中職學校汽車電氣教學的現狀及改進策略

葛曉青 崔乃松

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中等職業技術學校是我國職業技術教育體系的一個非常重要的組成部分。在當前我國社會建設和國家建設的進步步伐不斷加快的形勢下，我國各個行業的發展進入快車道，所需要的建設者和專業人才數量持續增加，對人才的質量要求更高。因此為了保證我國中等職業技術學校教育教學效率的不斷提高，為了促進我國建設事業的高水平開展，作為一名中等職業技術學校教師，必須對教學現狀進行準確把握，對其中存在的問題進行不斷探究，并針對具體情況采取有效的改進策略，以促進中職教學的不斷發展。在此，對中等職業技術學校汽車電氣教學的現狀及改進策略進行簡要探究。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中等職業技術學校;汽車電氣教學;現狀分析;改進策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）05-0026-02

改革開放近四十年，我國發生了翻天覆地的變化。在歷史的長河中，這四十年不過彈指一揮間，但是我國的政治、軍事、文化、經濟、科技等事業均取得了長足進步，經濟總值不斷攀升，人民生活水平不斷提高，國家在世界上的地位與日俱增，這種種變化同我國的教育事業及人才培養工程具有密不可分的關系。當前人民生活條件不斷改善，越來越多的私家車已經達到普及程度，于是社會對專業化汽車維修人才的需求大大增加。作為我國專業化技能型人才培養的搖籃，中等職業技術學校必須深化教育教學改革，中職學校的汽車專業教師必須不斷發現當前教學工作中存在的問題，不斷采取針對性策略，用素質教育理念指導當前的教育教學工作，推動學生素質能力的均衡發展。下面我們從當前中職學校汽車電氣教學的現狀以及改進策略方面進行簡要分析。

一、當前中職學校汽車電氣教學的現狀

（一）學生的學習興趣有待進一步提升

中等職業技術學校的學生一般在初中階段就沒有形成良好的學習觀念，沒有培養良好的學習習慣，所以學習成績普遍不高，不能適應高中階段學習的高度緊張和巨大壓力，因此才選擇了中等職業技術學校進行學習。由于初中階段的學習影響，中職生的學習興趣普遍較低，在學習中懨懨欲睡，在實踐中漫不經心的現象比比皆是。興趣是一個人從事任何活動的根本動力，如果失去了興趣的支撐，學習活動將會變得枯燥無比，學習效率的提升也就成了一種奢望。所以在中職學校汽車電氣教學中學生會普遍感到學習活動毫無樂趣可言，不能和教師進行有效配合，不能保證思路的靈活運轉。甚至部分學生因為底子薄、能力差而對學習產生逆反心理，是在家長的要求下來到學校就學的，所以這種情況下學生就會“破罐破摔”，連最基本的學習活動都不能保證，就更不要說增強教學效果和提升學習效率。

（二）學生的學習行為有待進一步規范

中等職業技術學校屬于高中階段的教育，但是又不同于真正的高中教育。高中教育側重于知識教學，采取知識測試的方式通過高考進入更高等級的學府繼續深造;中等職業技術學校更加側重于專業能力的培養，學生一方面學習傳統的文化知識，一方面學習專業性更強的專業技能。但是中等職業技術學校的學生因為不具備充沛的學習動力，沒有足夠的學習興趣支撐開展更加深入的學習活動，所以在中職汽車電路學習過程中學生不懂得怎樣才能更加有效地開展學習，如何才能更高效地開展實訓活動，在學習過程中不能保證自身的思維緊隨教師的思路運轉，不能保證和教師開展更為切實有效的配合活動，在實訓活動中不能運用更加符合自己學習基礎與學習習慣的方式進一步提升自身的實訓能力，如在課堂上玩手機、聊天、睡覺，實訓過程中敷衍了事，不能真正抓緊機會強化技能的現象時有發生。這一切都對當前中職汽車電氣教學形成了嚴重制約，導致教學效果的提升具有較大難度。

（三）教師的教學能力有待進一步提高

當前，我國對職業教育的重視程度不斷加強，越來愈多的具有更高學歷、更高素質的專業人才從高等學府中走出來步入中職學校汽車電路專業教師崗位。這部分教師因為是專業出身，所以在理論知識體系方面更加具有優勢，作為科研型教師綽綽有余。但是這些教師很多不是教育專業出身，沒有接受過專業的培養與訓練，不具備高超的教學水平，對課堂如何駕馭也沒有一個深入的認識，因此在教學中不能采用更加有效的策略提升學生的學習興趣，不能采用更加切合學生發展實際的方法保證教學效率的不斷提高，不能采用更加科學的手段組織學生開展實訓學習。沒有高素質的師資隊伍，學生的素質提升也就成為一句空話。

二、中職學校汽車電氣教學的有效策略

（一）持續打造“雙師型”教師隊伍

在中等職業技術學校汽車電氣教學中，教師是對學生進行知識的傳授、技能的培養、素養的提升、習慣的培養的關鍵人物。如果教師在專業知識、教學理念、實踐技能等方面存在任何一方面的欠缺，都會對學生的學習造成嚴重影響。因此為了保證中職學校汽車電氣教學效率的持續提高，為了保證學生專業知識理論體系的科學形成，為了保證學生能夠掌握更專業的汽車電路故障的判斷及排除技能，首先需要從教師隊伍的建設入手，加大師資隊伍建設力度，保證“雙師型”教師隊伍的持續、有效建設。如在理論知識方面，教師應不斷學習、不斷充電，保證在給學生“一碗水”的情況下自己要有一個涓涓不斷的“溪流”，不斷參加各級領導部門組織的培訓活動，保證自身汽車電路方面的理論知識能夠適應社會的發展和學生的需求。在教學能力方面，教師應不斷研究教育教學方法，向那些有豐富教學經驗的教師請教，積極開展教學創新和教學實踐活動，參加各級領導部門組織的會課、優質課的評選活動，讓自己的教學能力實現跨越式提升。在實訓能力方面，教師需要不斷探究實訓教學，不斷利用各種教學設備強化自己的實訓能力，同時還可以走進和學校聯合辦學的汽車維修廠、汽車4S店等，走上實際的工作崗位，真正動手判斷汽車電路中故障的發生環節，并在解除故障的同時豐富自己的實訓經驗，提高自己的實訓能力，進而在指導學生進行實訓教學的過程中進一步推動學生實訓能力的發展。可以說，持續打造“雙師型”教師隊伍對提高中等職業技術學校汽車電氣教學的實效具有基礎性作用。

（二）合理采用現代化媒體教學設備

汽車電路是一個非常完整的體系，各種電子元器件遍布整個汽車的每個部位，分布在車身以下，具有極大的隱蔽性。同時汽車電路又具有極強的抽象性，其工作原理是不能被學生通過視覺、聽覺和觸覺直接感知到的，這一切都對學生的學習造成嚴重困擾。中等職業技術學校的學生在理解能力、思維能力等方面存在較大不足，這些抽象性較強的知識學生的理解難度較大，學習效果自然也就不理想了。因此在教學中，教師可以采用現代化媒體教學模式，用更加生動、形象、直觀的形式把需要學習的內容以圖片、動畫、視頻的方式展現給學生，這樣可以極大降低學習難度，提高學習效率。如在講解汽車啟動系統的過程中，教師就可以采用多媒體進行教學，針對汽車的線路和各個電子元器件不能憑肉眼直接感知的特點，把各個元器件的圖片呈現出來，并用三維立體線路圖的形式把汽車啟動系統的工作原理直觀展示到學生面前，讓學生對整體的工作電路有一個全面把握。再如發動機不能啟動時，很大原因在于啟動繼電器發生故障，教師可以通過使用互動式電子白板重點對學生進行啟動繼電器的外觀形態、具體功能、工作原理、故障排除等方面的講授，并讓學生走到臺上對出現故障的線路進行實際的原因判斷與排除，通過電路圖中電流的流動讓學生真正認識到整個線路的故障排除與否，這樣又形象又直觀，同時還極大增強了教學的趣味性，保證了教學效果的持續增強。

（三）深度打造理實一體化教學模式

畢竟中等職業技術學校汽車維修專業的學生日后都是要走上汽車維修工作崗位，進行實際操作工作的，如果不具有更高水平的實踐技能，將不能適應崗位的需求和汽修行業的發展。同時，汽車電氣教學中如果片面依賴理論教學，學生對這些抽象的知識不具備更高的學習熱情，也必將制約教學效率的進一步提升。因此在中職汽車電氣教學中，教師需要采用理實一體化教學，以實踐為依托，以就業為導向，促進學生實訓能力的不斷發展。如在組織學生對汽車的倒車燈不亮的故障進行檢查和排除的過程中，教師帶領學生來到實訓車間，走上操作臺，首先對實訓車輛進行檢查，判斷是一側的倒車燈不亮還是兩側的倒車燈都不亮，然后通過小組合作探究模式對可能存在的原因進行逐一分析。當可能存在的故障完全總結完畢之后，教師再組織學生針對不同的故障制訂不同的解決策略，并真正開展實訓活動，按照提前的解決方案進行排查，看是因為倒車系統的保險出現了故障，還是插接器出現了松動，還是線路出現了斷路等。在理實一體化教學中，學生可以把理論學習和實踐活動統一起來，既能夠提高理論教學的趣味性，還能突出實訓教學的理論保障作用，對學生理論與實踐能力的同步發展起到積極的促進作用。

總而言之，在中等職業技術學校的汽車電氣教學過程中，教師需要采用多種有效方法激發學生的學習動力，提升學生的學習積極性，用學生主觀能動性的發揮作為日常教學活動得以順利開展的必要條件，并通過多種策略培養學生科學的專業知識體系，促使學生形成良好的能力素養體系，保證學生綜合素質的全面發展，為學生順利走上工作崗位、在工作中取得更大成效提供強大助力。

參考文獻：

[1]梅占雷，高會娟.中職學校汽車運用與維修專業教學中存在的問題和解決措施[J].青年社會（中外教育研究），2010（4）：190.

[2]易文悝.中等職業學校汽車運用與維修專業語文教學現狀及對策研究[J].科技視界，2015（9）：146.

[3]常翠玲.中職汽車專業《汽車電氣設備構造與維修》課程一體化教學的研究[J].農機使用與維修，2013（8）：84-85.

[4]李顯貴.中職汽車運用與維修專業《汽車電氣設備》課程改革的探討[J].法制與經濟，2010（9）：141-143.

[5]劉丹陽.對中職汽車運用與維修專業《汽車電氣設備》課程改革的探討[J].汽車與駕駛維修（維修版），2017（10）：104.

[6]洪英.中職生《汽車電氣》電路實訓教學方式分析與闡述[J].教育科學（全文版），2017（9）.

編輯 馮永霞