高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)研究

鄭遠(yuǎn)伍

【摘? 要】 詩(shī)歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，流傳至今已有千百多年，它值得每一位中國(guó)人學(xué)習(xí)和鑒賞。詩(shī)歌作為高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)部分及高考必考知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，它的學(xué)習(xí)難度偏大，雖然字?jǐn)?shù)少，但詩(shī)詞大意難以理解，學(xué)生的理解極易與詩(shī)人表達(dá)的感情相背離，這是目前高中教學(xué)中最明顯的問(wèn)題。本文主要介紹如何讓學(xué)生更加容易又準(zhǔn)確地知道詩(shī)人所表達(dá)的意思，確保詩(shī)歌課堂開(kāi)設(shè)的有效性，并更好地傳播詩(shī)歌文化。

【關(guān)鍵詞】 高中? 詩(shī)歌? 教學(xué)方法

一、引言

詩(shī)歌是我國(guó)重要的文化傳承物質(zhì)，是語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，也是高考必考內(nèi)容，所以它的學(xué)習(xí)價(jià)值很高。詩(shī)人往往會(huì)將親眼所見(jiàn)、親身經(jīng)歷或虛擬意境寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌，把自己的情感融入其中。詩(shī)歌不像其他文章，它的語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔但卻蘊(yùn)含著豐厚的感情，并且這種感情不易被學(xué)生領(lǐng)會(huì)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于詩(shī)歌的教學(xué)更多是“淺層”的，因此，提高詩(shī)歌的教學(xué)顯得尤為重要。老師需要在原來(lái)的教學(xué)基礎(chǔ)上創(chuàng)新出新的教學(xué)方法;學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的練習(xí)，充分想象作者的內(nèi)心世界，了解詩(shī)人的處境，提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞水平，也提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，這對(duì)于文化的傳承也具有重要意義。

二、詩(shī)歌的教學(xué)方法

1. 激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣

興趣是第一老師，是學(xué)習(xí)任何東西的動(dòng)力來(lái)源。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，在講授詩(shī)歌前，老師應(yīng)充分了解班級(jí)同學(xué)的特征和喜好，知道他們喜歡什么類型的授課方式，“投其所好”，寫(xiě)好相應(yīng)的備案，提高課堂效率。比如目前較為普遍的多媒體教學(xué)，可以播放與課堂內(nèi)容有關(guān)的視頻，詩(shī)情畫(huà)意的情景，讓學(xué)生自動(dòng)帶入，投入其中深切體會(huì)詩(shī)歌的意境。或者組織詩(shī)歌接龍的比賽活動(dòng)，只要參賽就有小禮品，這樣每位學(xué)生都會(huì)積極參與，輸贏已經(jīng)不再重要，學(xué)到更多詩(shī)歌才是重點(diǎn)。無(wú)論是視頻教學(xué)還是組織活動(dòng)，目的只有一個(gè)，提起學(xué)生的興趣，希望對(duì)詩(shī)歌不再是愁眉不展，而是迎難而上，并且慢慢愛(ài)上學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

2. 掌握詩(shī)歌類型和詩(shī)人生平

高中涉及到的詩(shī)歌類型繁多，比如內(nèi)容、題材、形式、體裁等等，教學(xué)中不同類型的詩(shī)歌側(cè)重點(diǎn)不同，每一類都有相應(yīng)的攻克方法。平時(shí)練習(xí)時(shí)多翻看各種題材的詩(shī)歌，了解它的風(fēng)格，做到每看到一首詩(shī)就能快速判斷出它的類型，再結(jié)合詩(shī)人寫(xiě)的每句話，分析用了什么手法，里面蘊(yùn)含了怎樣的感情等。歸根結(jié)底，詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)肯定是有用意的，平時(shí)多了解一些詩(shī)人的故事，包括出生的背景、人生起落、情場(chǎng)官場(chǎng)等，也為更好地理解詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。

3. 掌握詩(shī)歌的所有表現(xiàn)手法

高中詩(shī)歌的學(xué)習(xí)需要掌握的主要表現(xiàn)手法有：比喻、對(duì)比、擬人、想象。比喻是小學(xué)階段就學(xué)過(guò)的一種手法，也最簡(jiǎn)單，它的運(yùn)用非常生動(dòng)形象，一般很容易就能看出來(lái)。對(duì)比包括橫向?qū)Ρ龋ń窠駥?duì)比）和縱向?qū)Ρ龋ü沤駥?duì)比）。今今對(duì)比一般表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿;而古今對(duì)比一般用于表達(dá)傷今懷古。對(duì)于擬人手法，若是詩(shī)歌中出現(xiàn)的事物比較有生機(jī)活力，則詩(shī)人的情感是樂(lè)觀積極的;若詩(shī)歌中的事物是枯萎蕭條的，則詩(shī)人的情感也是如此，低沉、惆悵，甚至哀怨。想象就是詩(shī)人通過(guò)寫(xiě)作將想象的場(chǎng)景展示出來(lái)，這個(gè)場(chǎng)景只是虛幻。

4. 把握詩(shī)人的情感方向與主旨

詩(shī)歌的主要內(nèi)容和詩(shī)人的情感是比較難掌握的，情感是整

首詩(shī)的難點(diǎn)。在具體分析時(shí)，先確定感情基調(diào)，把握好大體方向和主旨內(nèi)容。常見(jiàn)的詩(shī)歌主體包括思鄉(xiāng)思親、詠人詠物、感嘆不公、報(bào)國(guó)決心、傷春悲秋等。思鄉(xiāng)思親通過(guò)描述家鄉(xiāng)的壯麗美景，表達(dá)的是詩(shī)人常年漂泊在外，無(wú)法回到家鄉(xiāng)見(jiàn)到親人的情感;詠人通常是寫(xiě)對(duì)朋友的思念、不舍或者對(duì)老百姓的同情;詠物則一般是借物喻人，通過(guò)事物表達(dá)人的某種情感;感嘆不公一般是指詩(shī)人命運(yùn)多舛、懷才不遇、才華無(wú)處施展;報(bào)國(guó)是每個(gè)壯士的理想，很多詩(shī)人想保家衛(wèi)國(guó)，揭露統(tǒng)治者的黑暗，但通常得不到重用;傷春悲秋多用于諷刺今日的落魄，借古諷今，感嘆世事。當(dāng)正確理解到詩(shī)人想表達(dá)的情感時(shí)，內(nèi)容主旨也會(huì)不攻而破。

5. 擴(kuò)大詩(shī)歌學(xué)習(xí)面

首先，對(duì)于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，不要只停留在高中語(yǔ)文課本，圖書(shū)館或者網(wǎng)上也有很多經(jīng)典的詩(shī)歌。如果你特別喜歡某位詩(shī)人，你可以去查他寫(xiě)過(guò)的其他詩(shī)歌，通過(guò)對(duì)比的方式去欣賞，了解寫(xiě)詩(shī)背景，分析詩(shī)人表達(dá)的情感，通過(guò)反復(fù)閱讀的方式，揣摩詩(shī)歌的深層意義，用總結(jié)性的學(xué)習(xí)來(lái)提高自己;其次，以小組合作的形式，學(xué)生間互換認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的詩(shī)歌，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，相互切磋，發(fā)揮想象，共同探討，共同進(jìn)步;最后，老師要擴(kuò)展詩(shī)歌教學(xué)內(nèi)容，備案時(shí)找出與將學(xué)詩(shī)歌相似題材的詩(shī)歌，讓學(xué)生類比學(xué)習(xí)，在異中求同，深入挖掘詩(shī)歌的內(nèi)涵，提高學(xué)習(xí)能力。相信在經(jīng)過(guò)大量的詩(shī)歌練習(xí)后，自然會(huì)熟悉分析詩(shī)歌的套路，并提高本身的文學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

高中階段涉及的詩(shī)歌都是精選的，每一首都具有很強(qiáng)的代表性，歷朝歷代文人雅士的人生經(jīng)歷重現(xiàn)在課堂上，等待著被鑒賞。新課標(biāo)改革后對(duì)詩(shī)歌部分的重視度明顯提高，對(duì)老師的要求也在不斷提升，老師的教學(xué)方式和方法決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因此對(duì)于詩(shī)歌的教學(xué)老師責(zé)任極大;靈活教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)，以學(xué)生為主體是目前的發(fā)展需要。此外，學(xué)好詩(shī)歌也不是一蹴而就的，在大量練習(xí)后、日積月累中慢慢摸索出技巧，然后在考場(chǎng)上游刃有余。總之，詩(shī)歌教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)氣息和藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的審美，能領(lǐng)略詩(shī)歌的優(yōu)美，不僅要會(huì)背，更得會(huì)鑒賞。

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