大連藝術學院三個課堂聯動實踐教學體系研究

常薇 張小梅

摘要：“三個課堂聯動”是圍繞“立德樹人”的核心目標在教育教學上的相互聯動。本文從教材的整合入手，對原創劇目進入三個課堂展開詳細論述。

關鍵詞：三個課堂聯動 實踐教學 原創劇目

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》中提出：深化教育教學改革、創新教育教學方法、探索多種培養方式成為高校教育改革發展的新趨勢。習近平總書記也提出了關于教育改革發展的新理念新思想新觀點。而高等院校音樂專業的實踐教學改革在這個前提下，獲得了前所未有的發展機遇。實踐教學是培養應用型人才的重要組成部分，幾年來，大連藝術學院改革傳統的教學模式，建立起 “以原創劇目為紐帶”的三個課堂聯動的實踐教學體系。賦予了高校第一課堂專業知識講授的同時也賦予了第二、第三課堂新的使命。

一、三個課堂的界定

第一課堂是指課堂教學，是理論教學的主渠道，是直接獲取知識的第一平臺，為第二、第三課堂提供基本理論知識和方法論上的指導；第二課堂是圍繞理論教學，在校內平臺上開展的多種藝術實踐平臺，包括專業技能、星期音樂會、實踐周、實習、社團等活動，是學生能力培養的重要載體，使學生在第一課堂所學的專業知識得到充分的應用、展示與強化；第三課堂指在校外的社會實踐活動，是創新創業平臺，也是學生素質教育的主戰場，分為校外大型演出、學術科研、勤工助學、就業創業等活動，是第一、第二課堂的進一步拓展，是學生創新能力培養和創業能力發展的重要途徑。三個課堂圍繞“立德樹人”的核心在教育教學上的相互聯動，是培養學生“知識、能力、素質”有機體系中互相依賴的子系統，三者的有機聯動是構成培養體系的關鍵。

二、構建以原創劇目為紐帶的三個課堂聯動實踐教學模式

（一）原創劇目

《絲路青春》是反映當代主題的大型原創舞臺劇，作品通過青春的視角，運用情景表演、多種舞臺表現形式，運用不同地域、國家、民族文化元素，將“一帶一路”偉大倡議的精神實質以藝術表演的形式予以呈現。該劇是繼“和平三部曲”——《湯若望》《櫻之魂》《和平頌》之后，大連藝術學院為黨的十九大及“一帶一路”倡議獻禮的劇目。把原創劇目納入三個課堂聯動的實踐教學體系是一種全新的嘗試，是教學思想、教學模式、教學方法、教學行為和教學常規的創新與實踐，具有深入思考和實踐的價值。

（二）將原創劇目融入第一課堂教學

將原創劇目融入第一課堂的實踐教學，從教材的整合入手，以《絲路青春》為例，我們將劇目與音樂欣賞、視唱練耳、聲樂、鋼琴、舞蹈課程相結合，將編寫的劇目教材真正納入到實際教學中來，由淺入深循序漸進；聯系實際，更好地掌握所學知識，在學習過程中參演的學生可以進一步提高能力，更好地完成作品，沒有上舞臺的學生也通過第一課堂的學習，從各個層面對原創劇目有了更深入的認識和理解，為實踐教學從課堂走向舞臺提供了更好的平臺。

（三）以原創劇目為主題的第二課堂教學

大連藝術學院的第二課堂實踐教學豐富多彩，每個學期都有為期一周的實踐周活動，音樂學院在此基礎上還有每個專業的星期音樂會。這些已形成體系的第二課堂實踐教學是以檢驗學生的專業能力、舞臺表現力為主，培養學生的綜合實踐能力，為將來的舞臺表演——第三課堂實踐教學做好充分的準備。在每年第二個實踐周期間，學院組織了以不同原創劇目為主題的第二課堂實踐活動，為不能參加正式演出的同學提供了表演的機會，真正做到了原創劇目實踐教學的全員參與，使學生做到了懂實踐，會實踐。

（四）原創劇目引領下的第三課堂教學

第三課堂實踐教學是指在校外進行的實踐活動。在原創劇目的引領下，大連藝術學院兩次登上人民大會堂的舞臺，在沈陽盛京大劇院、大連開發區大劇院都上演了20余場原創劇目。此外，中央電視臺與學校合作，每年的“民歌大會”“五月鮮花”等節目成為學生舞蹈、聲樂、流行音樂第三課堂教學的固定項目，已成為品牌的春夏秋冬——“四季情韻音樂會”和“新年音樂會”則成為管弦、民樂學生的第三課堂。此外，學生還積極投入到創新創業等科研及社會活動中，形成了良性發展的趨勢。

總之，大連藝術學院在發展中，探索出了具有自我特色的實踐教學模式，不斷更新實踐教學內容，不斷加深實踐教學應用，通過三個課堂聯動的實踐教學，在舞臺表演中呈現實踐教學的最新成果，同時將創作成果納入教學、融入科研，使課堂教學、科研與舞臺表演無縫對接，讓師生高水準地理解和把握藝術作品內涵，從而更好地提高演藝水平，真正實現應用型人才的培養。

參考文獻：

[1]王飛飛，胡波.“三個課堂聯動”旅游管理創新人才培養模式研究[J].山西財經大學學報，2016（04）.

[2]曹屯裕.建立與高技能人才培養目標相匹配的三個課堂聯動的實踐教學體系[J].教育與職業，2008（04）.

（作者簡介：常薇，女，碩士研究生，大連藝術學院，教授，研究方向：音樂史；張小梅，女，博士研究生，大連藝術學院，教授，研究方向：音樂史）（責任編輯 劉冬楊）