“一帶一路”背景下跨境電商物流課程教學(xué)新思路探索

梁遠(yuǎn)芳 劉忠萍 駱柳毅

摘? 要：隨著國家“一帶一路”戰(zhàn)略的穩(wěn)步實施，跨境電子商務(wù)的發(fā)展迎來了新的機遇，跨境電商物流人才的培養(yǎng)面臨更高要求。而目前高校物流人才培養(yǎng)普遍存在針對性不強，重理論輕操作，復(fù)合且全面的物流人才缺乏等問題。本文在分析“一帶一路”戰(zhàn)略對跨境電商發(fā)展及物流人才培養(yǎng)的影響基礎(chǔ)上提出善用網(wǎng)絡(luò)資源和案例，增加課堂互動性和操作性，注重物流細(xì)分人才的培養(yǎng)，運用互聯(lián)網(wǎng)思維等教學(xué)新思路，培養(yǎng)兼具多學(xué)科背景知識，有一定實訓(xùn)操作能力的符合未來市場需求的復(fù)合型物流人才。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;跨境電商;物流

隨著“一帶一路”各項目的部署和實施，跨境電子商務(wù)的發(fā)展迎來了新契機。全球經(jīng)濟一體化的背景下，跨境電商成為推動“一帶一路”建設(shè)的重要力量，跨境電商物流人才需求日益迫切。作為最主要的物流人才輸出機構(gòu)，如何培養(yǎng)復(fù)合型跨境物流人才，是高校課堂必須重點關(guān)注的問題。

一、“一帶一路”為跨境電商物流領(lǐng)域帶來的機遇和挑戰(zhàn)

“一帶一路”旨在促進經(jīng)濟要素有序自由流動、資源高效配置和市場深度融合，推動沿線各國，開展更大范圍、更深層次的區(qū)域合作，自2015年“一帶一路”在沿線各國大量項目布局，我國跨境電商迎來了新的發(fā)展契機。iiMedia Research（艾媒咨詢）數(shù)據(jù)顯示，2017年跨境電商整體交易規(guī)模（含零售及B2B）達(dá)7.6萬億元人民幣，增速可觀。2018年跨境電商交易規(guī)模有望增至9.0萬億元。大量跨境電商交易對跨境物流人才培養(yǎng)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。目前我國跨境物流發(fā)展速度遠(yuǎn)不能匹配跨境電商的發(fā)展，其中一個重要因素就在于跨境物流人才的嚴(yán)重不足。此外，我國的跨境電商存在運輸成本高，空間跨度大等劣勢，這對跨境物流行業(yè)是一個極大的挑戰(zhàn)。2017年，物流專業(yè)人才被列為我國12類緊缺人才之一。根據(jù)《物流業(yè)發(fā)展中長期規(guī)劃（2014—2020 年）》，我國物流從業(yè)人員以年均 6.2%的 速度增長。全球物流的時代已經(jīng)到來，專業(yè)的跨境物流人才，尤其是具備系統(tǒng)理論知識和實踐能力的復(fù)合型物流人才的培養(yǎng)，有賴于高校不斷創(chuàng)新物流教學(xué)課堂，與時俱進。

二、目前跨境電商物流課堂存在的問題及創(chuàng)新思路

目前高校雖然已經(jīng)開始重視完善物流人才的培養(yǎng)機制，但依然普遍存在重理論輕實踐，重課本而忽視網(wǎng)絡(luò)案例和平臺資源的利用，學(xué)生對物流課堂興趣不大等問題。

針對目前存在的現(xiàn)象，本文提出以下跨境電商物流課程創(chuàng)新思路：

（一） 網(wǎng)絡(luò)營銷與物流知識相融合，培養(yǎng)更全面多能的跨境電商物流人才;數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，中國65%的物流企業(yè)需要復(fù)合型人才、42%的企業(yè)需要高級人才和中級人才、40%的企業(yè)需要初級人才。跨境電商物流人才不僅需要儲備物流相關(guān)知識，在經(jīng)濟全球化及“一帶一路”大背景下應(yīng)同時兼具一定的商務(wù)知識。其中，物流復(fù)合型人才的要求高且稀缺。教師在開展物流課程時，應(yīng)將枯燥的物流知識與網(wǎng)絡(luò)營銷理論相融合，提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。例如在給學(xué)生講授物流模式的時候，可以同時穿插對代表性平臺的營銷分析，提高學(xué)生對該知識點的關(guān)注度，引導(dǎo)其進一步深入理解對應(yīng)知識。

（二） 實訓(xùn)操作在物流人才培養(yǎng)課程中不可或缺;“一帶一路”帶來了區(qū)域經(jīng)濟大融合，同時也提高了對物流人才的要求，實踐能力成為物流人才真正實用、可用的重要指標(biāo)。高校的物流課堂，不該僅局限于理論教學(xué)，而應(yīng)選擇一些實用的教學(xué)操作軟件來增加物流人才的實操能力，學(xué)以致用方能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，從而提高其學(xué)習(xí)興趣，充實其知識儲備。

（三） 善于利用網(wǎng)絡(luò)資源和平臺幫助學(xué)生更深入理解理論知識。在教學(xué)過程中，教師可多利用視頻資源讓學(xué)生學(xué)習(xí)物流各知識點，并且應(yīng)及時更新自己的知識庫，及時向?qū)W生講解最前沿的物流技術(shù)，物流案例等，保證學(xué)生所學(xué)知識不脫節(jié)。例如2016年7月，國務(wù)院常務(wù)會議部署推進“互聯(lián)網(wǎng)+”高效物流，現(xiàn)代物流已經(jīng)步入以現(xiàn)代信息技術(shù)為標(biāo)志的智慧物流時代，教師的物流課堂不能停留在僅對傳統(tǒng)物流技術(shù)的講解，而且視頻資源是相對于平面素材更直觀和生動的教學(xué)資源。此外，對于目前國內(nèi)典型的跨境電子商務(wù)平臺，例如蘭亭集勢、網(wǎng)易考拉等可以作為案例或者討論主題讓學(xué)生主動到網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，鼓勵學(xué)生多思考、多分析，勇于融合所學(xué)形成自己的見解。

（四） 課堂上巧妙設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生對知識點進行更深入的思考，而不是被動接收知識。例如在講解跨境電商物流模式時，可以讓學(xué)生比較海外直郵模式和目標(biāo)市場保稅區(qū)模式，讓有過海淘經(jīng)驗的學(xué)生分享其對于不同物流模式的體驗，由此，既可以活躍課堂氣氛，讓冷冰冰的物流理論變得生動且貼近生活，又可引導(dǎo)學(xué)生自主分析問題，把填鴨式的被動接收知識轉(zhuǎn)變成帶著興趣和好奇，主動獲取知識。

（五） 關(guān)注物流細(xì)分領(lǐng)域人才的培養(yǎng)。在經(jīng)濟全球化和電子商務(wù)的雙重推動下，物流業(yè)正在從傳統(tǒng)物流向現(xiàn)代物流迅速轉(zhuǎn)型。線上線下結(jié)合的新零售發(fā)展得深入，推動了新物流的發(fā)展。物流人才的需求越來越趨于專業(yè)化和精細(xì)化。要迎合未來物流市場的人才需求，高校物流課堂在開展全面綜合物流知識教育的同時也需要關(guān)注對物流細(xì)分領(lǐng)域人才的培養(yǎng)。

（六） 用互聯(lián)網(wǎng)思維進行教學(xué)和課堂設(shè)計。互聯(lián)網(wǎng)時代，教學(xué)不應(yīng)仍止步于“教”與“學(xué)”模式，學(xué)生也應(yīng)該成為課堂內(nèi)容的創(chuàng)造者。未來的物流人才市場需要的是復(fù)合型跨專業(yè)的物流人才，在高校內(nèi)運用互聯(lián)網(wǎng)合作共享思維鼓勵學(xué)生發(fā)動社會關(guān)系，學(xué)習(xí)與不同專業(yè)不同才能的人合作，可以培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和合作能力，為未來適應(yīng)物流市場挑戰(zhàn)打下扎實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周龍英.“一帶一路”戰(zhàn)略人才需求效應(yīng)下的高等教育路徑探析[J]，中國成人教育，2017，（04）.

[2]楊士錦，汪銘，楊木俠.“一帶一路”戰(zhàn)略背景下跨境電子商務(wù)物流發(fā)展得研究[J]，中國商論，2016，（03）.

[3]曾紅，朱杏珍.運用互聯(lián)網(wǎng)思維進行教學(xué)及課堂設(shè)計[J]，科教導(dǎo)刊，2018，（06）.

[4]萬瑩.我國跨境電子商務(wù)物流的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及對策[J]，中國物流與采購，2014，（20）.

[5]白鷺.“一帶一路”戰(zhàn)略引領(lǐng)高等教育國際化的路徑探討[J]，新西部（理論版），2015，（15）.