淺談如何提高中職美術(shù)寫生課堂教學(xué)質(zhì)量

王兩輝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職美術(shù)寫生作為藝術(shù)專業(yè)開展的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是職業(yè)美術(shù)教學(xué)課程的重要組成部分，有利于促進(jìn)當(dāng)前中職美術(shù)教育順利轉(zhuǎn)型。開展寫生教學(xué)能夠培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、審美能力，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)色彩、空間以及搭配等方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。但目前中職美術(shù)寫生教學(xué)環(huán)節(jié)還存在許多問題，不利于提高中職美術(shù)寫生課堂的教學(xué)質(zhì)量。簡(jiǎn)要分析中職美術(shù)寫生教學(xué)的重要意義，并分析當(dāng)前寫生教學(xué)中存在的主要問題，最終探究一些能夠有效提升中職美術(shù)寫生課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職美術(shù);寫生課堂;提升策略

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）05-0014-02

寫生以其成熟的藝術(shù)表現(xiàn)形式在整個(gè)美術(shù)領(lǐng)域之中占有重要地位，對(duì)美術(shù)繪畫專業(yè)的學(xué)生來講，寫生基本功是學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)階段不可忽視的訓(xùn)練內(nèi)容之一。寫生能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)空間、色彩以及搭配等方面的協(xié)調(diào)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力，有助于幫助學(xué)生提高美術(shù)能力，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。但目前我國(guó)中職美術(shù)寫生教學(xué)還存在許多不足之處，間接阻礙了寫生課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教師在中職美術(shù)寫生教學(xué)的過程中要側(cè)重從多個(gè)教學(xué)角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，充分做好中職美術(shù)寫生的教學(xué)工作。

一、中職美術(shù)寫生課的教學(xué)意義

目前，我國(guó)的中職美術(shù)教育課程還主要沿用以往的美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)、美術(shù)技法表現(xiàn)課程。但隨著目前新課程教育改革的不斷推動(dòng)與發(fā)展，中職美術(shù)教學(xué)改革要求也曾明確指出，中國(guó)未來的教育發(fā)展方向應(yīng)是大力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。為了積極響應(yīng)國(guó)家新課程改革的號(hào)召，中職美術(shù)學(xué)生教育也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)中只要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的臨摹技巧。由此可見，開展寫生課程在中職美術(shù)教學(xué)中占有十分重要的地位和意義。

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

在以往我國(guó)教育體制下，學(xué)生的智力開發(fā)和思維拓展都受到了定向思維模式的嚴(yán)重影響。而在中職美術(shù)學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力又是十分重要的教學(xué)目標(biāo)，因此，只有增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的觀察能力，才能夠幫助學(xué)生充分認(rèn)知客觀事物及對(duì)象的表現(xiàn)過程。但是培養(yǎng)中職藝術(shù)學(xué)生的觀察能力是一個(gè)漫長(zhǎng)且艱辛的教學(xué)過程，只有通過開展寫生課程，才能夠打開學(xué)生造型語言的大門，使學(xué)生重新對(duì)物象進(jìn)行透徹、深入的認(rèn)知。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫生表現(xiàn)力

寫生課程作為中職美術(shù)教學(xué)中重要的訓(xùn)練課程，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的審美眼界。讓學(xué)生在實(shí)際的聯(lián)想、寫生過程中深入了解美、感受美、表現(xiàn)美以及評(píng)價(jià)美。通過寫生課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握一定的繪畫技巧，以至于在未來的藝術(shù)創(chuàng)作階段中能夠得心應(yīng)手，對(duì)物象的表達(dá)思維能夠體現(xiàn)自身的思想特色。因此，寫生內(nèi)容的訓(xùn)練不僅可以為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的繪畫專業(yè)基礎(chǔ)，還能夠幫助學(xué)生探尋表達(dá)個(gè)性思想的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的寫生表現(xiàn)能力。

二、當(dāng)前中職美術(shù)寫生課堂教學(xué)存在的問題

經(jīng)過對(duì)部分中職學(xué)校的美術(shù)學(xué)生課堂的調(diào)查和研究分析，寫生教學(xué)的領(lǐng)域還存在一些棘手的問題需要引起廣大美術(shù)教育者和學(xué)生的充分重視。

（一）忽視寫生教學(xué)的實(shí)踐過程

中職美術(shù)寫生教學(xué)普遍重視教學(xué)理論而忽視教學(xué)實(shí)踐過程。目前在大多數(shù)的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師會(huì)將理論教學(xué)放在教學(xué)的首要位置，而忽視突出訓(xùn)練學(xué)生掌握寫生這一充滿實(shí)踐性的教學(xué)方式。除此之外，目前部分教師在教學(xué)過程中缺乏對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)過程，在開展寫生教學(xué)的過程中沒有明確地制定一個(gè)符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，直接導(dǎo)致教師在教學(xué)中沒有方向。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行寫生教學(xué)的前期備課工作中準(zhǔn)備工作不到位，在教學(xué)過程中也沒有系統(tǒng)地給學(xué)生介紹關(guān)于寫生地點(diǎn)的人文特色和歷史，學(xué)生缺乏對(duì)寫生對(duì)象背景的充分了解，自然會(huì)直接影響自身寫生效果的提升。

（二）學(xué)生在學(xué)習(xí)寫生時(shí)經(jīng)驗(yàn)不足

當(dāng)前社會(huì)中存在一種學(xué)生為了考學(xué)而報(bào)考美術(shù)特長(zhǎng)的現(xiàn)象，由于學(xué)生沒有具備扎實(shí)的美術(shù)功底，就會(huì)在寫生過程中體現(xiàn)出經(jīng)驗(yàn)不足、無法領(lǐng)會(huì)教師布置的任務(wù)思想、不能夠及時(shí)完成寫生繪畫任務(wù)等問題。由于學(xué)生的美術(shù)功底不足，缺乏扎實(shí)的美術(shù)基本功，因此，在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中也缺乏鉆研的耐心和熱情，自然也就無法配合教師順利完成寫生教學(xué)任務(wù)。

三、有效提高中職美術(shù)寫生課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

傳統(tǒng)枯燥乏味的美術(shù)課堂不能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造新鮮的感覺，學(xué)生在這種氛圍中長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的厭學(xué)情緒，而通過開展美術(shù)寫生課就可以為學(xué)生帶來新鮮的感覺與體驗(yàn)，學(xué)生也就會(huì)由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)研究。除此之外，美術(shù)寫生教學(xué)還能夠使學(xué)生在創(chuàng)作過程中培養(yǎng)觀察、想象能力。野外寫生教學(xué)還能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足，有效地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作技能。

（一）依據(jù)新課程改革要求，確定寫生教學(xué)目標(biāo)

中職教育的教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，而美術(shù)寫生教學(xué)則更加傾向于組織學(xué)生走出校園，融入到大自然的環(huán)境中，在與自然溝通的過程中練就嫻熟的美術(shù)技能，為學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

為了幫助學(xué)生全面發(fā)展，成為具有綜合美術(shù)能力的人才。中職美術(shù)教師要及時(shí)地結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和教學(xué)改革要求來制定教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。教師要以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、繪畫能力以及審美能力作為教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在良好的自然環(huán)境中深入地感受美，并將自身的感受和思想通過畫筆展現(xiàn)出來。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，才能夠明確自身努力的方向，不斷輸送給自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）充分備課，做好寫生教學(xué)的開展工作

美術(shù)教師是寫生教學(xué)中的引導(dǎo)者，整個(gè)寫生教學(xué)過程的開展需要教師明確責(zé)任并勇于承擔(dān)責(zé)任，做好相應(yīng)的組織管理工作。

首先，教師要精心挑選適合學(xué)生進(jìn)行寫生的場(chǎng)所和環(huán)境，充分地做好前期的準(zhǔn)備安排工作。由于美術(shù)寫生需要給學(xué)生提供利于創(chuàng)作的環(huán)境，因此，寫生的地點(diǎn)需要盡量避開人員密集的場(chǎng)所。同時(shí)，教師在組織開展寫生之前要為學(xué)生做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的繪畫練習(xí)訓(xùn)練，同時(shí)讓學(xué)生明確在寫生過程中需要注意的事項(xiàng)。

其次，教師在開展寫生的過程中也要側(cè)重調(diào)節(jié)工作的進(jìn)度。教師可以給學(xué)生制定一個(gè)任務(wù)計(jì)劃，這樣方便督促學(xué)生及時(shí)完成自己的作業(yè)。同時(shí)，教師在現(xiàn)場(chǎng)寫生教學(xué)過程中也要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不能放任學(xué)生隨意發(fā)揮，及時(shí)地發(fā)揮對(duì)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管作用，以便讓學(xué)生按時(shí)完成寫生教學(xué)任務(wù)。

最后，教師還可以用小組合作學(xué)習(xí)的形式來進(jìn)行美術(shù)寫生教學(xué)。以小組的形式開展寫生繪畫教學(xué)過程，不僅能夠使學(xué)生在與其他學(xué)生溝通的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，使學(xué)生之間互相借鑒和學(xué)習(xí)，還能夠讓學(xué)生之間相互評(píng)論，自由的發(fā)表自身的見解和看法，促進(jìn)組員之間寫生能力的提升，使學(xué)生之間共同進(jìn)步。

（三）結(jié)合多種美術(shù)寫生方法開展教學(xué)

1.開展自主探究式教學(xué)法

我國(guó)新課程改革的教學(xué)要求積極倡導(dǎo)著中職院校要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化成主動(dòng)學(xué)習(xí)，而自主探究式學(xué)習(xí)作為一種新型的教育思想可以促進(jìn)學(xué)生形成自主探究式學(xué)習(xí)的能力。而將自主探究式的教學(xué)方法用到美術(shù)教學(xué)過程中，不僅能夠提高學(xué)生的知識(shí)積累儲(chǔ)量，還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生在寫生學(xué)習(xí)的過程中提高主動(dòng)參與的積極性。

2.開展趣味性教學(xué)法

所謂趣味性教學(xué)法就是指學(xué)生在課堂環(huán)境中能夠利用教材以外的內(nèi)容作為寫生的對(duì)象，同時(shí)運(yùn)用多種表現(xiàn)方式達(dá)到因材施教、自主教學(xué)和個(gè)性發(fā)展為主要目的的教學(xué)方式。

例如，《茶香校園》這個(gè)作品就是主要選擇了中職學(xué)生生活的場(chǎng)景，將地方茶鄉(xiāng)文化融入不同的人物動(dòng)態(tài)形式、行為舉止之中，作品主要采用茶樹作為植物配景，結(jié)構(gòu)錯(cuò)落有致、安排合理，和諧地構(gòu)成了一幅完整的畫面。通過展現(xiàn)趣味性教學(xué)方法，可以大大提升學(xué)生的寫生表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

（四）完善學(xué)生課堂的教學(xué)實(shí)施過程

首先，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，遵循適度的教學(xué)原則。在美術(shù)寫生課程的教學(xué)過程中，教師要注重教學(xué)實(shí)踐過程，同時(shí)突出示范性教學(xué)活動(dòng)，但是示范性教學(xué)活動(dòng)也必須遵守適度的原則。如果教師還是用傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，那么就會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生的發(fā)散思維，那么培養(yǎng)學(xué)生繪畫的創(chuàng)造性更無從談起。教師在側(cè)重突出學(xué)生為學(xué)習(xí)主體地位的同時(shí)，還要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能夠幫助學(xué)生通過示范獲得正確的技能，將好的創(chuàng)意通過畫面體現(xiàn)出來。

因此，美術(shù)教師要掌握靈活的美術(shù)寫生示范教學(xué)方式，畢竟“教有法而無定法”，如果在美術(shù)寫生教學(xué)過程中沒有遵循適度的原則，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生“照貓畫虎”的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，阻礙學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展。

其次，教師要注重采用多種評(píng)價(jià)方式。例如，自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)就是要組織學(xué)生自己對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己分析作品并指出作品存在的缺陷，分析產(chǎn)生缺陷的原因，及時(shí)幫學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足并有效解決。教師的點(diǎn)評(píng)性評(píng)價(jià)可以作為一種較為積極的評(píng)價(jià)方式。教師應(yīng)當(dāng)從專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)過程以及基本技能等方便進(jìn)行評(píng)價(jià)，要注重全面綜合的對(duì)學(xué)生的美術(shù)寫生作品進(jìn)行分析，充分挖掘?qū)W生作品中體現(xiàn)的閃光點(diǎn)，并使用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)言語和態(tài)度作為評(píng)判基礎(chǔ)，在鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，提高學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)知程度。

總之，中職美術(shù)寫生課程是學(xué)生的藝術(shù)啟蒙課程，它不僅可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散與擴(kuò)展，還能夠全面提高學(xué)生的綜合能力和美術(shù)素養(yǎng)。開展寫生教學(xué)不僅可以拉近學(xué)生與教師之間的距離，有利于幫助學(xué)生突破傳統(tǒng)的教條主義，在大膽想象和創(chuàng)造作品的過程中激發(fā)自身的藝術(shù)靈感，活躍自身的思維想法，在潛移默化之中提高學(xué)生的活動(dòng)參與能力和自主探究能力。因此，教師要及時(shí)結(jié)合學(xué)生個(gè)性發(fā)展來調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，充分準(zhǔn)備寫生工作，積極地創(chuàng)新寫生的教學(xué)模式，完善學(xué)生課堂的教學(xué)實(shí)施過程，提高中職美術(shù)寫生課堂的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的美術(shù)綜合能力。

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