機械專業機械基礎課程教學之淺探

楊慧麗

[摘 要] 在機械專業課程中，機械基礎教學屬于重要部分，對其他學科的學習質量有直接影響。隨著新課改的實施，為取得理想的教學效果，教師還應加強對新教學方式的探究，以符合現代學生發展以及社會發展需求。結合教學經驗，分析機械專業機械基礎課程教學現狀以及存在的問題，并進一步提出教學對策。

[關 鍵 詞] 機械專業；基礎課程；教學策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0062-02

對機械基礎課程教學進行改革創新是提高教學質量的必經之路。教師需在機械工程訓練、機械工程涉及以及機械工程實驗的基礎上對教學體系加以完善，不僅教會學生關于機械的理論知識，同時還注重實踐教學，提高學生的動手能力，使學生水平達到理論結合實踐的標準，切實符合社會需求。

一、機械基礎教學現狀

從當前情況看，大部分中專院校開展的機械專業教學過于重視理論教育而忽視了實踐教育。在教學方式上也沒有徹底從傳統的“灌輸式”教學中轉變出來，只是照本宣讀，為學生講解課本中的理論知識，讓學生自行理解。這種教學方式，師生之間缺乏良好的互動，學生無法主動進行思考，動手實踐也成為一紙空談，學生也無法更深入地掌握理論知識，難以實現全面發展。

二、機械基礎教學面臨的問題

（一）學生方面存在的問題

學生在學習的過程中欠缺學習的主動性和積極性，導致學習效果不好。造成這種現象的原因主要有兩方面：（1）教學模式過于死板，無法引起學生的學習興致；（2）教師的教學能力有限。這兩方面原因是導致學生喪失學習主動性和積極性的首要因素，長此以往，學生還會產生厭學、棄學心理。學生的學習需要教師的有效引導，如缺乏了這種引導便會徒勞無功，教學也只是流于形式。同時，學生的學習觀念存在問題，為了應對考試而學習，自身不重視實踐練習。

（二）教師方面存在的問題

雖然素質教育的提出已經有一段時間，但是教師要想從傳統的教學方式中脫離出來還需要一個過程，在實際教學中仍然過于呆板。導致這種現象的原因也可歸納為兩方面：（1）教師與學生的溝通不足，沒有重視互動教學；（2）教師沒有創新教學思路，缺乏創新意識。這些問題導致教學方式不符合學生需求，教學效果不理想。

（三）機械設備以及實踐場地方面存在的問題

當前，已經有很多中專院校進行了機械基礎實踐教學改革，但是缺乏現代化機械實踐設備，使構建新的實踐教學體系受阻，教師實踐活動順利開展受到影響，因此學生對機械基礎課程的理解、掌握和操作質量不高[1]。另外，學校缺乏健全的實驗室與實踐基地管理制度。大中專院校忽視了機械基礎實驗教學的重要性，機械基礎實踐教學發展失衡，缺乏完善的管理制度，對專業發展產生一定影響。

三、機械專業機械基礎課程教學的策略

（一）結合教學內容，設法激發學生學習的積極性

在教學中如果教師能找準切入點，激發學生學習的興趣，將會有事半功倍的教學效果。初次接觸機械基礎的學生對所學內容較為陌生，因此激發他們的學習興趣尤為重要。教師是學生學習的引導者，為取得良好的教學成效，首先應讓學生對所學知識產生興趣。比如，在教學“鉸鏈四桿機構”的相關知識時，先對學生進行分組，并通過小組合作完成曲柄搖桿機構、雙搖桿機構與雙曲柄機構的制作。雖然有的學生缺乏良好的理論知識基礎，但是卻有較強的動手能力，通過動手實踐促使其主動學習理論知識，并將各類模型展示出來。教師從雙搖桿機構模型中隨機抽選兩個進行演示：其中一個跟隨機架的變換，既可變成曲柄搖桿機構，又可變成雙曲柄機構；而另外一個對機架進行變換卻仍為雙搖桿機構。這樣一來便激發了學生的好奇心：這兩個都是雙搖桿機構，為什么一個可以變換，而另一個卻不可以？教師以此為切入點，先為學生講解曲柄存在的條件，并利用教具作進一步演示，增加學生的直觀感受，并得出結論。最后讓學生對模型的構件進行測量，計算相關數據，探討模型變化是否與所得結論相符。

（二）注重理論中蘊含的實踐趣味，讓學生舉一反三

相較于其他學科而言，機械教學更為枯燥乏味，對此教師在教學過程中還應有意識地突出實踐趣味性，根據學生的學習特點，將學生引入學習情境中。藝術源于生活，學習也是一種藝術，與生活有密切關系[2]。在教學時，教師應引導學生細致觀察生活，并總結理論，將學習與生活相結合，使學生有意識地分析身邊事物，形成良好的探索欲望和求知欲，知道機械是構成生活的一部分，能夠利用機械知識解決生活中的問題，從而對機械基礎學習產生興趣。對此，教師可采用舉例教學法，也就是運用生活實例開展教學。比如，在教學“金屬材料”相關知識時，首先進行舉例，聯系到我們平時用的門鎖大多是由銅制作，不銹鋼盆的原材料是鋼材，繼續引導學生列舉生活中的例子，逐步培養他們的發散思維，對機械知識進行總結歸納，完成不同材料強度、性能、可塑性等特點的探究以及在生活中的實際應用等。這種教學方式有利于學生學以致用，教學效果較為理想。

（三）改革教學方式，提升教學效率

對機械基礎課程進行深入了解，知曉相關要求，在教學時達到“精講多練、引導自學、分析探討”相結合，采用啟發式教學對學生探索新知能力的培養有重要作用[3]。在講課的過程中，教師對機械的構造進行精講，對課程的各個階段、各個步驟和細節都做到全面、細致的講解，當然只對一個典型例子進行重點講解，其余的例子則由學生舉一反三，也可通過小組或者個體完成作業。此外，教師在講課的過程中應注重學生對知識的掌握情況，不可一味追求教學進度，需關注教學方式的合理性，避免“讀死書、死讀書”現象的發生，確保學生能夠活學活用。同時，注重挖掘學生的學習潛能，通過有效分析、探討使學生思維得以擴展，具備良好的心理素質。可利用具有較強概念性的問題向學生提問，讓其課后思考解答，在下次課程開始前，抽取學生上臺講解演示。這種教學方式不但有助于學生樹立學習自信心，也能夠開拓全體學生的學習思路，達到事半功倍的教學效果。

（四）合理設置疑問，建立良好的開端

教學開端直接影響后續教學質量。質疑問難是求異的開端，也是訓練思維能力的基礎。只有學生在學習的過程中有疑問產生，才能有興趣開始接下來的學習，產生探索問題的積極性。發展性教學模式中將質疑分成以下幾類：質疑自學、質疑歸納和質疑探討等環節[4]。通過質疑教學為學生創設自主學習的機會，有利于師生之間、生生之間、群體與個體間、群體與群體間的互動交流。仍然以“金屬材料性能”講解的相關知識為例，教師可設置如下疑問：哪種材料是機械重要部位必備的材料？何種情況下必須保證高強度系數？哪種情況對可塑性有哪些要求等。在進行碳素鋼相關研究時，便可與實際情況相結合，向學生提問日常生活的家電中需安裝哪種螺絲，對機械零件有哪些要求等。通過有效問答、設置問題，引導學生深入思考，調動其學習的興致。

（五）應用信息技術教學，豐富教學方式

通過多媒體教學能夠使課堂知識以更加直觀的形式展現在學生面前，更具條理性和生動性，簡化教學難度，提高教學效率。對機械基礎教學來說，多媒體教學不光具有以上特點，還能使學生觀看到具有較高難度技術的焊接方法，這些高技術含量的操作以多媒體的形式為學生播放，不但可激發學生的學習興趣，還能讓學生對電弧焊有充分了解，發揮自己的想象力，對焊接方式提出自己的見解和優化措施[5]。對有些課本知識如果光憑口述講解將會枯燥無味，學生興致不高，而利用多媒體教學則可調動學生學習的積極性，學習難點也迎刃而解。因此，教師應注重多媒體的教學效果，在實際教學中合理應用，提高制作多媒體課件的能力，豐富教學模式，形成良好的教學氛圍。

（六）注重機械基礎實踐教學，提高教師的教育水平

建立機械基礎實踐教學體系，注重機械基礎實踐教學的管理與投資。首先，設定一批全新理念的、經典的實踐項目，使學生對實踐活動產生足夠的重視，并提升實踐教學的標準化程度。其次，加大資金投入，引進先進的人力、物力資源，使機械實驗室設備更加先進，為實踐教學活動的有效開展奠定物質基礎。最后，注重學生主觀能動性的發揮，引導他們主動參與到實踐活動中，促使實踐操作能力的提升。而要想實現上述教學目標，還需要完善的教學管理制度與規范的操作制度作為保障，使教師教學、學生學習有規可循，提高學生的專業實踐能力。

教師的教學水平對教學效果有關鍵性影響。因此，還應注重建設高素質、高水平的現代化教師隊伍，抓緊建設“實習指導教師”與“雙師型”教師隊伍[6]，定期對教師進行技術培訓，也可與大中型企業取得聯系，讓教師實地觀摩學習，掌握當今企業生產技術與觀念，并融入教學。

綜上所述，當前機械專業機械基礎課程教學還存在一些問題，制約了教學質量的提升，對此還應采取有效的解決措施。教師應認清自己的職責，尤其是在新時期下急需為社會培養實踐型人才。在教學過程中還應創新教學方式，充分挖掘學生的潛能，將學生放到課堂主體位置，給予學生科學、有效的引導，積極利用信息化教學方式構建良好的課堂氛圍，使教學效果穩步提升。

參考文獻：

[1]楊暉.機械專業機械基礎課程教學之淺探[J].社會科學（引文版），2017（8）：14.

[2]王冠周，王瓊鳳.淺探微課在《極限配合與技術測量基礎》中的應用[J].人力資源管理，2017（9）：205-206.

[3]楊代春.淺談中職《機械基礎》的教學[J].科學咨詢，2017（53）：106-107.

[4]楊桂華.淺談在中職《機械基礎》教學中提高課堂效率[J]. 教育科學（全文版），2016（12）：109.

[5]陳偉忠.淺談如何提高學生對《機械基礎》課程的學習興趣[J].科技視界，2016（11）：171.

[6]郭靜娥，蔣瓊宏.機械基礎專業課教學方法淺析[J].課程教育研究（學法教法研究），2017（20）：25.

編輯 馮永霞