對低學段美術課堂實踐的點滴感悟

韓英英

剛上班時的我，總感覺是孩子們的作品想象力不夠豐富，導致的畫面內容單一，后來慢慢才體會到很多時候不是孩子們孩子們缺乏想象力，而是自己沒有激發出孩子們的想象力！

剛開始帶低年級美術時，覺得教學內容那么簡單，不必刻意去找相關的素材給孩子們看，孩子肯定會“手到擒來”，可后來才發現“藝術來源于生活”，沒有對真實的事物有過觀察，有過思考，有過“對話”，有過感受，是不可能畫出真實的而且帶有情感的畫面，或是做出一件富有感染力的作品的！

小學美術一堂課40分鐘，總感覺時間不夠用，有時候展示作業這一塊，竟草草了之，沒有做到全面的評價學生，在美術課堂中也有了不少遺憾！

最近幾年外出學習的機會多了，我陸續聽了一些優秀的課，在我聽的這些課中，有幾節課在教學的幾個方面令我茅塞頓開！

1 注重激發兒童對美術學習的興趣

在一次同課異構交流活動中，執教者田老師的《剪刀添畫》令人耳目一新。在教學過程中，田老師畫了個剪刀，引導大家看看像什么，之后又轉了轉方向，引導大家看看像什么。多角度去激發孩子的想象力。在欣賞教師的作品時，田老師制作了幾張創意卡片，一張卡片可以呈現出好幾種剪刀的變形，我覺得這一個環節很有特點，很有創意，極大地激發了孩子們的創新意識，孩子們形象的感受到同一把剪刀可以添畫成不同的樣子！恰好體現了美術課程標準中，在第一學段“造型.表現”學習領域方面講的是以游戲等各種方式，體驗不同工具和媒材的表現效果，開展造型表現活動，并借助語言表達自己的想法。在教師研修中，蘇老師執教的《葉子上的小血管》這一節課也讓我頗受啟發，教師針對學生年齡特點本課選用情境導入法，使學生興趣倍增為完成本課的教學目標打下伏筆，學生在愉快的氣氛中主動探究，勤思考勇于創新。這一課主要是培養學生已對線造型有了初步的認識，在本課學生進一步觀察，體驗葉脈中千變萬化的線的魅力，學習探索運用線條這一繪畫元素表達自己的思想情感，同時在幫助樹爺爺裝扮葉子的過程中，也豐富了自己的內心世界！

我在執教《手形添畫》課時，就在開課伊始，放手影表演視頻來激發學生的學習興趣。之后，我和同學一起玩手，一起擺各種各樣的形狀，吸引學生參與手形表演游戲，學生們的興致很高，課堂一下子會活躍起來了。緊接著之后的變手，畫手游戲，又引導了學生由手形聯想到新事物，突破了重難點，收到了很好的教育效果。

低年級的兒童活潑好動，大多數學生上課注意力不能長時間的集中，自制力也比較差，針對學生的特點，需要教師注重激發學生的學習興趣，采取適應他們年齡特征的有趣的教學進行教學，使他們愿意聽樂意學。

2 創作來源于生活，注重提高兒童的觀察力。

觀察力對于孩子們來說非常重要，在低年級階段，我們要盡力去培養孩子們的善于觀察的能力，這對孩子們的其他學科的學習乃至今后的成長都有很大的助益。所以我們低年級的美術教師在教學活動中，要引導學生從不同的角度，找出相同點和不同點來進行發散思維、聯想造型。

在曲阜市優質課比賽中，馬老師的《男生女生》采取的幾種比較有效的教學方法讓我們聽課者心靈也受到了震撼。在課程開始的時候，馬老師設置了一個模特秀，伴隨著動感的音樂，結合平時生活中的情感體驗，帥氣的男生隊、可愛的女生隊相繼亮相，孩子們精彩的表現，讓大家耳目一新。在后來分析男生女生的特點時，馬老師出示了班級內同學們的照片，這些照片有的顯示出了女生的溫柔大方，有的顯示出了男生的剛毅帥氣，都來自于老師們平時工作中的用心觀察和及時記錄。這些來自于平時生活中的照片，讓“片中”的主人翁激動不已，我們這些臺下的老師也感同身受......最后馬老師設置了一個讓人意想不到的環節，就是將孩子們的畫作貼到一張張黑色的大卡紙上，將這些畫制作成一本小冊子，冊子的名字就叫《男生女生》，這一個環節的設定讓本節課的主題得到了升華！

在我準備優質課時，有一節課是《彩色的夢》，這節課的目標是引導學生正確了解、認識夢境，結合自己的夢境描繪出一個奇異又美麗的夢境！

我在設計教學的過程中，以分享我的夢境為切入點，與同學們暢談生活中的真實夢境，引導學生把夢說完整，抓住孩子說的閃光點進行放大展開，這就是和生活相聯系，把握住創作素材來源于生活！

3 注重學生的展示與評價

在濟寧市優質課的展示中，董老師的《我是汽車設計師》在課程最后的展評環節，擺上了幾個由彩色卡紙制作的立體的多變體，將它們作為展示臺，展示孩子們的手工模型車，讓臺下的我們一目了然，更讓臺上的小小設計師們在參加一個自己的車模展的活動后心潮澎湃，在評完“最佳功能設計師”“最佳造型設計師”“最佳創意設計師”后，孩子們的設計、制作的樂趣得到了最大程度的點燃！

好的教學是一門藝術，好的美術教學更需要多彩的藝術！美術教學方面要做好，還需要我們注意很多方面，比如說教師要有良好的精神面貌，教師要有生動的語言，特別是低年級美術教學，教師要多用兒童化的語言來幫助學生更好的理解知識，在教學過程中要注意盡量做到全面照顧學生，恰當地評價學生，想辦法提高孩子的自豪感。更重要的是要關注創意性，關注教學環節的邏輯性，關注課的文化性。

（作者單位：山東省曲阜市息陬鎮小學）