班主任工作點滴談

趙妙媚

摘 要 班主任是班級管理的核心，是組織和協調校內外各種教育力量，是發(fā)揮整體教育的關鍵。為使一個班形成積極向上的集體，學生能成為全面發(fā)展的一代新人，在班主任的工作中，我結合實際作了如下的探討。

關鍵詞 班主任 工作點 探析

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A

1確定奮斗目標，激發(fā)競爭意識

有目標才有動力。目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，我根據小學生年齡與心理特征，注意了兩點：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用;二是目標的制定必須切實，要讓孩子能“跳一跳摘到桃子”，不能好高騖遠，以免喪失信心，同時也激發(fā)學生的競爭意識。競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。我重視在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。當然，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

2采用民主管理方式，激發(fā)學生的主人翁思想

2.1培養(yǎng)“左右手”，樹立良好班風

我意識到一個好的集體需要一個堅強有力的領導核心，因此，在班干部的選拔上，我實行“競爭上崗”，定期改選。學期初，首先民主選舉出班長，當選的班長要進行“施政演說”。其次，班長提出紀律、學習、衛(wèi)生等方面的設置方案，學生民主選舉班委會。十個星期改選一次，任期屆滿，對各成員進行工作能力和工作成績評定，一半班干部繼續(xù)留用，一半班干部“下崗”，這樣，加強了競爭意識，當上班干部的同學都會竭盡所能地管好班級。同時，我充分信任班干部，放手讓他們開展工作，并悉心指導。每當組織一些大型的活動，如主題班會、運動會等，我都要把班干部召集起來，讓他們發(fā)表自己的意見，定方案，周密布置，仔細分工，讓班干部都明確自己的職責，各司其職，各負其責?；顒雍筮M行總結，談一談得失，為以后再搞活動積累經驗。通過訓練，班干部的工作能力不斷提高。

2.2善于架設溝通的橋梁，充分發(fā)揮學生的聰明才智

我善于與學生交流，成為學生的知心朋友。我在班中巧設班主任意見箱，這箱子成了學生暢所欲言的天空，他們可以提出管理班級的建議，人人都樂于為集體出力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。我還注重讓班級成為學生“創(chuàng)新之花”的沃土和樂園，在班級里設立了“創(chuàng)新小天地”，引導學生把創(chuàng)新的想法表現出來。學生的創(chuàng)新能力得以發(fā)揮。

2.3落實班級常規(guī)管理，人人都是集體的小主人

班里的紀律、清潔、財物、宣傳等工作責任到人，做到人人有事干，事事有人管，而且比一比，看一看誰的工作最有創(chuàng)意，能為集體增添光彩，在期末民主選出做得好的同學進行表揚。

3傾注愛心，引導學生健康成長

我深信：沒有愛就沒有教育，只有為學生付出真誠的愛，才能使他們健康成長。班里有一名姓趙的學生，在1—5年級時已是學?！俺裘阎钡娜宋?，如今升到六年級，依然劣性未改，學習成績每科不到40分。我接班后，心里設計著轉變小趙的方案。于是我有計劃地接近小趙，開始，小趙以敵視的態(tài)度防御著，但我并不介意，在尋找突破口。

一次，同學們都在堂上完成作業(yè)，唯獨小趙沒做，因為他在我接任前從來就沒有做作業(yè)的習慣，老師也懶得去管他。放學后，我把他留下，并指導他完成作業(yè)，最后還與他一起回家。一泓感情的泉水流進小趙干涸的心田，他第一次用感激的目光看著我。此后，我一連幾個星期都陪他做作業(yè)，給他耐心講解，終于幫助小趙克服了懶惰的習慣，依時完成作業(yè)。在老師的關愛下，小趙的優(yōu)點表現出來了，勞動積極，愛清潔等，紀律、成績也有了進步，在期末考試中數學科取得了82分。

開啟孩子的心靈之門，我沒有七十二變之術，卻有一顆赤誠的愛心，也正是憑著這顆愛心，把一個個后進生轉化過來。

4積極聯系各科教師，努力維護科任教師威信

學生的主要任務是學習，成績是學校、老師和家長最關心的話題。針對每次考試，我跟科任老師進行分析和研究，幫助學生查找原因和錯誤細節(jié)，總結經驗和教訓，鼓勵先進，鞭策落后，讓同學學有所獲。有人在背后對我們班的學生說“某某老師講課講不明白，沒有以前的老師教的好”“某某老師對你們班如何如何”等等，這對于不能明辨是非的十二、三歲的學生來說，簡直就是一種無情的誤導。學生因聽了這些話而不好好聽該老師講課，不按時完成該老師布置的作業(yè)。對此我給同學們講了“尊其師則信其道，信其道則成其才”的道理，通過班會活動讓學生明白適應不同風格教師的教法是對自己有益的。經過開導，大部分同學的思想有所轉變。

5多與家長聯系，共同教育好學生

在教育孩子成長的過程中，我十分重視家校聯系。我利用各種形式與家長聯系，除了期中開家長會以外，我主動家訪或電話訪談，及時地將學生的動態(tài)向家長作以介紹，與家長交流溝通;我的手機公開為家長開放，以便快捷地了解家長提供的學生信息;我與家長的溝通是真情實意，充滿愛意的。孩子落后了，我心急如焚，和家長促膝交談，出謀劃策，與家長配合教育;孩子們進步了，我向家長大加贊賞，為孩子物質嘉獎。有時，為了教好學生，多次與家長見面溝通，把學生的情況反映給家長，以達到共同教育的目的。所以，家校聯手真是讓學生健康成長的綠道。

班主任工作是一項復雜的、系統(tǒng)的工程，只有用心去交流，用心去工作，真誠地捧著一顆“愛心”，特別對調皮的學生多一點耐心，多一點寬容，少一點急躁，少一點指責，并不斷地加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，我相信自己把班級管理工作做得更好。