新媒體環境下的初中班主任德育工作

王飛龍

隨著網絡的發展，以及智能手機的普及，網絡信息泛濫也嚴重影響著初中學生的道德教育。在網絡化環境下，初中德育工作不能一味地讓學生遠離網絡和手機。而是要利用網絡的積極作用，來進行初中德育教學。引導學生正確利用網絡，利用社會生活事例來進行道德教育。

1 新媒體環境對初中德育教學的沖擊

初中生由于生理心理正處于發展階段，人生觀和價值觀都沒有形成，極容易受到外界觀念影響。在當前，網絡高度發達，新媒體工具越來越普及，初中學生接受到的外來信息也越來越豐富，這些信息有積極的，也有片面和消極的。初中學生對這些信息并沒有識別能力，常常被一些不良信息左右了思想，妨礙他們接受正確的道德觀。由于網絡上的信息良莠不分，價值觀念也參差不齊，中學生缺少分辨能力，都照單全收。

網絡上的暴力血腥內容，使一些中學生崇尚以暴制暴，影響社會治安；網絡上對明星的高收入，高人氣大力渲染，對于網紅現象的報道，都讓學生產生了不學習，憑捷徑走紅，一夜暴富的思想，這些不良信息嚴重影響著中學生的道德觀和價值觀的形成。

我國傳統的道德教育來自語文教材、思想政治教育，道德教育方式也是教師在課堂上講授，但這樣的教學方式在豐富的網絡信息中，經不起沖擊，學生不相信課本，用現實事例來否定傳統觀。

新媒體對學生的影響，不僅在德育方面，還包括在日常生活中，很多學生會被網絡上的游戲吸引，沉湎其中難于自拔，嚴重影響他們的身心健康。

2 新媒體環境下班主任德育工作存在的問題

目前，初中生已經成為新媒體工具的使用主力軍，他們的業余時間大多用在手機上。

在德育教學中，很多班主任老師還是采取傳統的方式，利用課堂教學來進行，在課堂上向學生傳授政治課本上的德育觀。而課本上的德育觀由于脫離生活，很難讓學生產生共鳴。

對于學生依賴新媒體的現象，班主任采取的是禁止使用，有的甚至采用沒收手機的方式來遏制，但這樣的方式常常收效甚微，引起學生的不滿。

目前，很多中學班主任都是四十歲左右的中年知識分子，繁重的工作壓力和家庭生活負擔，是他們對新媒體的了解程度遠遠落后于自己的學生。對待新媒體，采取的都是抵制態度，沒有了解新媒體的積極作用，這種觀念的差別，也容易形成師生沖突，產生代溝，出現交流障礙。

新媒體普及受社會多方面的影響，首先是社會影響，我國的經濟發展，促成了大量農民工外出，他們的孩子缺少家庭教育，所有的情感全靠網絡支持，和父母聯系離不開手機，缺乏情感交流也只能通過手機來獲取。因而形成了手機是他們最重要伙伴的現象。

在家庭教育中，很多家庭由于過分溺愛孩子，沒有對孩子進行尊師教育，也沒有對學生進行生命意識教育。教師發現學生課堂玩手機，進行制止，學生用自殺、離家出走的方式進行反抗。一旦出事，教師會受到責罰。因此，對于學生過分依賴新媒體工具，教師沒有制止良策。這些都嚴重影響了班主任工作。

3 利用新媒體優勢進行德育教學

針對目前新媒體的發展趨勢，在初中學生對手機的依賴方面，不如改“堵”為“疏”，不禁止學生使用手機等新媒體工具，而是利用新媒體的優勢來進行德育教學。

3.1 改變教學觀念和教學方式

傳統的德育都是依靠課堂教學的方式進行，老師講授，學生接受的形式。也有的是學生犯錯，班主任針對這件事借題發揮，苦口婆心進行勸說。這種方式，教師受累，但學生不一定喜歡。因為這樣的說教，脫離了生活，變得空洞。而初中學生正處在好動的年紀，喜歡追求新事物，老生常談的話題，呆板的方式，和學生的心理不符。

在新媒體環境下，學生接受的新信息都是發生在現實生活中，能引起學生的談論興趣。如果將政治教學和網絡新聞相結合，讓學生針對最新的網絡事件進行討論，他們的學習興趣更大。將網絡熱點事件和社會現象作為德育教學內容，來引導學生學習和討論。

改變教學觀念，不僅要從教學內容上進行，還要從教學方式上改革。利用新媒體工具進行德育教學，需要教師走下講臺，和學生一起進行討論，將學生不同的觀點進行收集，然后進行分析和總結。

利用新媒體工具進行德育教育，具有教材豐富、貼近生活的優勢，而探討式教學比填鴨式教學效果更佳。

3.2 提高教師素質

德育教育不僅是思想政治課的教學任務，也是班主任管理學生的主要任務，并且班主任的管理工作對學生的影響更大。

作為新媒體時代的初中班主任，在提高個人素質方面，不但要提高人文素質，還要緊跟時代，了解新媒體的發展和各種功能，利用新媒體工具來管理學生。

例如，針對不同學生的心理，通過課堂教學很難達到一對一教育的目的。班主任可以用微信、微博等工具，和學生進行私下交流，這樣既能幫助學生，又能保護學生的個人隱私。還可以建立班級微信群、QQ群的方式，對班級存在的問題進行討論。這樣可以轉移學生沉湎手機的注意力，利用手機的長處來幫助學生進行思考。

提高教師的新媒體素質，需要教師時時關注新媒體的發展動態，關注社會熱點事件，來培養學生關心社會的習慣。

在使用新媒體輔助教學的同時，班主任還要注意培養學生的網絡素養，在討論問題時保持冷靜，不攻擊別人；傳播新聞時，要注意辨別，不能將假信息、低俗信息進行傳播。還要結合道德教育，來培養學生正確的道德觀和價值觀，利用正確的道德觀和價值觀來辨別網絡信息，做到去蕪存菁。

4 結語

新媒體是一把雙刃劍，有積極的一面，也有消極的一面。作為班主任，在教學中，要善于了解學生心理，引導他們使用新媒體工具，通過道德教育來加強學生的辨別能力。

項目名稱：遼寧省教育學會"十三五"規劃2018年度課題《中學生自信心培養有效途徑和方法研究》，項目編號：XH20180226。

（作者單位：遼寧省彰武縣滿堂紅九年制學校）