親子共讀讓幼兒健康成長

王慧

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作、協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。”為更好地推進家園共建工作，我們引進了親子共讀項目，借助專業(yè)團隊的支持，提高幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，促進幼兒健康快樂成長。

1.專業(yè)引領(lǐng)，指導(dǎo)閱讀方法

我們在學(xué)期初和學(xué)期中向家長發(fā)出《親子共讀倡議書》，鼓勵家長積極參與到親子閱讀中。聘請相關(guān)專家來園開展專題講座，指導(dǎo)家長親子共讀的方法。例如，專家進行了主題為“不浪費任何一個孩子的天分和潛能”的講座，從閱讀與智力、閱讀與學(xué)業(yè)、閱讀與性格、孩子閱讀的誤區(qū)幾個方面讓家長了解閱讀的重要性，指導(dǎo)家長如何帶領(lǐng)幼兒進行圖畫閱讀，并開通了家長線上指導(dǎo)直通車。在鼓勵家長為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多樣、科學(xué)健康的閱讀環(huán)境的基礎(chǔ)上，向家長推薦自讀感悟、互動閱讀等親子共讀方法，為家長參與親子共讀提供了方向與指導(dǎo)。

2.繪本交流，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

項目組共提供幼兒繪本450本，我們進行編號后，把所有繪本都發(fā)放到幼兒手中，教師根據(jù)編號對幼兒的閱讀情況進行跟蹤記錄，每兩周進行一次圖書調(diào)換，每月進行一次“我是故事大王”親子講繪本故事大賽，每學(xué)期舉行一次同年齡班繪本交換活動。我們引導(dǎo)家長參與到幼兒閱讀中，先由家長帶領(lǐng)孩子邊看圖邊講述故事內(nèi)容，讓孩子慢慢地對故事產(chǎn)生興趣;然后，引導(dǎo)幼兒給家長和小朋友講故事;最后，幼兒之間進行繪本交流，互相分享閱讀經(jīng)驗與感受。繪本交流活動提高了幼兒的閱讀水平和表達能力，促進了良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.網(wǎng)絡(luò)共享，提高閱讀興趣

家長可以通過平臺上傳親子共讀的心得，并與大家分享;還可以與教師或項目組專家討論閱讀中的相關(guān)問題。如有家長問：讓孩子自己看動畫片和給孩子講故事有什么區(qū)別？孩子觀察圖片不仔細，家長是不是一定要讓孩子都看完？問題提出后，專家在線及時進行解答。此外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)與其他小朋友分享自己的繪本，上傳自己閱讀的照片和故事，同伴之間還可以通過平臺“PK”閱讀成績。通過平臺共享，幼兒提高了閱讀興趣，家長也掌握了科學(xué)的親子共讀方法。

4.積分獎勵，激發(fā)閱讀動力

我們與家長、幼兒和項目組共同協(xié)商，制定了一系列積分獎勵制度。如集星活動，家長將親子共讀的照片、心得等發(fā)布到網(wǎng)上進行集星，我們在后臺進行統(tǒng)計，根據(jù)集星的多少進行排名，推選出幼兒園親子共讀智慧寶寶和優(yōu)秀家長，在學(xué)期末進行全園表彰并頒獎。這樣的一系列活動為幼兒提供了展示的舞臺，增強了幼兒閱讀的信心。

親子閱讀活動的開展，拉近了家園之間的距離，提高了幼兒的閱讀興趣，讓閱讀成為一種習(xí)慣，伴隨幼兒健康快樂成長。