淺談讓興趣為識字教學“保鮮”

王玉芬

【摘 要】教學中，注重培養學生識字的興趣，充分利用兒童的興趣，生活經歷來提高低年級學生識字的興趣。怎樣才能讓識字教學長時間“保鮮”，吸引孩子學習興趣呢？一、利用游戲，激發識字興趣;二、從頭做起，記名識字提高興趣;三、培養閱讀興趣，提高識字能力;四、巧借生活來識字，引起興趣。開辟多種識字途徑，創造多種識字方法，將識字教學趣味化、生活化。生活中處處是漢字，處處都有寶貴的識字教學資源。引領孩子們走進生活，就能為識字教學找到一張“保鮮膜”，長期激發孩子們的識字興趣，大大提高識字教學效率。

【關鍵詞】識字;興趣;生活;保鮮

【中圖分類號】G623.2 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0239-02

識字是小學語文教學的首要任務。教學中，注重培養學生識字的興趣，充分利用兒童的興趣，生活經歷來提高低年級學生識字的興趣。怎樣才能讓識字教學長時間“保鮮”，吸引孩子學習興趣呢？

一、利用游戲，激發識字興趣

玩是學生的天性，而游戲更能激發學生學習的興趣。學生的年齡小，對學習過的字很快就會忘記。在教學過程中，我要利用游戲，創設豐富多彩的教學情境，使學生愿意學，喜歡學，有主動學習的意愿，從而快樂識字。如“手勢序號”先給生字編上序號，讓一位學生任意說出一個生字，其余的學生用手勢檢查學生掌握生字的情況，尤其是了解學生的情況，避免全班一起認讀時學困生跟讀的現象。我還利用孩子爭強好勝，喜歡比賽的特點，先讓他們同桌之間互相識字，再一起參加擂臺賽，獲勝的給予“擂主”的稱號，如果在以后的擂臺上輸掉了，就將該稱號拱手相讓。孩子們為了保住自己的榮譽稱號，學習的勁頭越來越高。通過一場場擂臺賽，孩子們的識字量越來越多。我還可以通過猜字謎，開展識字成果交流活動，激發學生的識字興趣。一是指導學生制作名片，讓學生把自己的性別、民族、名字、住址寫在卡片上互相交換，介紹自己。這不僅可以增加學生的識字量，增進學生間的友誼，還可以使學生初步認識文字交流的重要性。二是開展競賽活動，在學習園地開辟“看誰最會認”的欄目，給學生創造展示自己學習成果的機會，激發他們識字的積極性。

二、從頭做起，記名識字提高興趣

開學伊始，幾十個孩子聚在一起，個個都是生面孔。為了讓孩子們盡快熟悉起來，我開展了“記名識字大會”活動。這可是自主識字的好機會！我將全班分成四組，把打印有孩子們姓名的小字條發給每一小組。比一比哪一組小朋友能既對又快地將手上印有名字的紙對上那個同學。口令一出，大伙兒就忙開了：既要認得名字，又要將名字對上號，空氣中彌漫著緊張、激烈的氣息。教室里是孩子們在課桌間穿梭的身影。

最后一個小組也結束了游戲。整堂課歡聲與笑語，緊張與激烈一直相伴、相隨，好幾個小朋友頭上都滲出了小汗珠。短短的40分鐘里，神奇的是，孩子們居然將105個生字都印在腦海里，我隨意抽一個字問一個孩子，孩子都能響亮而又準確地回答出來。我充分利用孩子的生活經驗，創設一個愉悅、自主、積極的環境來幫助他們識字。

三、培養閱讀興趣，提高識字能力

在閱讀中識字，所識的字扎根于語言環境之中，有利于提高識字的質量，培養識字的能力。識字的目的是閱讀。當兒童的識字達到一定數量時，他們就會產生閱讀的愿望和沖動。此時，教師應抓住時機，有效激發他們閱讀的興趣，讓他們在閱讀中感受識字帶來的快樂，體會識字的價值。如學生具有初步的識字基礎之后，我給學生推薦了《猜猜我有多愛你》《逃家小兔》《我愛我爸爸》《紅鞋子》等故事書，并指導他們試著對照拼音進行閱讀，告訴他們書里有著我們所不知的精彩世界，閱讀可以讓我們了解到很多原來不知道的東西。

四、巧借生活來識字，引起興趣

識字教學只有和學生的生活實際巧妙地聯系起來，讓學生在識字與生活之間建立起有效的聯系，使簡單枯燥的識字教學變得鮮活生動，學生對生字的音、形、義才會有一個比較完整、深刻的印象，從而提高生字詞的運用能力。

1.讀讀食品包裝袋。

一天，孩子們正在吃早點，有幾個孩子湊在一起津津有味地認讀食品包裝袋上的文字。我有一個大膽的設想，讓我這些可愛的學生以最喜歡的食品包袋為切入點，指導課外識字。下課時，我布置學生回家搜集自己喜歡的食品包裝袋，想辦法讀出包裝袋上食品的名稱，比一比看誰搜集得多、認讀準確。之后，我和孩子們又用食品袋上的圖畫與文字做成剪貼畫，布置教室內的學習園地。課余時間，孩子們常常會三五成群，對著教室墻壁上的剪貼畫指手畫腳，眉開眼笑，向我介紹他們的識字成果。由此開始，我又引導孩子們關注日常用品包裝袋、大街上的廣告牌、報紙上的新聞標題、電視上的字幕，更多的“字寶寶”都紛紛涌進孩子們的“識字本”。

2.校園、家庭、社會識字趣味多。

生活在信息社會的孩子，無時無刻不在接受來自生活中的各種各樣的信息。漢字在學生的生活中也隨處可見，他們更時時處在與文字打交道。在校園中去識字，教室內的板報、走廊里有名言，校園中的告示牌櫥窗里的標語，門廳里的教師簡介等等，大街上也到處都是超市、商店、廣告牌等等，上面有許多字，都可以讓同學們認一認，看看誰認的多。在家庭中，電視、電腦的畫面上有文字，這些都給孩子們學習漢字、鞏固生字提供了良好的條件。收集廣告里的錯字，幫助店鋪挑錯等，這樣就把學生的學習融入了實際生活之中，把課內的學習與課外的生活實踐緊密聯系了起來。

3.讓孩子、家長親自制作識字卡片。

家庭識字也是一個很好的識字方法，充分利用親子活動帶動孩子的興趣。在家里有意識讓家長在各種家具、家電、花盆上粘上識字卡片，讓孩子去認，去讀、去找、去寫、有效地利用了家長與孩子的互動游戲去識字。孩子在不知不覺中去識字。在教室，讓孩子自己去制作識字卡片粘在墻上，看看誰認的字多，就有面小紅旗。

新課程倡導讓學生到生活中，在大量的課外閱讀中養成識字的意識和習慣。開辟多種識字途徑，創造多種識字方法，將識字教學趣味化、生活化。生活中處處是漢字，處處都有寶貴的識字教學資源。引領孩子們走進生活，就能為識字教學找到一張“保鮮膜”，長期激發孩子們的識字興趣，大大提高識字教學效率。

參考文獻

[1]小學教學參考，2013年10期.

[2]小學語文教師，2012年11期.