中職英語技能大賽輔導(dǎo)策略及啟示

娜布其

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中等職業(yè)學(xué)校技能競賽成為評估職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)改革的重要手段之一。從技能競賽背景，技能競賽項(xiàng)目概況入手，分析目前面臨的困難和總結(jié)廣州市增城區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語技能競賽輔導(dǎo)策略;探討英語技能競賽對英語教學(xué)的啟示。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 英語技能競賽;輔導(dǎo)策略;英語教學(xué)啟示

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）05-0008-02

一、“技能競賽熱”背景

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020》 明確提出，職業(yè)教育應(yīng)定期舉辦職業(yè)技能競賽，通過開展技能競賽，培養(yǎng)出適合當(dāng)前社會發(fā)展的高技能應(yīng)用型人才。近幾年，教育部提出“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的口號。今年起參加省賽的項(xiàng)目有專項(xiàng)資金支持。一連串的利好消息使職業(yè)學(xué)校技能大賽越來越受到重視，使技能競賽不僅成為檢測學(xué)生英語水平的活動，更成為評估學(xué)校辦學(xué)水平，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的推動力。

二、英語技能競賽賽項(xiàng)概況

廣州市英語技能競賽從最初的演講、聽力、職業(yè)英語技能到如今的職業(yè)英語技能和通用英語技能大賽完全與廣東省和全國中職英語技能大賽接軌。中職學(xué)校英語技能大賽分兩大類。分別是職業(yè)英語技能競賽和通用英語技能競賽，其按專業(yè)分服務(wù)類和其他類兩大專業(yè)組。

職業(yè)英語是團(tuán)隊(duì)賽，包括職業(yè)情境描述和職業(yè)場景應(yīng)用兩個部分。職業(yè)情境描述環(huán)節(jié)采用一組漫畫或圖片，漫畫或圖片的內(nèi)容與選手學(xué)習(xí)、生活或?qū)砉ぷ鞯染o密相關(guān)。每支參賽隊(duì)由2名選手參加。選手按A、B分工，先用30分鐘以內(nèi)的時間共同完成一個通用職業(yè)場景中的任務(wù)，之后選手A在3分鐘內(nèi)向評委陳述任務(wù)完成情況，選手B在2分鐘內(nèi)回答評委就任務(wù)主題提出的2個問題，評分各占50%。

通用英語技能競賽分為初賽和復(fù)賽。初賽“職業(yè)能力在線”內(nèi)容包含英文聽寫、閱讀理解、翻譯三個部分。初賽滿分100分，各部分得分占初賽總成績30%、40%、30%。初賽成績排名前30%的選手進(jìn)入復(fù)賽。復(fù)賽是職業(yè)能力呈現(xiàn)，選手看圖用英文進(jìn)行2分鐘的產(chǎn)品介紹，復(fù)賽滿分100分。選手最后成績滿分100分，初賽成績占20%，復(fù)賽成績占80%。

三、英語技能競賽面臨的困難

對一所職業(yè)學(xué)校來說，英語只是一門必修公共基礎(chǔ)課程。英語技能競賽地位往往沒有專業(yè)技能突出，參與比賽過程面臨著諸多困難。

（一）選手難找

首先，職業(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)成績逐年下降，綜合素質(zhì)越來越差，到中職的學(xué)生基本都是英語困難戶。其次，英語基礎(chǔ)好一點(diǎn)的學(xué)生對自己專業(yè)學(xué)習(xí)要求比較高，擔(dān)心參加競賽訓(xùn)練而影響專業(yè)課的學(xué)習(xí)，從而動搖學(xué)生參加比賽的意志，還沒開始就有人選擇放棄。最后，學(xué)習(xí)英語需要長期的堅持和積累，職中學(xué)生共同的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)沒有毅力，缺乏自控力，在輔導(dǎo)的過程中，成績短時間內(nèi)提高不了就會變得不耐煩，開始懷疑自己的能力。以上三個因素導(dǎo)致很難選拔到適合比賽的選手。

（二）課堂教學(xué)不盡如人意

一方面，職業(yè)學(xué)校英語教材難度雖然降低，但學(xué)生對英語學(xué)習(xí)仍然不感興趣，從小學(xué)到初中他們并沒講過什么英語，選擇職業(yè)學(xué)校大多數(shù)是奔著能夠多學(xué)專業(yè)方面的課程和技能，所以英語課堂教學(xué)情況不容樂觀。學(xué)生不主動參加課堂活動，上課走神，對教師的指令不能及時回應(yīng)，教師教得很累，學(xué)生不愿意聽，雙方陷入僵局，教師對教學(xué)越來越?jīng)]激情。另外，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)主要采用教師講、學(xué)生聽的單一模式，課堂活動少，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，課堂教學(xué)有效性低。因此，目前的課堂教學(xué)勉強(qiáng)能完成課程教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)適合的競賽選手無從談起。

四、英語技能輔導(dǎo)策略

我校一直以來積極參與廣州市和廣東省賽中職學(xué)生英語技能競賽并取得了一些成績。曾獲得過省賽通用英語技能一、二等獎;廣州市職業(yè)英語技能一等獎;通用英語技能一、二等獎，形成了如下的英語競賽輔導(dǎo)策略。

（一）全面撒網(wǎng)，重點(diǎn)選拔好苗子

選好選手是比賽的第一步，也是比賽中取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵一步。因?yàn)閷W(xué)生性格不同，自我評價不完善，如只是發(fā)出報名通知，讓學(xué)生主動報名參加比賽選拔是找不到“好苗子”的。經(jīng)過這幾年的比賽，我們在不斷完善和改進(jìn)選拔程序，形成了三步走法。（1）采用了任課教師推薦和自愿報名的方式，任課教師會根據(jù)學(xué)生在課堂的表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、考試成績等方面推薦選手。這一點(diǎn)也是也是以學(xué)生本人自愿為原則。俗話說，強(qiáng)扭的瓜不甜，教師認(rèn)為他很棒，但學(xué)生沒有強(qiáng)烈意愿的話，輔導(dǎo)工作很難進(jìn)行。（2）向班主任了學(xué)生了解情況，爭取獲得班主任支持。班主任對自己班上學(xué)生的了解要比任課教師更加深入，學(xué)生是否熱愛學(xué)習(xí)，有良好的自控能力，堅定的毅力等優(yōu)秀的品格，需要班主任給予全面客觀的評價。并且班主任往往是學(xué)生最信任的教師，能取得班主任的支持，有利于學(xué)生全身心投入比賽。（3）對選手進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，熟悉題型，掌握英語比賽的基本程序、做題的技巧，再經(jīng)過三次以上的模擬測試，確定參與集中訓(xùn)練的選手名單。

（二）精準(zhǔn)掌握比賽程序和規(guī)則

認(rèn)真閱讀并精準(zhǔn)掌握比賽程序和規(guī)則。首先要特別注意總的時間和各個項(xiàng)目的時間分配。如通用英語技能競賽初賽全程60分鐘，聽力5分鐘其中聽力時長為1分鐘時間，4分鐘用來填寫答案及檢查。剩余的55分鐘必須要完成25道閱讀題目和20道翻譯題目，每一題基本需要在一分鐘內(nèi)完成。時間非常緊張，訓(xùn)練中需要強(qiáng)化做題速度。 其次要認(rèn)真分析評分細(xì)則，聽力雖然只有一篇，五道題目，但占總成績30%，相當(dāng)于每一題6分。最后要明確比賽中能做什么，不能做什么。如通用英語技能賽，初賽是在電腦上完成，不允許帶紙筆，所以賽前學(xué)生必須要熟悉運(yùn)用電腦輸入英語等。通過認(rèn)真分析比賽程序和規(guī)則，明確重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，為比賽做好充分的準(zhǔn)備。

（三）組建分工明確，互補(bǔ)的教師團(tuán)隊(duì)

不論是職業(yè)英語技能，還是通用英語技能競賽，并沒有指定教師輔導(dǎo)特定的學(xué)生所有的內(nèi)容，而是幾位教師根據(jù)自己擅長的項(xiàng)目和比賽的內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)內(nèi)容的分配和時間的分配，共同完成輔導(dǎo)工作。通用英語技能競賽有聽力、閱讀、翻譯和口語。 幾位輔導(dǎo)教師根據(jù)自己的強(qiáng)項(xiàng)每人負(fù)責(zé)一兩個項(xiàng)目，對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，達(dá)到互補(bǔ)，使輔導(dǎo)工作更加高效。

（四）集中進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，提高技能

英語技能競賽是檢測學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的比賽，不僅需要有足夠的詞匯量，基本語法知識的儲備高也要有相當(dāng)?shù)穆犝f、閱讀和交際能力。 集訓(xùn)是英語基本技能的能力培養(yǎng)的過程。指導(dǎo)學(xué)生每天堅持做專項(xiàng)訓(xùn)練。通過聽力專項(xiàng)訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生聽取重要信息的能力， 閱讀中強(qiáng)調(diào)段落理解能力，翻譯中訓(xùn)練句式的理解和運(yùn)用。職場運(yùn)用中掌握描述圖片的方法，理清邏輯關(guān)系，升華圖片主題，完成各自角色的任務(wù)。

（五）儲備題庫，關(guān)注熱點(diǎn)

英語技能競賽不同于其他項(xiàng)目，輔導(dǎo)教師要準(zhǔn)備大量的文字資料，來進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語運(yùn)用綜合能力。如職場運(yùn)用的圖片描述和通用技能的復(fù)賽，需要教師準(zhǔn)備很多圖片來練習(xí)，依據(jù)往年的題目，多數(shù)與熱點(diǎn)相關(guān) ，所以輔導(dǎo)過程也是編輯、整理資料，分類，建立完整題庫的過程。

（六）組建積極的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，共同進(jìn)步

實(shí)踐研究證明同伴效應(yīng)能有效提高團(tuán)隊(duì)整體成績。在輔導(dǎo)中，教師要發(fā)現(xiàn)和肯定積極向上、勤奮努力、好學(xué)的學(xué)生。這類學(xué)生會影響其他同學(xué)，促使大家嚴(yán)格要求自我，互相監(jiān)督，相互鼓勵，共同進(jìn)步。

（七）加強(qiáng)心理素質(zhì)，保持最佳狀態(tài)

學(xué)生在校的訓(xùn)練過程中心態(tài)比較放松，但到真正的賽場可能會因?yàn)楦鞣N原因?qū)е滦睦砭o張，直接影響比賽的結(jié)果。在平時訓(xùn)練中營造比賽氣氛，模擬賽場環(huán)境，與兄弟學(xué)校進(jìn)行模擬比賽，賽前進(jìn)行心理放松和減壓活動，幫助學(xué)生放松心態(tài)，樹立自信，以最佳的狀態(tài)參加比賽。

五、英語技能競賽對英語教學(xué)的啟示

目前，我們所取得的成績主要通過賽前集中訓(xùn)練而獲得，“臨陣磨槍，不快也光”，這種方式對比賽的有一定的作用和效果，但只是提高了參賽選手的英語成績。英語競賽的目的是“以賽促學(xué)、以賽促教”，讓教育工作者能夠掌握當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展趨勢和動態(tài)，根據(jù)本校英語教學(xué)實(shí)際情況，推進(jìn)英語教學(xué)課堂內(nèi)外改革。今后的教學(xué)工作中，我們應(yīng)該從這幾個方面做起，促進(jìn)英語課堂教學(xué)改革，提高學(xué)生職業(yè)核心能力，競賽成績將更上一層樓。

（一）把握職中英語特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)

中職英語“以實(shí)用為主旨，以應(yīng)用為目的”，強(qiáng)調(diào)在職業(yè)場景中運(yùn)用聽力、閱讀和溝通能力。技能競賽的題目需要運(yùn)用聽力、閱讀、翻譯和口語交流考核參賽選手的英語綜合能力和技能。教學(xué)中進(jìn)一步規(guī)范和細(xì)化英語教學(xué)目標(biāo)，圍繞著聽、說、閱讀技能提煉出每個單元的教學(xué)任務(wù)，明確單元教學(xué)目標(biāo)，使其符合職中學(xué)生職業(yè)發(fā)展并能提升學(xué)生的英語水平。

（二）改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展形式多樣的課堂活動

傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式以教師的主講和學(xué)生的操練為主，未能體現(xiàn)語言的運(yùn)用能力。因此，為更好地適應(yīng)英語大賽的要求，必須要以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、職業(yè)情景教學(xué)法等開展課堂教學(xué)，組織小組活動，提高學(xué)生的英語交際和運(yùn)用能力。

（三）深化校園英語活動，營造英語語言環(huán)境

一方面，深化每年一次的“校園技能競賽月”活動，開展英語朗誦、英語話劇表演，英語歌唱比賽等活動，利用一切力量把宣傳工作做到位，號召所有的英語愛好者參加校園英語技能競賽活動。另一方面，成立英語愛好者社團(tuán)，把對英語感興趣的同學(xué)集中在一起，由舊帶新，集中輔導(dǎo)。通過這兩個方面，建立技能競賽學(xué)生梯隊(duì)，提升競賽學(xué)生的整體水平，優(yōu)化競賽選手，取得更好的成績。

（四）提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)職業(yè)核心能力

在這知識信息爆炸的時代，傳授知識已經(jīng)不是教學(xué)的重點(diǎn)，而是使學(xué)生擁有良好的職業(yè)素質(zhì)和適應(yīng)社會發(fā)展的職業(yè)核心能力。在參與競賽輔導(dǎo)和比賽的過程，應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收集資料，理解、整理、處理信息能力的培養(yǎng)，使競賽能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地規(guī)劃自己職業(yè)生涯，提高綜合素養(yǎng)和職業(yè)技能。

六、結(jié)語

中職英語技能大賽不僅促使學(xué)校在比賽中取得優(yōu)異的成績，更重要的是提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)核心能力，提升了教師的教學(xué)水平，促進(jìn)英語課堂教學(xué)改革，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和職業(yè)核心能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 武生智