淺談職業(yè)院校學生技能大賽

何龍

【摘 要】希望通過技能大賽激發(fā)全社會更加尊重技能人才、更加重視技能人才的培養(yǎng)，吸引更多的青年勞動者愿意學技能、喜歡鉆研技能、堅持提高技能水平。把精益求精的理念傳遞到廣大技能院校和企業(yè)。

【關鍵詞】職業(yè)院校;技能大賽;發(fā)展;訓練

【中圖分類號】G712.4 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0266-01

一、技能大賽的發(fā)展意義

1.大賽對于學校的發(fā)展意義。

（1）展示了學校形象，提升了學校形象。

現(xiàn)在，擺在中職學校面前一個很現(xiàn)實的問題是：它不像普通高考。對于中職學校來說，衡量一個學校好壞，還可以從這個學校技能大賽來說明。技能大賽展示了一個學校的形象，有先進的比賽設備，一流的實訓場所，從而提升學校形象。

（2）推進專業(yè)教師師資隊伍建設。

技能大賽對學生的考核是全方位的，要求指導教師學習最新的專業(yè)知識和技能。大賽都會組織一些集訓，指導教師會接觸到很多新設備、新技術、新技能，這樣就提升了教師的能力，開闊了教師的視野。

（3）促進學校實訓條件的改善。

技能大賽的比賽中使用了現(xiàn)實社會生產(chǎn)中的新型設備。如果學生要參加比賽必須有相應的設備，否則參賽的學生久不能受到足夠的訓練，不可能取得好成績。

2.大賽對于指導老師的鍛煉成長。

技能大賽從表面上看反映的是參賽學生的能力素質(zhì)，但深層次反映的是專業(yè)教師的教學理念、教學經(jīng)驗、教學方法和技能水平。

3.大賽對于學生個人發(fā)展的意義。

通過參加大賽，學生普遍增強了課堂知識聯(lián)系實際問題能力。特別是參加技能競賽的磨練使畢業(yè)生在求職過程中更加自信，熟練的技能贏得用人單位的青睞。

二、作為指導教師的心得體會

作為科班出身的實訓教師，我一踏入教師崗位就對學校技能大賽產(chǎn)生了濃厚的興趣，畢業(yè)后的第二年，2012年6月接受車工大賽輔導工作，第一次參賽，獲得市賽二等，隨著時間推移，指導經(jīng)驗增加。2015年獲得市賽一等，省賽二等。下面談談這幾年的大賽指導工作的心得與體會。

1.技能大賽的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。

基于車工技能大賽分析，操作時間緊，加工精度高。要求指導教師要緊跟大賽要求，不斷更新自己專業(yè)知識和加工技術。如果指導教師不用發(fā)展的眼光去了解本賽項的現(xiàn)狀和預測未來的發(fā)展，恐怕就只能跟在別人的后面追趕，而無法超越。

2.大賽學生的選拔。

（1）學生應具備的素質(zhì)。

首先參照學生的專業(yè)理論成績，專業(yè)知識將直接影響到他們以后對普車培訓接受能力的好壞。其次需要考慮學生的素質(zhì)，主要體現(xiàn)在：勤奮，一絲不茍;謙虛，永不滿足;穩(wěn)重，遇事冷靜;互助，團隊精神。最后是學生的應變能力，因為技能競賽要求學生在短時間內(nèi)對考題做出正確、有效的分析、判斷及處理，并隨時處理在加工中出現(xiàn)的具體問題。

（2）學生的選拔過程。

選拔是一個促進與提高的過程。培訓期間老師可根據(jù)日常表現(xiàn)及考核采取淘汰制，做到優(yōu)勝劣汰。起初挑選人數(shù)可能是正式比賽的3至4倍，隨后逐輪淘汰。這樣一來學生有了競爭意識，學習的勁頭將會大大提高。

3.選手的培養(yǎng)。

（1）習慣的養(yǎng)成。

培根說：“習慣可以主宰人生。”注重對學生良好習慣的培養(yǎng)就顯得尤為重要。普車工量具擺放有分值，就是考察學生的習慣和職業(yè)素養(yǎng)。進入大賽隊伍后，就要求學生在生活中和操作過程中都要規(guī)范，有標準可依。

（2）時間觀念的培養(yǎng)。

首先，制定嚴格的時間表。一旦定下來就嚴格執(zhí)行。這樣做使學生具有一定的緊迫感，加強了注意力，最終使其訓練效果得以提高。

（3）專業(yè)意識引導和形成。

首先給學生樹立良好的專業(yè)氛圍。統(tǒng)一規(guī)范使用機械專業(yè)術語。時刻牢記我們是機械加工專業(yè)，時刻把職業(yè)標準放在首位。

（4）心態(tài)的塑造。

遇事沉著冷靜，不慌張，養(yǎng)成”膽大心細”的心態(tài)，指導老師可以刻意制造情景去培養(yǎng)學生。比如在學生不知道情況下，提前給他的機床設置問題，看他的反應。然后慢慢引導學生出現(xiàn)類似情況如何處理。多組織學生出去與其他學校選手切磋交流學習，這是一個很好的鍛煉方法。

4.指導教師的要求。

（1）以身作則，影響學生。

身教這種教育方式比批評、責罵與訓斥效果好得多，能達到無聲勝有聲的教育境界，特別是在培養(yǎng)學生非智力因素方面具有深遠的影響。教師凡是要求學生做到地;自己要率先做到;要求學生不能做的，自己堅決不能做;要求學生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到教室門口等待，看似區(qū)區(qū)小事，實則細微之處見精神做表率。

（2）發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題。

發(fā)現(xiàn)問題只是第一步，怎樣正確地分析和思考問題，形成科學的決策，才能更好地解決問題。分析和解決問題必須要有扎實理論基礎。要注重加強理論知識的學習，只有理論基礎扎實了，各方面知識充實了，看問題才能站得高、看得遠，分析問題才會更透徹、更深刻，才能理清思路，才能把握問題的本質(zhì)。及時解決問題，能給學生樹立好的榜樣，也會提升教師的威望。

（3）掌握技能大賽最新動態(tài)。

時時關注專業(yè)前沿，關注比賽動向，也可以加入大賽交流群，了解兄弟學校的進展情況。也可能獲取到他們參加一些國賽省賽對我們有用的信息。

（4）善于探索，改進，試驗，具有強烈的專業(yè)進取心。

在教學中反復的質(zhì)問自己“在現(xiàn)在的基礎上能否做的更快，尺寸精度更準確，表面質(zhì)量更好。”有了靈感就去試驗，修改加工工藝、刀具參數(shù)、材料等，一點點試驗。牢記“方法總比問題多，沒有最好只有更好”。

（5）較強的溝通和談判的能力。

首先要獲得學校領導的重視是必不可少的，學校各部門必須制定切實可行的比賽方案，形成一個由學校領導牽頭多人參與的團隊，這為比賽提供了組織保障和人、財、物的保障。還要和學校領導談判，比如設備、材料等買還是不買，領導肯定是想“小投入大回報”，但是我們指導教師都很清楚兄弟學校的現(xiàn)狀，這些都需要指導老師去努力跟領導溝通。

參考文獻

[1]趙炎.高職技能大賽對教師專業(yè)發(fā)展影響的研究[J].四川職業(yè)技術學院學報，2012（10）：73-75.

[2]孟亞俐，王建玉.職業(yè)院校技能大賽常規(guī)化調(diào)查研究[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2012（6）：134-136.