中華優秀傳統文化融入《思想道德修養與法律基礎》教學的研究

【摘 要】中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉，凝聚著中華民族最深沉的價值追求和價值共識，蘊含著豐富的思想政治教育資源。在“思想道德修養與法律基礎”教學中，加強中華優秀傳統文化的融入，加強文化精髓提煉、內容整合，堅持深化教學改革。

【關鍵詞】中華優秀傳統文化;思想道德修養與法律基礎;融合

【中圖分類號】G456 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0078-01

中華優秀傳統文化博大精深，源遠流長，是中華民族的精神命脈，是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的堅實根基。

一、中華優秀傳統文化融入“基礎”教學面臨的困境

可高校在促進思想政治教育與中華優秀傳統文化教育融合的過程中，發現效果不太樂觀。不少大學生對于優秀傳統文化廣泛缺乏認同感，傳統文化缺失現象嚴重。

在當今經濟全球化、信息網絡化、文化多元化的背景下，西方的價值觀和生活方式不斷植入，價值觀也出現多元化，相當一部分大學生青睞西方文化，出現哈韓哈日族，熱衷于西方節日比如圣誕節、情人節，而對中國傳統節日不屑一顧，對中國節日的文化內涵知之甚少。

二、中華優秀傳統文化融入“基礎”教學的重要性

1.有利于傳承與弘揚中國優秀傳統文化，增強民族文化自信。

“中華民族有著五千多年的文明史，創造和傳承下來豐富的優秀文化傳統。一方面，隨著實踐發展和社會進步，我們要創造更為先進的文化。另一方面，在歷史進程中凝聚下來的優秀文化傳統，決不會隨著時間推移而變成落后的東西。我們決不可拋棄中華民族的優秀文化傳統，恰恰相反，我們要很好傳承和弘揚，因為這是我們民族的‘根和‘魂，丟了這個‘根和‘魂，就沒有根基了。”[1]拋棄傳統，就等于丟掉中華民族的安身立命之本，就等于割斷自己的精神命脈。

2.有利于培育踐行社會主義核心價值觀。

核心價值觀是一個民族賴以維系的精神紐帶，是一個國家共同的思想道德基礎。”社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民共同的價值追求。習近平總書記指出：“中華優秀傳統文化已經成為中華民族的基因，植根在中國人內心，潛移默化影響著中國人的思想方式和行為方式。今天，我們提倡和弘揚社會主義核心價值觀，必須從中汲取豐富營養，否則就不會有生命力和影響力。”

3.有利于落實高校思想政治教育立德樹人的根本任務。

在全國教育大會上，習近平總書記明確提出教育工作的根本任務是立德樹人。人無德不立，育人的根本在于立德。而中華民族一直以“崇尚道德”和“禮儀之邦”聞名于世，優秀傳統文化蘊含著豐富的道德資源，蘊育著中華民族的寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高精神追求，是“基礎”教學的文化源泉。

三、中華優秀傳統文化與“基礎”教學融合的現實途徑

如何實現中華優秀傳統文化與高校思想政治理論課教學的有效融合呢？結合“基礎”課的課程性質以及中華優秀傳統文化的豐富內涵，從學校層面看，教育工作者要深化教學改革，加強教學理念創新，本人從理論教學、實踐教學、改革課程考核方式方法、拓展教育平臺四個方面探討中華優秀傳統文化與“基礎”教學的融合。

1.充分發揮理論教學的主渠道作用。

理論教學是中華優秀傳統文化融入“基礎”教學的主要路徑。在學校，課堂是師生之間傳授知識、傳承文化、交流思想的主要場所。因此，需要從課堂幾個主要構成考慮。

（1）提升教師傳統文化素養。

將中華優秀傳統文化融入“基礎”教學中，教師是關鍵。首先教師自己要加強中華優秀傳統文化的學習，豐富自己的文化底蘊，才能深入挖掘優秀傳統文化的豐富內涵，才能將其與教材內容進行系統融合，才能傳播好中國聲音、講好中國故事，正確地引領學生。

（2）找準教學內容契合點。

中華優秀傳統文化是中華民族語言習慣、文化傳統、思想觀念、情感認同的集中體現，凝聚著中華民族普遍認同和廣泛接受的道德規范、思想品格和價值取向，具有豐富的思想內涵。

第一，將中華優秀傳統文化中的“天下為公”思想融入“基礎”教學的中國精神、愛國主義教育。開展對大學生開展以天下興亡、匹夫有責為重點的家國情懷教育，著力引導學生深刻認識中國夢是每個人的夢，增強國家認同，培養愛國情感，樹立民族自信。

第二，將中華優秀傳統文化中的“剛健有為、自強不息”的進取精神融入“基礎”教學的理想信念教育。孟子曰：“士貴立志，志不立則無成”，墨子曰：“志不強者智不達”，荀子強調“鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤”的人生信條，以先人積極的人生態度引導學生樹立崇高的理想，困難面前不低頭的精神，為實現中華民族偉大復興的中國夢而不懈努力。

（3）創新教學方式方法。

堅持以學生為本，激發學生學習主動性。避免純粹的“說教式”，高校課堂多采取啟發式、探討研究式等教學方式，采用學生喜聞樂見的形式，如講故事、觀電影、訪問先進人物、參觀等多種教學形式激發學生的學習興趣，組織學生多交流與溝通。

2.加強實踐教學。

實踐教學是課堂理論教學的延伸。“基礎”課程本身是一門融思想性、政治性、知識性、綜合性和實踐性于一體的課程。本課程的現實目的不是它的理論形態，而是走向實踐，學以致用，讓學生內化于心，外化于行，做到知行合一。

習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上發表重要講話，指出，“道不可坐論，德不能空談。于實處用力，從知行合一上下功夫，核心價值觀才能內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。”

3.改革課程考核方式。

我們教學分為理論教學與實踐教學兩大模塊，為了達到理想的教學實效，考核方式也要相應地進行改革，課程考核相對應也分兩大塊即期末考試和平時成績。教育部非常重視大學生思想政治教育，明確發文要求，期末考試實行閉卷，嚴格考核實踐教學，將課程理論知識與課外踐行落到實處，強化學生對中華優秀傳統文化的認同感，增強文化自覺性，提高文化自信，并將此內化為自己的思想品德及行為方式。

總的來說，將中華優秀傳統文化融入《思想道德修養與法律基礎》教學，既是提高教學質量、提升教學實效的必要舉措，也是繼承和弘揚中華傳統文化并推動社會主義文化發展的必然要求，增強師生文化自信的同時，也實現了課程建設的“教、學、做”的統一。

參考文獻

[1]中共中央文獻研究室.習近平關于實現中華民族偉大復興的中國夢論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2013.

作者簡介：汪艷華（1979.10-），女，漢族，湖南農業大學馬克思主義學院，碩士研究生講師，研究方向：思想政治理論與法學。