新課程改革背景下高中英語教學的思考

賈曉云

【摘 要】時代發展的步伐催使世界其他事物的進步，世界之物是相互聯系的，如何利用時代進步提供的便利，利用新的教學方法與方式來促進高中英語教學水平的提高，這是在新課程改革背景每一位教師需要思考的問題。本文從英語學科教學角度出發，結合自身的實際教學經驗，并在相關的調查研究基礎之上，思考在新課程改革背景下如何給高中英語教學注入新的血液，打破傳統英語教學的陳舊局面，促使學生英語的學習與時代發展要求相符合。本文對這種思考最大的基礎是立足在現代信息技術，圍繞信息技術對教師的教和學生的學提出一些自己的意見，通過信息技術融入高中英語教學來改善教學局面，提高教學質量。

【關鍵詞】新課程;高中英語;信息技術;教學思考

【中圖分類號】G633.41 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0117-01

前言

隨著信息技術不斷與英語學科教學相結合，借助信息技術來幫助提高英語教學質量已經取得了一定的成績，但是縱觀兩者結合的層次和目前學科教學已經處在的水平，有必要在新課程改革背景下重新思考尋找新的方法來把高中英語教學和信息技術結合起來，從而促進高中英語教學取得更高的成就。在這之前，需要對新課程背景之下的高中英語教學新要求有一定的了解，然后英語教師在立足新要求之下，思考如何利用信息技術來融合新課程改革的要求同提高高中英語教學質量。

一、新課程改革背景下高中英語教學新要求

1.同步更新教材，立足時代大背景下豐富授課內容。

新課程改革背景下對高中英語教學提出的最基本要求就是同步更新教材內容，豐富學生的學習內容，且讓學生的英語學習知識具有新穎性，用新穎的知識內容吸引學生注意力，讓學生在英語的學習中與時代接軌，并且把英語知識生活化，讓英語學習與生活接軌[1]。同時，更新的教學內容需要貼近學生的生活，為學生英語學習提供真實的生活背景，讓學生通過感受生活進一步明白英語學習的重要性，以此激發學生學習英語的動力。

2.同步更新教學方法，輔助提高教學質量。

新課程改革不僅僅只是針對教學內容的更新，更是要求教師更新教學手段。教學手段的更新在一定程度上與教學質量的關聯性更大，新穎的教學手段讓學生“耳目一新”，符合學生的好奇心心理。在新課程改革背景下，更新教學手段，在這一過程中需要提高訓練學生的口語表達能力，預留出更多的時間來幫助學生把學習到的英語知識切實地表達出來。我們認為這可以與教材內容的教學配套，針對教材內容為學生設置一定的問題，讓學生自由發言。

3.同步更新學生表達能力，讓英語“活學活用”。

前文我們提到，在更新教學手段中需要增加訓練學生口語表達能力的時間，在這里，我們把同步更新學生的表達能力單作為一條新課程改革要求，是立足于時代發展對新興人才要求的一種表現。為了使教育培養出能夠同步時代發展，符合社會發展要求的人才，在高中英語教學中需要著重訓練學生的口語表達能力，讓學生的英語知識學習能夠“活學活用”。

二、新課程背景下高中英語教學存在的問題思考

1.教學改革趨于形式化。

根據我們的調查，立足新課程改革的要求，我們發現在新課程改革背景下高中英語教學仍然存在一定的問題，教學改革趨于形式化是比較凸顯的問題，且這一問題比較難以解決。我們知道，新課程改革背景下，課堂教學需要“以生為主體，以師為主導”，要充分調動起學生的學習積極性和參與力度，而目前很多中學的英語教學仍舊是老師“灌輸”式教學，學生的問題發現和解決意識低下。

2.教學資源更新速度慢。

新課程改革背景下對高中英語教學提出了許多新的要求，新要求的實施需要配套更新教學資源，為提高高中英語教學質量提供堅實的物質基礎。問題的存在，一方面的原因在于高中英語教學資源更新速度緩慢，資源的提供跟不上時代的要求，在教學資源提供上仍舊存在許多問題[2]。

3.師資力量陳舊不足。

師資力量陳舊不足是影響高中英語教學質量提高的重要因素之一。陳舊表現在教師沒有自主和自覺更新自身的教學體系和教學方法，沒有很好地做到把教學內容與時代接軌，沒有在新課程改革的背景下充分理解新要求的本質所在，教學態度需要一定的改進;不足體現在新教師的引進力度不夠，對新老教師的培訓力度不夠等等。

三、新課改要求提高，必將借助信息技術，以此輔助下融合新要求提高英語教學的新措施

為了提高高中英語教學質量，在新課程背景下，英語教學需要借助信息技術，下文從教師和學生兩個層面入手，具體分析如何提高教學質量。

1.教師層面。

通過我們的實際調查和實際教學證明，借助信息技術在教學層面提高高中英語教學質量，符合新課改英語教學要求，符合學生實際，可以從以下三個方面入手，見效最快，可操作性最高。

（1）更新課程導入。

新課程導入利用信息技術，讓一堂課在一開始就具有新穎性，引起學生們的注意。各學科證明，這一方法對于提高學科教學質量具有很大的幫助作用。

（2）營造實踐氛圍。

英語知識的學習最終是為了服務生活，讓生活變得越來越好，所以，借助信息技術提高高中英語教學質量，需要在英語課堂上為學生營造一定的實踐氛圍，讓學生在實踐中深化對課程內容的理解，同時，在實踐中提高學生的英語口語表達能力。以外研版高二英語必修三的《Healthy eating》為例，這一話題貼近生活，在實際的課堂教學中可以讓學生圍繞這一主題積極發言。

（3）深化對新課程改革要求的理解。

深化教師對新課程改革要求必須利用信息技術，對此的理解是提高高中英語教學質量的最基本要求，教師只有在充分了解了新課程改革要求后，才能對借助信息技術來提高高中英語教學質量有屬于自己的比較成熟的思考，才能保證提高教學質量改革朝向正確方向行進。

2.學生層面。

教學效率的提高離不開學生的配合，所以在新課程改革背景下，為了改善高中英語教學局面，我們還需要借助信息技術來對學生的相關學校方法和理解能力進行一定的訓練。具體為：利用信息技術輔助更新學生學習方法;利用信息技術輔助深化學生合作學習精神的理解;利用信息技術輔助學生口語表達能力的提高等。

結語

新課程改革對高中英語教學提出了許多要求，教師需要結合時代發展要求，有目標、有針對性的培養出社會發展所需要的人才，讓我們的教育既有自己的特色，同時又與時代發展接軌，用時代發展的便利促進學科教學，讓學科教學促進時代的發展。

參考文獻

[1]牛園園.普通高中英語生活化教學策略研究[D].蘇州：蘇州大學，2017.

[2]趙旋.新課程改革背景下對高中英語教學的思考[J].新課程研究（上旬刊），2018（08）.