高職院校《計算機組裝與維護》課程改革探索核心思路

王珂

【摘要】隨著信息時代的來臨，愈來愈多的人開始學習計算機技術，高職院校迎來了許多計算機專業學生。為了滿足學生的學習需求，提高高職院校的教學質量，開展課程教學改革是必不可少的。《計算機組裝與維修》是計算機信息專業的基礎課程，高職院校要對該課程加以重視，創新教學模式，完善課程架構，進而提升教學質量。本文主要就《計算機組裝與維護》課程改革進行了相關的闡述和分析。

【關鍵詞】高職院校 《計算機組裝與維修》 課程改革

近年來，信息類專業的學生在不斷增多，社會對信息類人才的需求量也在不斷加大。為了滿足社會需求，培養出更多高水平的專業人才，高職院校要加強信息類專業教學質量，重視《計算機組裝與維修》的教學。該課程是信息類專業的必修課程，其包括計算機基本知識、組裝知識、軟件安裝知識、計算機維護和檢修等多方面的內容。該課程不僅能夠增加學生對計算機的了解，還能培養學生相關技能，為學生日后的學習和工作奠定基礎。所以，高職院校要加強該課程的教學，改善教學質量和教學水平。

一、高職院校《計算機組裝與維修》課程教學中存在的問題

（一）教材內容陳舊

近年來，計算機技術在不斷的發展和進步，新技術和新產品層出不窮，面對技術的快速更新，課程教材卻依舊保留原有的教學內容，缺少對新技術和新知識的介紹，進而導致課程教學和時代脫軌。出現這種問題的原因有兩個方面：一方面，教材中涵蓋的內容比較廣泛，其需要介紹某項技術的產生到成熟，編寫和出版都需要一定的實踐，所以教材更新的周期較長;另一方面，教材主要由教師撰寫，大部分教師并不能第一時間掌握市場上的最新技術和產品，進而教材中并沒有新技術和新知識的編寫，導致教材缺少時效性，不利于學生的進步和發展。

（二）缺少實踐教學

該課程是一門十分重視實踐的課程，學生需要通過實際訓練掌握硬件組裝、軟件安裝、硬盤初始化、系統安裝、故障維修、主機維護等技能。然而，在實際教學的過程中，大部分高職院校雖然有計算機房，但是沒有專門的計算機組裝維修實訓室，或者缺少相關設備，進而導致學生無法參加實訓課程，許多需要實踐的內容只能通過書本或者多媒體來了解，進而導致學生雖然掌握了理論知識，卻缺少相應的動手操作能力，有些計算機專業的學生甚至不會電腦的日常維護和檢修，更別說步人工作崗位面對各類新型數碼信息產品。

（三）考核方式單一

現如今，教學方法在不斷更新，新的教學設備也層出不窮，但是教學考核方式卻依舊以卷面考核為主，教師對學生的評價也依舊參照卷面分數。然而，《計算機組裝與維修》是一門需要實踐操作的課程，其更加重視學生各項技術的掌握和操作能力，卷面考核職能了解學生的理論知識掌握能力，并不能對學生的綜合能力進行合理的評價。單一的考核方式不僅會影響教9幣對學生評價的準確性，也會影響課程和教學的規劃，不利于學生專業技能的學習和掌握，進而導致課程教學效果的降低。

二、高職院校《計算機組裝與維修》課程教學的改革措施

（一）加強教材內容的更新

從目前市場發展情況來看，信息類專業的相關知識更新速度在不斷加快，要緊跟時代的發展進程，就要及時更新教材內容，將新知識、新技術編寫到教材之中，使學生能夠掌握和了解更多現代信息技術。首先，在教材編寫是，要注重教材的前沿性和實用性，不僅要將信息技術的未來發展趨勢編寫進教材之中，還要加入新產品的圖片，詳細闡述新技術的操作步驟。縮短教材的更換周期，根據時代發展的狀況，積極編撰和出版新的教材書籍，為信息類專業教學提供幫助;另一方面，要鼓勵編撰教材的教師進行市場調研工作，與信息企業進行寫作和聯合，咨詢企業技術骨干，共同進行教材的編撰和完善，盡可能了解市場上的新技術和新知識，并將這些知識和技術帶入課堂。

（二）營造良好的實踐環境

《計算機組裝與維護》是一門十分重視實踐操作的課程，只有通過實踐操作和訓練，才能提升學生的專業技術，保障學生能夠將學到的知識應用到工作和生活之中。為此，學校要加大資金的投入，加強對實訓課程的重視，建立專門的實訓教師，并匹配相應的設備材料，盡可能選用最先進的設備和材料。為了確保實訓室的日常應用，還要做好實訓室的管理和維護工作，加大實訓室的開放性，定期進行設備的檢修與更換，確保設備可用率和先進性。此外，學校也可以與校外企業進行合作，安排學生到企業進行實習工作，通過實際的實習工作來提升自身能力。或者修建校外實訓基地，在基地中展示計算機硬件產品的生產和組裝，完成校園內無法完成的教學工作，使學生全面了解計算機相關的知識內容，進而提升學生的專業水平和技術能力。

（三）豐富教學和考核模式

《計算機組裝與維護》是一門現代化的課程，不能采用傳統的課程教學模式和考核方法，教師要積極采用新的教學模式，如項目教學法、案例教學法、任務教學法等等，將這些教學方法進行有效的組合和運用，以此提升教學效率。首先，教師要了解學生特點，根據學生目前的學習情況制定相應的教學計劃，再根據教學計劃選取相應的課堂教學方法。此外，高職院校主要以培養職業人才為主，教師還要考慮職業崗位需求，根據實際工作的崗位需求設計教學任務。例如，電腦公司的技術人員需要掌握硬件選購、組裝、拆卸、軟件安裝等技能，教師就要針對這些工作內容安排相應的教學計劃，使學生能夠掌握職業崗位所需求的技能，為學生的入崗就業奠定基礎;其次，要豐富教學考核模式。積極采用過程性考核模式，其中包括實訓成績、崗位實習成績、期末基礎知識和操作技巧考核成績等等，從多個角度了解學生的學習情況，進而增加考核評價的真實性和有效性。

結語：

綜上所述，為了提升《計算機組裝與維護》課程的教學質量，開展相應的課程教學改革工作是必不可少的。教學改革要從多個方面入手，其中包括教材的更新與改進、實訓教學的增加、教學和考核模式的豐富等等，通過多項手段全面提升教學質量，培養更多高素質、高水平的專業技術人員。