高校班主任管理班級有效策略簡談

賈曉榮

[摘 要] 在經歷“硝煙彌漫”的高考，步入大學之后，諸多大學生逐漸暴露出理想信念缺失、興趣愛好缺乏以及自信自尊缺少等心理健康問題。部分大學生的這些心理健康問題為高校班主任管理工作帶來了許多現實困難。在借鑒相關理論研究成果的基礎上，圍繞大學生的這些心理健康問題，淺顯論述高校班主任管理的一些有效策略。

[關 鍵 詞] 高校；班主任；管理班級；有效策略

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0216-01

班級是學校的基本組成單位，是學校落實各項管理工作的基本載體；班級是學生的主要學習領地，是學生扎實學習各門學科知識的主要陣地。

古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”班級風氣的好與壞，對學生的學習生活、健康成長有著潛移默化的影響。對于班級中的每一個個體而言，班級就是一個小環境。如果一個班集體學習氛圍濃厚，那么，班級中的每一位成員必定也會學而不倦、好學向上；如果一個班集體養成教育良好，那么，班級中的每一位成員必定會遵紀守規、和睦相處。一個班集體良好班風的形成，濃厚學風的養成又與班主任工作的策略息息相關。

當代大學生主要以“90后”“00后”獨生子女為主，因為獨生子女在家中受到過多溺愛，所以他們在步入大學之后就會凸顯出各種心理問題，諸如理想信念的缺失、興趣愛好的缺乏以及自信自尊的缺少等。下面筆者將緊緊圍繞當代大學生的這些心理健康問題，淺顯論述一些高校班主任的有效工作策略。

一、全方位開展理想信念教育，讓學生樹立目標

在高中階段的學習過程中，大部分學生的目標很明確也很簡單，就是能考取一所理想的大學。當這些學生圓了自己的“大學夢”之后，在短時期內，因為他們還沒有制定明確的目標，所以就會導致這些大學生缺失理想信念，渾渾噩噩、虛度光陰。“高中時往死里學，上了大學死也不學”成為很多高校普遍存在的現象。

沒有目標，自然也就缺乏勤奮學習的動力。面對大學生的這一心理問題，作為班主任切不可視而不見、聽而不聞。相反，班主任應當全方位地對學生開展理想信念教育，據此讓目標缺失的大學生盡快樹立遠大的目標，迅速回歸學習狀態，并產生為目標不懈奮斗的不竭動力。

比如說，在班會上，班主任可以組織開展一些名人故事分享會。具體來說，就是讓學生在課前搜集一些名人故事，并圍繞這些名人故事，結合自身實際，寫一篇簡短的演講稿。學生將自己搜集的名人故事以及所思所想分享給其他學生。在這樣的分享會中，學生就能夠聚焦名人成功經歷，樹立自身的遠大目標。

在班主任的指引下，大學生逐漸找回了迷失的自我，樹立了在大學期間為之奮斗的新目標。以這些新目標為引領，大學生在自主學習中就能夠不斷提升自我、完善自我。

二、多途徑培養各種興趣愛好，讓學生熱愛生活

相較于緊張的高中生活，大學生活是豐富多彩的。然而，因為部分大學生在上大學之前沒有培養過自己的興趣愛好，所以導致這些學生面對豐富多彩的大學生活總是覺得無所事事。因為無所事事，所以整日就以手機為伴，沉迷于網絡游戲。長此以往，這部分大學生就會產生性格孤僻、不善交際等嚴重的心理問題。

因此，在高校班級管理過程中，班主任要千方百計地培養大學生的興趣愛好。當大學生逐漸有了自己的興趣愛好之后，他們就會變得熱愛生活。尤為重要的是，大學生會因為自己的興趣愛好結交一些志趣相投的朋友。與這些朋友的交往，會切實解決大學生性格孤僻、不善交際等心理健康問題。

舉例來說，班主任可以鼓勵和推薦本班學生參加一些學院的社團活動，如舞蹈社、吉它社團、文學社團、象棋社團等。在這些社團活動中，大學生就會逐漸培養自己的興趣愛好。有些大學生，甚至還會培養多種愛好。這些愛好能夠讓大學生真切感受到業余生活的充實，并因此而變得熱愛生活。

在班主任老師的引導下，大學生會逐漸形成一些自己的興趣愛好。這些興趣愛好也能促進大學生熱愛學習，從各方面提升完善自我。

三、深層次開展心理健康教育，讓學生樂觀向上

現如今，部分大學生畢業就面臨失業，巨大的就業壓力會導致大學生逐漸產生情緒低落、思想消極等心理健康問題。這些心理健康問題表現到學習中，就是學習不用功、消極應付考試；表現到生活上，就是生活無規律、得過且過。面對大學生的這些心理健康問題，班主任必須采取一些行之有效的措施對大學生開展深層次的心理健康教育。唯有切實幫助大學生解決了這些心理健康問題，才能讓大學生變得樂觀向上、勤奮好學。

譬如，班主任可以邀請一些本專業畢業的優秀學長向本班學生分享一些謀職的經驗或創業的經歷等。相比于“遙不可及”的名人而言，這種“觸手可及”的榜樣更加能激發大學生的斗志。

顯而易見，班主任開展心理健康教育的方式遠不止這些，適當地讓大學生參加一些社會實踐活動也是一種很好的心理健康教育形式。

綜上所述，在高校班主任管理工作中，作為班主任一定要通過各種有效的途徑全面深入了解班級中每一位大學生的心理健康狀況。針對大學生的這些心理健康問題，班主任要對癥下藥、有的放矢地選擇一些行之有效的策略引領大學生徹底解決種種心理健康問題，進而提升高校班級管理工作的實效性，據此培養心理健康、業務精良的社會主義事業接班人。

參考文獻：

[1]王夫娟.高校新生班級管理的策略研究[J].教書育人（高教論壇），2018（15）：23.

[2]杜淑穎.高校班級管理常見問題及對策研究[J].科技創新導報，2014（6）：19.

編輯 尚思達