基于中等職業院校物流綜合作業競賽下的物流專業課程體系研究

苗強

[摘 要] 隨著社會經濟的發展，物流行業已經成為我國各行各業中不可或缺的一部分，因此物流人才的培養就顯得格外重要。課程體系的建設是專業建設的核心。從物流綜合作業競賽的角度，對物流專業課程建設的意義、原則、策略等幾個方面進行分析，希望能以此完善物流專業的課程體系，實現中職物流專業的改革。

[關 鍵 詞] 物流；競賽；課程體系；中職學校

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0078-02

加強學校與企業之間的合作，實現教學與崗位之間的對接，培養現代化專業技術人才，培養學生崗位實踐能力是當前中等職業院校物流專業的教育目標。但是，傳統教學方法無法調動學生學習的積極性，嚴重影響著教學質量，無法滿足社會對實踐型人才的需求。物流綜合作業競賽是當前中職物流專業教學中一項重要的活動，體現了當前市場經濟中競爭與淘汰的規律，將物流專業技能融入競賽活動中去，滿足學生實踐技能的提升要求，完善了物流專業教學的構建與實踐，為其帶來了新的視角和接入點，不僅有效提升了教學質量，更推動了校企合作，滿足了實踐型人才培養的新需求。因此，中職學校和教師必須提高對物流綜合作業競賽的重視程度，并以此為基礎建立完善的物流專業課程體系。

一、物流綜合作業競賽下物流專業課程體系建設的意義

（一）滿足了專業實踐教學的需求

物流專業是一門對操作要求較高的學科，需要在教學中結合物流操作的環境與技術，進行實踐教學授課。而企業已經成為當前物流專業進行實踐教學的主要實習基地，對提升學生職業知識與職業技能起著不可替代的作用。同時，企業還為學校提供了重要的人力、物力和財力保障，為實踐教學的開展奠定了重要的基礎。物流綜合作業競賽下的物流專業課程體系建設更加看重專業實踐方面的學習，可以促使學校加強校企之間的建設，滿足教學中對環境、現場的要求，滿足實踐教學的需求。

（二）實現工學結合的必然選擇

在物流綜合作業競賽下的物流專業體系建設是實現工學結合的重要途徑。對學生來說，開展物流綜合作業競賽能有效提升他們的積極性，實現工學結合的要求，同時，定期進行競賽還有利于推動中等職業教育的改革，提升實踐教學在專業教學中的比重，提高學生的專業技能水平。

（三）符合當前物流行業發展需求

物流專業是一門實踐性的學科，教學內容必須符合當前的行業需求和專業特點。因此，教師必須結合當前物流行業的發展現狀進行教學。但從目前的情況來看，教學內容存在著嚴重的滯后性，學生在就業后必須經過企業的培訓才能開展自己的工作。物流綜合作業競賽內容通常結合了目前行業發展的實際情況，能為學生提供更多的實踐機會，幫助他們了解行業現狀，將理論知識有效地應用到實踐操作中去，滿足物流行業的用人需求。

（四）有利于提升中職辦學質量

對中職學校來說，提高人才的培養質量是提高辦學質量的有效途徑，也是區域經濟發展的重要要求。物流綜合作業競賽下的物流專業體系建設更加貼近行業需求，滿足學生對前沿理論知識和實踐能力的要求，有利于幫助他們成為高素質人才，滿足提升中職學校辦學質量的要求。

二、物流綜合作業競賽下的物流專業課程體系建設

（一）建設原則

1.社會導向性原則。物流綜合作業競賽開展的目標是培養學生的實踐技能，滿足企業的用人要求。因此，在物流綜合作業競賽下的課程體系建設應該有企業或是行業中專家的參與。在實施的過程中也應該注重采用校企合作的模式，將理論與實踐融合在一起。

2.能力本位原則。對學生來說，學習過程中所要掌握的能力并非只是簡單的操作能力和動手能力，而是綜合的職業能力。而能力本位原則就是要求教學體系的建設應該將培養學生綜合職業能力放在首位。

3.學生主體原則。教學是由學生的“學”和教師的“教”所組成的，在學習過程中，學生占據著主體地位。因此，在構建課程體系時，應充分考慮到學生的實際情況，包括學生的學習情趣、情感態度和實際能力等，以此充分發揮出他們的主體作用，幫助他們積極投入學習過程中，提高課堂教學質量和課堂教學效果。

4.課程內容選擇原則。在物流綜合作業競賽背景下如何選擇物流課程的教學內容也是構建教學體系中的一個關鍵問題。學校和教師在進行選擇時，除了要滿足競賽要求之外，還應該考慮到課程的實用性、前瞻性等幾個方面，保證學生在通過學習之后能擁有較高的職業水平和職業能力。

（二）基本思路

中職院校中的專業課程體系建設應該改變傳統學科的體系框架，根據行業的實際需求、特點以及人才培養的要求對學科內容進行重新解讀與設定，以此構建出更加完善的專業課程體系。中職院校中的物流專業教育目標是培養出具有實踐操作能力的應用型人才，因此在教學中應將基礎知識教學與行業實踐緊密聯系在一起，同時滿足理論與實踐教學的要求。同時，課程體系的建設應該是一個長期發展和完善的過程，特別是對不斷發展的物流行業來說，對人才的需求會受到行業的變化而不斷產生變化，因此課程建設也應該根據行業的完善而完善，以便更好地適應社會與行業的發展需求。

（三）體系構建

一般來說，物流綜合作業競賽的內容通常是根據物流企業典型崗位需求設計的，因此在教學體系構建過程中，應將競賽內容與教學內容聯系在一起，形成以實踐教學為主題，以綜合作業競賽為教學手段的教學體系，構建出“訓賽結合”的實踐項目體系，通過基礎理論知識的引導進行實踐教學，以實踐學習選擇進行比賽，設置競賽實施方案，評價學生學習結果。同時，還要通過物流綜合作業競賽內容優化課堂實踐項目，滿足行業實習的要求，實現教學與工作的零距離對接。具體來說，包括以下五個環節：

1.物流綜合作業競賽項目的確定。中職教育的主要目標是培養出企業需要的實踐型人才，同時中職教育也為社會培養了大量的一線高素質人才。學生經過學校的教育應該能在就業之后立即適應企業的要求。因此，物流專業的教學應該根據物流企業的需求和物流綜合作業比賽項目來調整課程的教學內容，以此完成比賽內容與崗位之間的緊密對接。

2.教學方案的設計。在此背景下，教學應以學生的實踐為主，教師則要對學生進行有效的指導，并通過競賽提高學生物流學習的能力和興趣，也只有這樣，才能在體現物流專業特色的同時培養學生的物流實踐能力。教師需要根據競賽中的內容來設計教學方案，讓學生通過團隊的方式，根據教學方案進行知識的學習和梳理，掌握實踐操作技能。

3.方案實施。物流綜合作業競賽下的課程體系是以實際操作和比賽為目的的實踐體系。教師在方案實施過程中應充分發揮競賽的優勢，利用淘汰的方式激發學生的潛力，讓他們在學習中提升自己的自學能力。也只有設計好實施方案，才能讓競賽在實施過程中有效果。

4.組織學生參與競賽。通過之前幾個環節的學習和訓練，學生通常已經具備了一定的競賽能力，但想要讓競賽能力得到體現就必須參與到實際競賽活動中去。因此，教師可以根據學生的實際情況讓他們參與其中，做到學有所用。

5.設計實習方案。通過系統的學習，學生已經基本掌握了物流基礎知識以及簡單的實踐操作方法。為了幫助他們更好地適應行業的需求，熟練運用所學內容，教師應根據競賽活動的內容以及學生的表現情況來設計實習方案，選擇實訓崗位，以此真正實現教學與工作的零距離對接。

以倉儲配送課程的教學為例，該學科是物流專業中的一門必修課程，學生需要通過學習理解倉儲、倉儲管理及物流配送的概念，掌握倉儲作業、配送中心運作的具體操作過程和現代化倉儲的管理技術。為了能滿足物流綜合作業競賽的要求，教師在教學中應將重點放在學生職業綜合能力的培養上，也就是整個倉儲配送的操作過程。之后，再按照每節課的教學內容組織學生通過競賽的方式展開學習，例如配送作業競賽等。

（四）注意事項

在課程體系的建設過程中，教師除了要遵循幾項原則之外，還必須注意課程的適應性、實用性、可操作性以及先進性，以此保證課程體系的質量，達到育人的最終目標。

1.突出課程體系的適應性。中職物流專業的學習應該包括公共基礎課、專業基礎知識課程、實踐課程以及課外拓展等幾個模塊，在物流綜合作業競賽背景下也應如此，體現出“寬口徑、厚基礎”的特點，以此讓學生對物流知識有更加全面的認識。

2.突出課程體系的實用性。現代物流行業除了傳統的運輸、倉儲和包裝之外，還融入了計算機技術，形成了創新型產業。因此，在物流綜合作業競賽背景下的課程建設應在課程設置方面增加部分與行業交叉的學科，滿足課程實用性的要求。

3.注重課程體系的可操作性。在中職教學中開展實踐課程的主要目的就是要提升學生的實踐操作能力、分析解決問題能力和信息傳遞能力。為了滿足實踐課程開展的要求，中職院校應完善校內的實訓基地，建立模擬的實驗室，或是加強校企合作，成立校外實訓基地，以此滿足實訓課程的教學要求，培養學生的動手實踐能力。

4.注重課程體系的先進性。對中職院校來說，想要在教學中提升學生的實踐操作能力，就必須學會利用現代化技術手段，如多媒體技術來提高教學內容的直觀性和可操作性。在物流綜合作業競賽教學背景下也是如此，教師可以根據競賽的要求和競賽的內容制作出豐富的多媒體課件，并通過視頻和課堂演示的方式讓學生以最快的速度掌握實際操作方法與操作技巧。對那些在日常學習中受到條件影響無法開展的實訓課程也可以利用仿真操作軟件來進行學習，幫助學生體驗最真實的情境。另外，教師還可以現代信息技術手段來解決學生在競賽過程中的疑難問題，以此啟發學生的思維，幫助他們更好地提升自己的專業水平。

當前社會對人才的需求十分迫切。中職學校物流專業課程體系構建的最終目標是要提升學生的綜合素養與職業能力，培養出物流行業所需的實踐型人才。因此，要充分考慮到對接崗位的實際需求、人才培養的要求以及學生的實際情況。基于物流綜合作業競賽背景下的課程體系建設是實現中職物流專業課程改革的重要途徑。

參考文獻：

[1]許道云.基于職業崗位能力的高職化工物流管理專業課程體系建設：以南京化工職業技術學院化工物流管理專業為例[J].物流科技，2013（10）.

[2]周盛世.基于職業（行業）標準的物流管理專業課程體系改革的探索[J].物流技術，2016（11）.

[3]李強.基于“學賽一體化”的高職物流管理專業課程開發研究[J].知識經濟，2016（4）.

[4]韋宏，張廷龍.基于就業能力為培養目標的高校物流管理專業課程設置[J].商場現代化，2013（1）.

編輯 尚思達