小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀與策略研究

張健

1 數(shù)學(xué)教學(xué)生活化概述

“教學(xué)生活化”是指教師在教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)素材與實(shí)際生活密切結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)/具體/有效的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活的各類問(wèn)題中探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在解決具體生活問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維來(lái)探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，更加貼近生活、貼近實(shí)際，也更加有趣生動(dòng)，在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育中運(yùn)用較廣泛。

2 數(shù)學(xué)教學(xué)生活化現(xiàn)狀

目前這種教學(xué)模式的運(yùn)用已經(jīng)比較廣泛，許多學(xué)校或教師都開始有意識(shí)地挖掘當(dāng)?shù)氐纳罨虒W(xué)資源，以豐富的實(shí)際問(wèn)題與具體情境來(lái)提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力與數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，同時(shí)極大的豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，將具體實(shí)際與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但在這個(gè)過(guò)程中，也出現(xiàn)了許多問(wèn)題，例如將數(shù)學(xué)與生活畫上等號(hào)，忽視數(shù)學(xué)的本質(zhì)，本末倒置；或是問(wèn)題過(guò)于空泛、模糊，無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法讓學(xué)生從中理解數(shù)學(xué)知識(shí)；還有創(chuàng)設(shè)的情境牽強(qiáng)附會(huì)，無(wú)法促進(jìn)理解與認(rèn)識(shí)等情況。

3 教學(xué)生活化的優(yōu)勢(shì)

3.1符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

小學(xué)生仍然處于注意力難以集中、好奇心旺盛的階段，如果照本宣科地開展教學(xué)活動(dòng)很難取的優(yōu)異的教學(xué)效果，生活化教學(xué)無(wú)疑更能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)“厘米和米”這一課時(shí)，老師通過(guò)身體上的身高、腰圍、手長(zhǎng)、指甲長(zhǎng)度等各種尺度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解厘米與米的基本尺度概念，再讓同學(xué)們發(fā)散思維，用量尺測(cè)量生活中各種物體的尺度，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生更容易被激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也更符合小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。

3.2推動(dòng)教育回歸生活

數(shù)學(xué)源于生活，最終又服務(wù)于生活，能夠用來(lái)解決實(shí)際生活中的各種問(wèn)題，在生活化教學(xué)模式下，學(xué)生的探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力能夠得到很大程度的提升。教學(xué)生活化的學(xué)習(xí)模式使數(shù)學(xué)教學(xué)最終回歸生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察、分析、解決生活中的問(wèn)題，提高數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)計(jì)算與推理證明能力。

3.3順應(yīng)課程改革要求

自“素質(zhì)教育”概念被提出以來(lái)，我國(guó)的教育制度、教學(xué)模式與課程內(nèi)容也一直在順應(yīng)著時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行改革，新課改對(duì)教學(xué)生活化提出了具體要求，要求教學(xué)素材要密切聯(lián)系生活實(shí)際。在素質(zhì)教育的理念下，要求教育著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，通過(guò)具體實(shí)踐與理論結(jié)合來(lái)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)意識(shí)、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合是必然趨勢(shì)，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，與后續(xù)諸多學(xué)科的學(xué)習(xí)都息息相關(guān)，在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮了巨大的作用。

4 實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題

4.1教學(xué)目標(biāo)缺失

教學(xué)生活化的目的是通過(guò)具體實(shí)際與理論知識(shí)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，而不是將數(shù)學(xué)與生活劃上等號(hào)，目前在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施過(guò)程中，出現(xiàn)了忽視數(shù)學(xué)本質(zhì)的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活中土地丈量、房屋構(gòu)建等各種問(wèn)題，并在人類發(fā)展進(jìn)程中不斷積累，由基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)元素組成現(xiàn)在復(fù)雜龐大的數(shù)學(xué)體系，它與生活息息相關(guān)，但在教學(xué)過(guò)程中必須時(shí)刻謹(jǐn)記教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

4.2問(wèn)題空泛模糊

有些時(shí)候教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)過(guò)于空泛或模糊都無(wú)法正確引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，例如在三年級(jí)下冊(cè)中“年、月、日”這一課時(shí)，由于大部分學(xué)生在這個(gè)年齡已經(jīng)具備初步的家庭教育，如果老師仍然簡(jiǎn)單的讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)年月日的概念，就無(wú)法起到引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維來(lái)思考問(wèn)題，也無(wú)法提升他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力與創(chuàng)新思維。

4.3教學(xué)手段單一

教學(xué)手段單一也是教學(xué)過(guò)程中非常容易出現(xiàn)的問(wèn)題，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與教學(xué)方式的更新，教學(xué)的手段也日益豐富，而少數(shù)老師不經(jīng)常更新課件，改善教學(xué)方式，就容易出現(xiàn)教學(xué)手段陳舊單一、情景創(chuàng)設(shè)不當(dāng)、教學(xué)方法脫節(jié)等情況。

5 應(yīng)對(duì)策略

5.1開展教學(xué)培訓(xùn)，更新教育理念

必須樹立生活化的教學(xué)觀念，開展一系列相應(yīng)的教學(xué)培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師不斷更新教育觀念，提升自身素質(zhì)與教學(xué)能力。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)設(shè)計(jì)與備課工作，精心挑選與挖掘教學(xué)素材，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等，豐富教學(xué)形式，而不是照本宣科，單純地抄錄教材的內(nèi)容，致力于推動(dòng)數(shù)學(xué)回歸生活以及生活化教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用。

5.2改良教學(xué)材料，挖掘生活素材

教學(xué)材料作為知識(shí)的重要載體，與課堂教學(xué)的開展密切相關(guān)，生活化教學(xué)要求我們選擇的教學(xué)素材貼近實(shí)際，將優(yōu)秀教學(xué)資源整合成實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，且具備引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散數(shù)學(xué)思維、提升探究能力與創(chuàng)新精神的作用，符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)與興趣愛(ài)好且積極正面，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，做到寓教于樂(lè)，創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的生活情景，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

5.3推動(dòng)家校合作，培養(yǎng)教學(xué)興趣

教育不單單是學(xué)校教育，學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展也與家庭教育密切相關(guān)，家長(zhǎng)正確地做出引導(dǎo)也是至關(guān)重要的，因此，我們可以通過(guò)教學(xué)開放日、家長(zhǎng)會(huì)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、游園會(huì)等形式讓家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)，共同創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，完成數(shù)學(xué)小游戲，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視與正確引導(dǎo)。例如在二年級(jí)上冊(cè)“有趣的七巧板”的課程中，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子共同完成七巧板的圖案拼組，盡情發(fā)揮想象力，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)造魚、房子、人等有趣的圖形，提升想象能力，同時(shí)也深入認(rèn)識(shí)了解七巧板的組成，加深對(duì)三角形、正方形與平行四邊形的理解與認(rèn)識(shí)。

（作者單位：江蘇省南京市南昌路小學(xué)）