論職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)及其信息化的實現(xiàn)

吳鴻飛

[摘 要] 職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)是一種新型職業(yè)教育辦學(xué)模式，主要由政府教育部門、部分企業(yè)、職業(yè)學(xué)校、專業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和其他社會團(tuán)體組織結(jié)合組成。這一辦學(xué)理念的提出，有效并持續(xù)地整合了職業(yè)教育資源，實現(xiàn)資源共享，形成整體優(yōu)勢，增強(qiáng)總體實體，大大提高了辦學(xué)效益。但現(xiàn)如今，我國職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式仍存在較多缺陷。主要對集團(tuán)化辦學(xué)方向、集團(tuán)聯(lián)合程度和職業(yè)教育信息化的實現(xiàn)三方面進(jìn)行討論。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育;集團(tuán)化辦學(xué);信息化

一、職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式現(xiàn)存問題

（一）職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)定位不明確

職業(yè)教育集團(tuán)在進(jìn)行辦學(xué)過程中，較為常見的問題便是對辦學(xué)的定位不夠明確。當(dāng)今部分職業(yè)教育集團(tuán)在進(jìn)行辦學(xué)時，沒有明確的目標(biāo)，以最大程度盈利為主要目的。在進(jìn)行辦學(xué)時沒有對學(xué)校進(jìn)行明確的定位，為了擴(kuò)大生源，在進(jìn)行辦學(xué)時，不顧學(xué)校實際情況，一味地增加各種專業(yè)，以吸收更多的學(xué)生，然而最終導(dǎo)致出現(xiàn)專業(yè)廣而不精的情況。大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，無法學(xué)習(xí)到具有深度的知識，教學(xué)水平較低。

（二）職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)組織松散

職業(yè)教育集團(tuán)在進(jìn)行辦學(xué)的過程中，除了辦學(xué)定位不明確，還有其他的問題。其中另一個較為常見的問題便是辦學(xué)組織過于松散。辦學(xué)組織過于松散導(dǎo)致對所辦學(xué)校管理不足，直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。廣西作為職業(yè)教育集團(tuán)較多的一個省份，職業(yè)教育集團(tuán)在辦學(xué)過程中教學(xué)質(zhì)量參差不齊。一些理工工業(yè)職業(yè)教育學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的過程中由于所教導(dǎo)內(nèi)容大多需要通過學(xué)生親自實踐來熟悉專業(yè)知識，將專業(yè)知識進(jìn)行應(yīng)用，因此，在進(jìn)行教學(xué)過程中，大多需要發(fā)動學(xué)生的自主能動性進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，教導(dǎo)過必要的專業(yè)知識后，只需要在學(xué)生在實踐過程中遇到問題時，給予學(xué)生應(yīng)有的指導(dǎo)。

（三）集團(tuán)化辦學(xué)信息資源共享存在障礙

傳統(tǒng)的集團(tuán)化教學(xué)工作中，較為突出的問題便是教學(xué)資源無法實現(xiàn)有效的共享。當(dāng)今的教學(xué)資源主要以信息化的形式存在的，大多數(shù)高職院校的教學(xué)內(nèi)容都可以上傳到學(xué)校的教學(xué)平臺上，然而這種資源共享大多只限于學(xué)生可以上網(wǎng)查詢本校的教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)校之間卻缺乏有效的信息資源共享方式。集團(tuán)化辦學(xué)最大的優(yōu)點便是多個學(xué)校組成一個組織，可以有效地將各個學(xué)校的資源進(jìn)行分享，在進(jìn)行教學(xué)資源共享過程中，最大的好處便是各個學(xué)校可以將優(yōu)勢學(xué)科進(jìn)行分享，全面提高各個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

二、職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式優(yōu)化措施

（一）明確辦學(xué)方向，突出專業(yè)特色

要提高職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)質(zhì)量，首先需要明確各個學(xué)校的辦學(xué)方向，使得各個學(xué)校擁有特色的專業(yè)，提升學(xué)校的名望。例如廣西的工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)，在進(jìn)行辦學(xué)時，應(yīng)以工業(yè)專業(yè)為主，提高工業(yè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)?shù)剌^為具有代表性的工業(yè)教學(xué)學(xué)校。在明確了學(xué)校的教學(xué)方向后，能夠?qū)虒W(xué)資源進(jìn)行更加合理的安排，在工業(yè)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)時，將資金集中投入，配備具有較強(qiáng)能力的工業(yè)專業(yè)教師，為學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境。在辦學(xué)過程中，將一些較為雜亂的專業(yè)廢除掉，集中資源發(fā)展某一專業(yè)能夠有效提高職業(yè)學(xué)校的教學(xué)水平。在集團(tuán)化教學(xué)過程中，這種辦學(xué)方法是較為有效的一種，在職業(yè)教育集團(tuán)中，可以將不同專業(yè)的專業(yè)教師進(jìn)行集中分配，將各個教師分配到專業(yè)的學(xué)校中，實現(xiàn)教育資源的有效分配。

（二）政府參與，健全機(jī)制，實質(zhì)化推進(jìn)

在進(jìn)行職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)過程中，必須要保證職業(yè)教育集團(tuán)的組織結(jié)構(gòu)足夠嚴(yán)謹(jǐn)，擁有健全的組織體制。要實現(xiàn)這一目的，需要多個方面同時進(jìn)行努力，不僅需要集團(tuán)自身加強(qiáng)對自身的管理，還需要政府參與到集團(tuán)化辦學(xué)過程中。職業(yè)教育集團(tuán)需要制定嚴(yán)格的規(guī)章制度對集團(tuán)內(nèi)部進(jìn)行有效的調(diào)整以及管理。集團(tuán)內(nèi)部需要擁有嚴(yán)格的規(guī)章制度，最好制定完善的獎懲制度，職業(yè)教育集團(tuán)可以成立多個部門，其中包括監(jiān)管部門以及人事部門，監(jiān)管部門負(fù)責(zé)對集團(tuán)內(nèi)部進(jìn)行管理，以及定期對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核，然后根據(jù)考核結(jié)果對學(xué)校負(fù)責(zé)人進(jìn)行獎懲。而人事部門則要根據(jù)各個教師的教學(xué)水平和學(xué)校的定位對教師進(jìn)行明確的分工，選擇出合適的負(fù)責(zé)人對每個學(xué)校的教學(xué)工作進(jìn)行負(fù)責(zé)，實行分級管理。政府也應(yīng)對當(dāng)?shù)氐募瘓F(tuán)化教學(xué)工作制定一定的規(guī)章制度，確保在校學(xué)生的權(quán)益，當(dāng)教學(xué)集團(tuán)出現(xiàn)問題時，學(xué)生可以及時舉報。

（三）借助計算機(jī)技術(shù)實現(xiàn)教育資源信息化

在信息化的今天，在進(jìn)行教學(xué)工作時，可以采用信息技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量。在集團(tuán)化中，可以通過計算機(jī)技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享。在構(gòu)建平臺時，可以召集多個學(xué)校的負(fù)責(zé)人進(jìn)行商討，對平臺運(yùn)營模式進(jìn)行探討。要加強(qiáng)計算機(jī)技術(shù)在其中的使用，增加平臺的功能，使得各個學(xué)校可以將自身專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科信息上傳到平臺上，學(xué)校平時的活動也可以進(jìn)行上傳，尋求合適的學(xué)校進(jìn)行合作，提高教學(xué)活動的質(zhì)量。

[作者單位]

廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)

（編輯：原琳娜）