過程，享受班主任工作的幸福感！