淺析高職學生學習興趣低的原因及對策

邱琴

如何引導高職學生認真學習，提高他們學習的興趣，對于高職院校的發展、穩定及符合辦學理念——為社會培育更多具有創新思維、學習能力和實踐能力的應用型、實用型人才起著非常重要的作用。在當前復雜形勢下，學生學習意識不強，學習興趣越來越低，加強學生學習意識，提高學生學習興趣顯得日益突出和重要，特別是高職輔導員的思想政治教育工作對解決這一問題至關重要。

1 高職學生學習興趣低的原因

1.1 社會環境的不良影響

一是社會中時常有這樣一種說話，現在不是學習才是唯一的出路，許多大老板、大企業家只是小學生，但仍然有所作為，所以他們忽視學習的重要性。

二是社會激烈的就業競爭給他們造成了較大的心理壓力，對社會對其的容納有一種懷疑，感到前途渺茫、失落和自我輕視，從而學習風氣較差。

三是網絡使用日益生活化，網絡游戲不計其數，學生無法正確使用網絡技術。他們不是利用網絡技術來學習，了解時事政治，而是成天沉迷于網絡游戲、網上聊QQ等，根本沒有心思認真學習。

1.2 學校方面的原因

一是部分教師只“教書”不“育人”，面對教學對象素質低、能力差，有些教師就將他們定格為不可能教育成功，所以不抱任何希望，隨其自行發展。

二是教學創新方式方法不夠，一些教師根本不主動去發現和了解學生的特點，不關注學生的實際需求，一味地按部就班，墨守成規，不創新教學方法，造成課堂缺乏吸引力，也使學生失去了學習興趣。

1.3 家庭方面的原因

一是窮人家的孩子早當家，考慮家庭經濟困難的原因，將所有心思放在如何減輕家里負擔。有的選擇自暴自棄，表現不佳，希望退學，出去打工；有的申請勤工助學，集中精力賺錢，對學習不重視。

二是家庭富裕的學生，從小衣食無憂，在父母的溺愛下長大，認為學習并不是唯一的出路，隨意放縱自己的行為，非常反感學習。

三是當今社會父母離異現象特別嚴重，使孩子從小就在不和諧的家庭長大，養成許多不良習慣。盡管來學校讀書，但心理包袱大，心思很難集中于學習，所以時常會產生心理問題，有的直接申請退學，有的即使在學校學習，但還是“人在曹營，心在漢”。

1.4 高職學生自身原因

得過且過混張文憑。這種心理在高職學生，尤其是一年級新生中較為普遍。高職院校的學生大多是應試教育制度下的考試失利者，他們大部分學習基礎比較差，在學習意識、學習方法、學習能力及學習動力方面比較欠缺。即使就讀高職也不是因為自身渴望學習，而是無可奈何或出于應付家長的要求，缺乏明確的學習目標，在他們心目中，只有考上本科院校才能出人頭地，才會有出息。而高職院校無論是在校園外部環境，還是在教學條件方面與本科院校相比都有一定的差距，他們在與考上本科的高中同學的交往中，看到了這種差距，產生了強烈的自卑心理，認為自己讀高職很沒面子，看不起自己，甚至看不起就讀的學校和老師。在這種妄自菲薄中，他們的意志日漸消沉，更加沒有了學習的興趣和動力。

2 培養高職學生學習興趣幾點建議

輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人，既充當教師的角色，又充當學生父母的角色，還充當學生朋友等角色。結合自身輔導員工作實際以及學習所獲得的寶貴經驗，提出以下幾點建議：

2.1 師生共同明確職業教育，走出誤區

職業教育并不是就業教育，也并不只是為市場、企業培養專業技術型人才，而是如黃炎培先生所認為“職業教育的目的有四個：一是某個性之發展；二是為個人謀生之準備；三是為個人服務社會之準備；四是為國家及世界增進生產力之準備。最終目標是使無業者有業，有業者樂業”。輔導員應通過知識講座、思想教育、聊天等方式引導高職學生轉變“學與不學都能有所作為”的思想觀念，幫助他們明確學習的重要性。同時，多與任課教師交流，做好師生之間有效溝通的橋梁，一方面建議任課教師根據學生實際特點，采取更有效的方式因材施教；另一方面，引導學生理解老師的辛苦，積極配合老師進行各種教學活動，不斷提高學習的積極性和主動性。

2.2 加強輔導員自身學習，做學生熱愛學習的好榜樣

“學高為師，身正為范”，輔導員不僅需要較強的理論文化知識和心理素質，而且需要豐富的學生管理經驗。正所謂“打鐵更需自身硬”，必須與時俱進，緊跟時代步伐，不斷適應高職學生求知欲強、視野開闊的特點。老師是學生最好的學習榜樣，看到老師勤于學習，熱愛學習，學生也會隨著老師的步伐不斷前進。

2.3 深入實際，做到“三心”教育

輔導員面臨學生學習興趣低這一嚴峻問題，必須及時給予細心、耐心、愛心的思想教育。例如以下幾個方面的情況：當學生因家庭困難，負擔過重提出退學時，輔導員必須細心、耐心地加以引導，為學生分析出退學只能暫時減輕家里負擔，并不能從根本上解決問題。從學生自身來分析，既沒有足夠的勞動力，也沒有一技之長，只能出去打工，但打工能打一輩子嗎？答案當然是否定的。倘若從現在確立好學習目標，順利完成學業并找到合適的工作，這才能真正解決問題，同時也能讓家人過得更好。目前，我們必須堅強地面對困難，學校各種獎學金、助學金很多，何不努力學習取得優異的成績來爭取，這也是減輕負擔的方式。當了解學生父母時常吵架，甚至已經離異的情況時，進行及時的愛心教育。通過面對面交談、打電話、發信息、聊QQ等方式去關心、愛護他們，鼓勵各班委干部有意識地去幫助他們，讓他們深深感受到來自不同地方的學生組成的大家庭也是非常溫暖的。同時能漸漸明白父母不和，兒女只能盡力協調，若不能挽回那也是無能為力的，我們只能尊重他們的選擇。但我們必須堅強，因為我們已不再是孩子，完全可以靠自己。當學生違紀時，需及時耐心教育。例：曾經所帶的學生雖曠課，但并沒有立即批評他而是耐心地聽他說明原因，從而讓他真切感受老師的關愛。第二次因母親生病住院沒來得及給我請假，但第二天主動來說明原因，請求老師原諒。通過以上情形，我們可以看到高職學生已具有成人的思想，懂得感恩，僅靠打罵、處罰等方式根本解決不了問題，如果從思想上來引導他們，達到自我教育、自我管理，那么會取得意想不到的效果。

2.4 懂得轉換角色，尊重和理解高職學生，培養他們自覺成才的自信心

輔導員在和學生的交往中，一定要真心實意，來不得半點虛假，必須做到以心交心，誠信和諧。這一階段學生的生理和心理都處在敏感的時期，個性張揚，自尊心強，但有思想，重感情，俗話說，“只要心誠，石頭也會開花”。

1）極力營造激勵氛圍，建立激勵機制

以毛遂自薦的方式選出班團委干部，以身作則，幫助大家明確職責，增強宗旨服務意識，制定符合本班實際情況的班級制度，賞罰分明。鼓勵他們履行職責的同時，要求必須認真學習，做品學兼優的好學生。通過獎勵優秀、樹立典型激發學生斗志，讓每名學生時刻感受到自己身處一個求上進、求發展、求先進的優秀班集體，不容自己出一點差錯而影響整個班集體的榮譽。

2）極力營造濃厚學習氛圍，調動學習興趣

一是認真開展入學教育，幫助高職學生矯正入學心態。通過講解人生規劃方面的知識，讓他們明確為何上高職？如何上高職？上高職何為？

二是告知各項評獎評優的條件，除具有較高的理論水平、積極思想外，學習成績非常重要，希望大家都能通過努力學習將所有獎項收為囊中之物。

三是開展班級文化建設，提升學生的人文素養。組建語文、英語、書畫、羽毛球等興趣小組，定期開展主題班會、團日活動，鼓勵學生積極參加各種院系社團活動，豐富校園文化生活，營造濃厚學習氛圍，促使學生不斷提高實踐能力，發掘自己的潛力，達到賞識教育的目的，增強學生的自信心。

3）鼓勵學生正視社會競爭，拓展知識，積極備戰

馬克思提出：“以往的哲學關注的是如何解釋世界，但關鍵是如何改造世界。”目前我們雖生活在校園這個小環境里，但終有一天會踏入社會，接受現實的挑戰。 “逢進必考”已成為尋求工作的前提，所以除了學好學校安排的理論與實踐課程之外，更應拓展知識，掌握關于面試的技巧和應注意的問題等。言外之意就是在學校努力學習專業理論知識的同時，將理論與實踐相結合，積極參加社會實踐活動，不斷積累經驗，提高解決實際問題的能力，隨時迎接挑戰。

3 結束語

總之，無論提出怎樣的方式方法來改善高職學生的不良行為習慣，提高他們學習的學習興趣，都離不開輔導員的“三心”思想政治教育，都離不開輔導員作為家人一樣去關心、愛護他們，都離不開輔導員作為朋友一樣去理解、幫助他們。也希望輔導員能時刻把他們放在心中，保持積極樂觀的心態去解決他們遇到的一切問題。筆者認為，輔導員有發揮這一德育角色的先天優勢，能在大學生中進行基于學生主體的、內容豐富具有時效性的、針對性的教育，并根據情境靈活運用和發揮。

（作者單位：六盤水職業技術學院）