以提升學生素養為本，略談職業學校的有效德育實踐

顧強

[摘 要] 2014年，教育部公布了新修訂的《中等職業學校德育大綱》，成為新時期中等職業學校德育工作的重要指導方針。因此，新時期中等職業學校要切實遵循教育規律和學生成長規律，適應新形勢，明確新任務，體現新要求，形成職業學校育人特色。

[關 鍵 詞] 中等職業教育；學生素養；有效德育

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0132-02

職業學校德育工作的根本目標是促進學生健康成長和全面發展。所以，職業學校要堅持“立德樹人”“德育為先”，優化德育機制，豐富德育內容，變革德育方式，不斷增強德育工作的針對性、實效性和時代感。一方面。職業學校的部分學生存在一定的自卑感，上進心不足，無法滿足家長對子女的期望；另一方面，學校只注重學生的缺點、問題暴露出來后的教育，疏于主動引導學生的成長和素養的提升。為此，我們探索以提升學生素養為本，提高職業學校德育工作的有效性。

一、對職業學校育人的迫切需求分析

當前，我國職業教育根本任務是為經濟社會培養高素質勞動者和技術技能人才，職業學校德育工作必須服務于職業教育的根本任務，以提升學生素養為本，切實增強德育工作的有效性。

從國家層面看，職業學校培育人才需要圍繞國民教育內涵，加強對人的基本教育與培養，讓學生具有濃厚的家國情懷，主動遵守法律道德，成為合格的公民。

從社會層面看，職業學校要引導學生“心存善念、理解他人” “關心社會、尊重自然”，做到“明辨是非、遵紀守法”，成為“高素養、講文明、有愛心”的社會人。

從企業層面看，職業學校要突出培養學生的職業素養，增強工匠精神意識，凝聚愛崗敬業、誠實守信的職業精神，形成正確的職業責任感、使命感。

從家庭層面看，職業學校要培育學生的責任擔當意識，增強感恩回報家人的內驅力，逐步樹立對家庭負責、為家庭立業的價值追求，自覺遵守家庭美德要求。

二、職業學校有效德育的舉措

當前，職業學校德育工作要以立德樹人為行動起點，以促進人的全面發展為實踐過程，以提升職業教育質量為根本目標，全面適應現代職教體系建設的育人環境，切實加強全員育人、全方位育人、全過程育人的措施，切實增強職業學校德育工作的有效性。

（一）豐富德育內容

結合貫徹落實《中等職業學校德育大綱》要求，從學校實際出發，充分挖掘區域德育資源，以社會主義核心價值觀教育為統領，主動豐富德育內容，創新德育載體，扎實開展學生喜聞樂見的德育內容與形式，切實增強學生的綜合素養。一是確定“月主題教育”活動。以兩個月為一主題，確定“六大主題教育篇”，即“法治理念教育篇、職業素養教育篇、理想信念教育篇、生態文明教育篇、創新創業教育篇、生命安全教育主題篇”；二是圍繞主題制訂年級階段培育內容。根據學制特點，將第五學年作為頂崗實習年，同時結合學生的認知規律和情感體驗規律，由“認知—體驗—實踐”的遞進過程，將六大主題分別根據一至四年級制訂階段培育內容：

這樣保證了開發、設計德育內容時，主動把國家要求、社會期待、企業需求、家長期望的內容，認真規劃設計到學校事業發展的中長期規劃中去，以便分階段定期逐步落實。同時，根據學生實際所處的年級階段，細化德育內容，明確差別目標與要求，構建遞進式的目標。不同的時間段有不同的側重點，避免了單一、重復的教育，同時也基本滿足了既有理論認知教育，又有實踐經驗的要求。

（二）創優培育途徑

學校在貫徹落實德育主題教育和階段培育內容時，主要抓好三個陣地建設：

1.抓好班主任隊伍陣地建設

（1）抓好主體班會課教學設計，強化規范要求。明確規范班會課教案設計必須包含“活動的背景，活動的認知、情感、行為等三位目標，活動的準備，活動的過程，課后師生的反饋”，同時聘請省、市專家及同行來校給現任班主任群體進行培訓，使班會課活動從形式、內容、效果均得到科學有效的提升。

（2）采取集體備課制度，強化過程管理。我們以系部為單位，分年級圍繞主題教育實行集體備課，做到班會課活動前大討論，資源共享，尋求教學效果的最優化；班會課活動中結合備課內容，各顯其才，彰顯特色；班會課活動結束后進行回頭看，再次梳理，提出修改建議，尋求新突破。

（3）開展主體班會課比賽，強化考核，以賽促建。

2.抓好學生達成度建設

（1）立德樹人的落腳點是培養學生，我們主張德育要通過讓學生在活動中養成良好的品質，通過實踐，將知行統一起來，把德育信念化為行動。學生只有在行動中獲得的知識才能形成信念，情感和意志才能在行動中養成。讓學生自主地參加各種活動，讓學生在活動中獲取知識和智慧、能力和技巧，體悟人生，形成正確的世界觀、人生觀與價值觀，養成高尚的品質和完善的人格。我國南宋理學家朱熹主張“慎獨”，就是說在沒有人監督的情況下也能踐行自己的道德信念，不是為了害怕懲罰，也不是為了獲得獎賞，而是自覺地遵守道德規則，這是道德的最高境界，這在活動中才能養成。

（2）通過“三步走”即“學一學、想一想、做一做”來達成培養愿景。“學一學”主要是解決讓學生知道“是什么”，通過主題班會課師生共同活動來完成；“想一想”主要是解決讓學生明了“為什么”，在學一學的基礎上，通過舉辦討論會；“做一做”主要是解決讓學生知曉“怎么做”。

3.優化德育機制建設

職業學校德育工作的內容豐富、目標多維，要主動優化德育機制，確保德育工作落地生根，實效彰顯。我校實行系部二級管理機制，在制定月主題和階段培育目標時，學校先根據德育大綱提出設想和規劃，系部在廣泛聽取班主任和學生意見的基礎上制訂具體的培育內容，并通過磨合調整最終拿出的培育方案既能適合學生發展，又能體現立德樹人的根本宗旨。

（1）職業學校要加強德育機制建設，主動按照部門職能、職責，科學合理安排德育工作內容，明確德育工作要求，考核德育工作成效。在實施二級管理的學校，要重點落實專業系部的德育工作職責。學校層面認真做好德育工作規劃和年度計劃、學期計劃，認真貫徹落實到學校階段性工作中去。

（2）職業學校要加強德育工作隊伍建設，確保德育工作機制有效運行。一是加強德育管理隊伍建設，提高德育管理干部的業務能力、工作素養，能統籌規劃總體性德育工作、推進落實階段性德育工作，在德育創新、動態管理中發揮主導性作用；二是加強班主任隊伍建設，加強班主任的業務培訓，提高班主任工作責任心，提高班主任工作基本功，通過具體工作業務指導、外出考察學習交流、評先評優激勵等形式，激發班主任隊伍的工作活力。

（3）職業學校要加強德育共同體建設，建構全方位、立體化德育機制，拓寬德育有效路徑。無論是文化課教學還是專業課的教學以及實習實訓課的實踐，廣大教師都要主動開展滲透式德育工作，把職業學校各項德育工作內容有機融合到課程教學中去，這應該成為廣大教師的自覺行動，即實現課程育人。同時，職業學校要主動開展豐富多彩的校園活動，實現活動育人；加強校園文化建設，形成秩序良好、環境優美、積極向上、格調高雅的校園文化，實現文化育人。此外，職業學校還要主動加強實踐育人、協同育人、管理育人，最終有效構建職業學校的德育共同體。開展班會課、團課為常規形式，以專家進校園講座、企業家進校園講座、優秀畢業生事跡報告會、學生走向社會參觀等特定形式，豐富德育形式與內容。學生是活動的主體，在活動中獲得成長。

（三）完善育人評價

職業學校要增強德育工作的有效性，切實加強學生綜合素養培育，需要加強育人過程與育人成效的有機結合的系統性評價，實現過程評價與結果評價的有機統一。

1.職業學校要加強對德育工作主體的評價

一是加強專業系部的德育工作評價，通過建立科學合理評價指標體系，定期開展德育工作專題評價，一般每學期組織實施一次；二是加強班主任隊伍的考核評價，職業學校通過優秀班會課評比、優秀班主任評比、優秀班集體評比、班級管理考核等多種形式，充分引導班主任發揮管理育人、服務育人的主體作用。

2.職業學校要加強對德育工作客體的評價

職業學校德育工作的核心目標是培育高素質勞動者，學生綜合素養的高低直接影響學生的素質水平，不僅密切聯系學生的校園生活，而且密切聯系學生的職場生活、社會生活、家庭生活。要定期開展文明學生評比、優秀學生干部評比、優秀團干部評比、優秀志愿者評比、“三好”學生評比等綜合評比、單項評比，獎勵先進，鞭策后進，形成你追我趕的良好育人氛圍。

參考文獻：

王也吉.淺談中職校學生職業素養的提升[J].教育教學論壇，2012（40）.

編輯 陳鮮艷