音樂教育創新對大學生價值觀培養的滲透與引導

夏雄軍 鄢雨朦朦

【摘要】作為新媒體技術應用最廣泛的受眾群體，大學生價值觀的培養發展和接受音樂教育的行式方式等，都深深地烙印上了新媒體時代的痕跡。本文從“外化于形、內化于心、內外結合”的角度分析如何對大學生價值觀進行滲透與引導。

【關鍵詞】新媒體;普通高校;音樂教育;價值觀

【中圖分類號】G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

普通高校為了追求音樂教育更好地引導和滲透大學生價值觀的發展，通過新媒體促進大學生價值觀培養發展。大學生是新媒體用戶的主力軍，大量信息出現在普通高校音樂教育中，而這就無可避免地會影響到學生的價值觀，利用創新的音樂教育模式能更為高效深入地滲透和引導大學生價值觀的培養發展，在有意無意中提高他們的音樂教育素養，潛移默化地對他們的思想產生積極影響，實現顯性教育和滲透性教育的有機融合。

一、外化于形

（一）建構音樂育人新媒體圈

新媒體的出現與發展在一定程度上能幫助我國教育行業實現現代化社會發展轉型。在這樣的情況下，普通高校音樂教育也相應開啟了創新模式，同時取得了一定的成效，逐漸形成了開放民主的學習環境。而普通高校音樂教育的模式與內容也漸漸開始注重協同、自主、互動、共融。學生群體代表著社會的某一特定階層，自然開始積極地接受全新的學習內容，適應全新的學習環境。

由于新媒體的滲透與利用，高校學生可以參與到更多更加豐富、真實的實踐活動當中。同時在網絡監管和監督到位的基礎上，各高校也積極開展一系列與音樂有關的活動，如校園文化藝術節、文藝晚會、歌唱比賽等，在活動中融入PC網絡投票和手機終端投票，不僅能夠營造出美好的音樂活動氛圍，同時更有利于高校根據大學生的思想特點，利用學生樂于接受的方式，在深入開展大學生音樂教育活動的同時，提高大學生的音樂文化素養。

（二）增強音樂教學效果

普通高校音樂教育通過各種音樂網絡公開課、網絡直播音樂課堂等創新形式，使得教學不再拘泥于教室，由原來單一固定的面對面授課的形式，到現在隨時隨地可以利用網絡媒體進行授課。新媒體進行媒介傳播，如創建微信公眾平臺、QQ互動交流群等，為音樂教育建立即時反饋平臺，為教育者把握學生的動態提供參考指標，讓引導學生形成正確的價值觀這一工作進行得更加便利且高效。又例如湖南師范大學音樂學院將“翻轉課堂”引入合唱與指揮課，教師創建歌曲《在太行山上》的指揮視頻，學生可以在家中或者任何課堂以外的場所，收看老師的視頻講解，然后回到課堂上進行面對面交流、討論與表演，提出自己的問題并以小組的形式協作解決。新媒體的出現為教學提高時效，這不僅為老師和同學提供了充分的時間，并且能及時進行音樂課堂交流與課后反饋，幫助教學的環節變得更加的連貫。

二、內化于心

（一）激發興趣，主動追求

新媒體技術的出現刷新了課堂教育的形式，原本靜態，無聲，抽象的課堂向動態、有聲、形象的課堂轉變。而這樣的改變，也使得教學情境變得活潑有趣，形式多樣，能夠幫助學生培養音樂學習興趣，激發學生對于音樂欣賞的主觀能動性。對于一節課來說，課堂的導入部分往往十分必要，上好一堂課的前提條件便是能在前期激發起學生的學習興趣，并且吸引他們的注意力，這樣同時也為之后的課堂教學進行了一個良好的鋪墊。新媒體的運用，能幫助教師在課堂上帶領學生切實感受音樂所想傳遞的情感，進入音樂所想為聽眾營造的氛圍中，使學生能對作者的思想感同身受，展開思考與想象。新媒體的運用也能讓學生在有限的條件下，方便學生更加直觀的接觸到各種不同種類的音樂手法，從而領悟到其中所富含的藝術及想象力。利用新媒體教學手段還能幫助揭示音樂作品的內在靈魂，幫助學生在這中間尋找、探索、欣賞其中的美感，從而對音樂學習更加積極主動。

（二）潛移默化，深入骨髓

在音樂育人新媒體圈這個環境的影響下，第一步是吸引大學生對音樂教育的關注并接受這種新的學習方法，第二步則是通過潛移默化、“軟實力”式的滲透和引導，使大學生習慣、喜歡上音樂教育并主動去學習追求。過程雖慢但作用極大，其效果是深入骨髓、具有顛覆性的。這是因為通過多種新媒體途徑，能夠幫助我們充分利用音樂的傳播來開展大學生思想政治教育，為弘揚社會主義核心價值觀找到了更加便捷且新穎的方式。利用音樂傳播的方法，使得大學生在美妙豐富的情感種接受教育，這是進行社會主義核心價值觀培養的有效方式之一，切實增強了學生的思想政治教育。

三、心形結合

（一）妙用多媒體，深化美育和德育

提升審美價值觀。音樂教學是審美能力培養的重要手段和有效方式，教師可充分運用新媒體技術進行音樂教學，如在欣賞歌曲《黃河怨》時，可利用數字電視技術、網絡技術等進行情境教學，鑒賞者若能根據樂曲本身的凄婉情緒而身臨其境，就能深刻體會到作品背后的心酸與仇恨，繼而達到在課上面對面課后互聯網的互動交流中不知不覺強化學生情感體驗，提高鑒賞能力，努力做到以樂輔德、促智、怡性，從而達到全面育人的目的。

提高道德價值觀。音樂教育的立德樹人功能主要是通過將學生的審美情感內化為道德情感，作用于他們的道德行為，知行一致。譬如學校在學生日常活動中可通過播放器媒體、閱讀器媒體播放優美動聽的音樂，適度選擇《思鄉曲》《送別》《游子吟》等貼近生活的音樂曲目，來引導學生學會鑒賞、領悟其中的深刻內涵，并鼓勵學生要“惜當下、勤努力”，對父母、老師、社會常懷感恩之情。

（二）巧用新媒體，擴大價值觀影響范圍

創新的音樂育人新媒體圈模式對大學生價值觀的形成起著一種補充和刺激作用，他們體現在以下兩個方面。

強化民主自由和愛國主義觀念。隨著新媒體技術在音樂教育中的不斷深入運用，更多的音樂作品都表現出 “民主”“自由”的概念、內涵等問題，在網絡、手機、電視等大眾媒體上大量涌現。隨著音樂教育創新改革，許多西方音樂倍受大學生們的喜愛。可選擇的內容增多了，自主選擇的范圍便因此擴大，大學生的音樂視野得到進一步開闊，民主自由觀念也進一步深化。而音樂也可激發大學生的愛國主義熱情，如在音樂教學中播放冼星海的《黃河大合唱》視頻，向學生講述國土淪喪后日寇鐵蹄下人民的悲慘遭遇，讓他們感受到抗日戰士的英勇和人民的悲憤，通過音樂來表達豐富的故事內涵和背后沉重的歷史意義，在視覺和聽覺的雙重沖擊下激發出大學生的愛國情與民族情，從而達到傳統教育模式所達不到的好效果。

增強競爭意識。有競爭才會有發展。例如各種器樂大賽、聲樂大賽、音樂知識大賽，這些賽事活動的開展都有利于增強大學生的競爭意識。在音樂教育這門課中，教師通常喜歡以分小組的形式讓學生上臺進行課題的演講展示，并會一一打分排名，納入期末成績的考核評定，而學生會通過制作ppt、播放視頻等方式來豐富自己的演講，在這樣的新媒體環境下，普通高校音樂教育激發了大學生學習與展示的熱情和積極性，各自的進步也更加顯著。由于音樂教育內容、模式等的改變，大學生的競爭平臺更加寬廣，同時也讓他們擁有了更高層次的學習機會，如出國交流或深造等。

四、結語

不同于傳統音樂教育模式，普通高校音樂教育在新媒體技術手段的廣泛使用和環境影響下得到了突破和創新改革，在教育內容、方式、途徑等方面都進行了有益的探索和嘗試，并取得了一定成效。而最主要的作用是建構了音樂育人的新媒體圈，增強了音樂教學的效果。在音樂育人新媒體圈“軟實力”式的滲透和引導下，有助于培養大學生對音樂的興趣，進而使他們主動學習。

參考文獻

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[2]俞小敏.高校音樂教育在高校理想信念教育中的新探索[J].藝術教育，2017（z2）.