淺議初中物理核心素養

摘?要：物理素養是學生物理能力的集中體現，而初中物理核心素養更直接影響著學生學習物理的目標、興趣、方法和應用物理的能力。因此，我們在物理教學中應關注和重視核心素養的培養。本文從初中物理核心素養的包含的內容及如何培養初中學生的物理素養等方面進行了簡單分析，供讀者參考。

關鍵詞：初中物理;核心素養;培養;意義

初中學生剛接觸到物理，此時如何激發學生學習物理興趣，養成良好的學習方法尤為重要。而如何逐步培養學生的物理核心素養，對學生進一步學好物理，激發學習物理的興趣，提高學生學習物理的自主意識起著關鍵的作用。因此，我們在平時的教學中一定要注重培養和提升學生的物理素養，從內在上提高學生的物理能力。

一、 素養內容

（一） 物理理念

物理是一門理論性、思維性、實踐性較強的學科，從物理學的角度出發，初中學生應該逐步達成以下幾個方面的物理認識：（1）宇宙萬物的理念;（2）物質存在的理念;（3）物體運動的理念;（4）物體間相互作用的理念;（5）物體間能量轉化、轉換的理念。并且能夠運用這些物理理念來學習、應用物理，解決一些物理問題，解釋一些物理現象。

（二） 物理運算能力

運算是數理的根本，運算能力是學生最基礎的物理能力，學習物理離不開運算的支持，學生運算能力的高低影響著學生對物理知識的理解和應用。初中學生要求能夠深入理解基本的物理公式，能夠應用物理公式熟練進行運算，能進行公式的逆向應用和變式應用，通過運算推導理解一些公式、定律;能夠熟練進行物理單位的換算，掌握常規的解題格式，掌握一些常用的運算技巧，從而提升學生的物理綜合運算能力。

（三） 實驗探究能力

實驗探究是物理研究最核心的方法，物理學中的一切問題都是通過實驗探究予以解決的，因此實驗探究能力是最核心的物理素養。初中學生首先要有實驗探究的意識，認識實驗探究的重要性，在課堂上積極參與實驗探究。其次要熟悉實驗探究的過程，要有懷疑問題、提出問題的習慣;探究問題、不怕失敗的精神;善于觀察、善于總結、解決問題的能力。通過三年的學習達成一定的實驗能力和通過實驗探究解決物理問題的能力，從而為以后進一步學習物理打好基礎。

（四） 自主學習能力

“自主”是物理課教學永恒的主題，只有在課堂上充分發揮學生的自主能力，激發學生學習物理的興趣，才能確保物理課的有效性，有物理學家說“愛好物理才能學好物理”，只有激發學生學習物理的興趣，充分發掘學生學習物理的自主意識和自學能力，才能學好物理。初中學生必須要有自主學習物理的意識，要養成良好的預習習慣和正確的預習方法，會分層預習，通過分層預習達成不同層次的預習任務，讓預習更具針對性。逐步培養學生遇到問題自主思考的習慣和設法解決的毅力，培養一定的自主鉆研物理的能力。

（五） 應用物理能力

物理研究世界萬物，源于生活，而學習物理的終極目的又是服務于生活，當今社會更是將物理的應用發揮到了極致。我們學生學習物理的目的也是用于將來建設祖國，因此“學以致用”是每個學生必須要有的能力，否則學習也就失去了意義。通過學習物理，初中學生要能夠解釋一些常見的自然現象，解決生活中的一些問題，能夠應用所學的物理知識搞一些簡單的小發明，參加一些科普制作競賽。從小培養學生的物理應用能力，鼓勵他們大膽創新，這樣才能在將來讓他們創造發明，建設國家。

二、 素養培養

（一） 課堂中培養核心素養

首先，在課堂教學中教師不能就題論題，要從大處著想，從物理學、宇宙萬物、天體運動等物理觀念入手樹立學生的物理理念，激發學生學習物理的興趣;其次，教師應注重訓練學生的物理計算能力，規范計算步驟和答題格式，歸納常用的解題技巧和方程思路，形成基本的運算體系，提高學生的運算能力;再次，在教學中應注重實驗課教學，必須按課程要求開足實驗課，鼓勵學生積極參與實驗探究，明確實驗要求，實驗要讓學生親自探究，注重探究過程，切實通過實驗提高學生的自主探究能力;同時教師在課堂中應充分發掘學生的自學能力，給學生自主學習物理的空間，引導學生自主學習。在課堂中，教師一定要重視物理知識的應用，要求學生通過所學知識解決問題，勇于創新。

（二） 作業中訓練核心素養

首先，預習作業一定要明確，而且要分層布置，只有這樣學生的預習才有目標，才能落到實處，從而激發學生的學習興趣，提高學生自主學習的能力;其次，要多布置探究性作業，要求學生完成好實驗報告，通過日常作業培養學生的自主探究能力;再次，要布置一些手工制作、小發明等應用性作業，培養學生的動手應用能力。

（三） 實踐活動培養核心素養

教師應組織學生多參與社會實踐活動，如參觀物理研究所、物理試驗基地、物理科技展覽館等，了解最前沿的物理科技，了解物理在當前社會中的應用，通過這些活動激發學生學習物理的熱情，樹立通過學習鉆研科技、報效祖國的理想。

總之，核心素養是物理的本源，初中物理教學始終要關注核心素養，物理教學的目的不僅是學習物理知識，同時要用物理知識指導生活，服務生活，更重要的是通過學習物理知識學會學習、學會思考、學會探究，形成正確的人生觀和價值觀。

作者簡介：

劉拉莉，甘肅省武威市，甘肅省武威市天祝藏族自治縣第二中學。