談?wù)劤踔姓Z文閱讀教學(xué)存在的問題與對(duì)策

摘 要：初中階段對(duì)學(xué)生開展語文閱讀教學(xué)，不僅有利于提高學(xué)生的寫作水平。因?qū)W生想要提高寫作水平，需要積累大量的佳詞妙句。而在閱讀教學(xué)中，則可使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助他們積累大量的佳詞妙句。也能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的目的。

關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀教學(xué) 問題 解決對(duì)策

在閱讀教學(xué)中，初中語文教師會(huì)正確的引導(dǎo)學(xué)生理解與感悟文章的內(nèi)容和情感因素，使學(xué)生能夠更好的理解與感悟文章的內(nèi)容和情感因素，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力的目的。由此可見，初中階段對(duì)學(xué)生開展語文閱讀教學(xué)的重要性。本0文闡述了當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)的中存在的一些常見問題，并根據(jù)這些問題提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。希望能為初中語文教師在閱讀教學(xué)的過程中提供一些參考，進(jìn)而提高初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量與效率。[1]

一、初中語文閱讀教學(xué)存在的問題

1.語文教師忽視了對(duì)學(xué)生默讀方面的訓(xùn)練

默讀簡單來講，就是不出聲地用“眼睛”去讀書。在語文閱讀教學(xué)中最主要的訓(xùn)練內(nèi)容就是朗讀和默讀。朗讀與默讀就好比人的“左膀右臂”，缺一不可。但是，目前部分初中語文教師在閱讀教學(xué)的過程中，卻過于注重對(duì)學(xué)生朗讀方面的訓(xùn)練，而忽視了對(duì)學(xué)生默讀方面的訓(xùn)練。這樣不僅不利于學(xué)生默讀能力的培養(yǎng)，也會(huì)直接影響閱讀課堂教學(xué)效率。[2]

2.語文閱讀課堂提問有效性偏低，亟待提高

高效的課堂教學(xué)離不開“問”，沒有“問”的課堂教學(xué)是不成功的。同時(shí)，著名教育家、思想家陶行知先生也曾說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。禽獸不如人，過在不會(huì)問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。”這句名言所表達(dá)的意思是發(fā)明有成千上萬，起點(diǎn)就是一問。動(dòng)物的智慧不如人類，因?yàn)樗鼈儾粫?huì)問。智者問得巧妙，愚笨的人問的問題較笨。人力可勝過天功，只要你每件事都問。由此可見，“問”對(duì)課堂教學(xué)的重要性以及對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。在閱讀課堂教學(xué)中，初中語文教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的提問，不僅可引發(fā)學(xué)生的求知欲以及強(qiáng)烈好奇心；也有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高課堂教學(xué)效率。但是，部分教師在語文閱讀課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生提出的問題存在有效性偏低的現(xiàn)象。如：提出的問題偏難或者偏易；提出的問題籠統(tǒng)模糊，過于抽象；提出的問題脫離教學(xué)目標(biāo)；提出的問題未經(jīng)過合理、巧妙的設(shè)計(jì)。而初中語文閱讀課堂提問有效性偏低既不利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也會(huì)嚴(yán)重阻礙語文閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。[3]

二、初中語文閱讀教學(xué)問題的解決對(duì)策

1.語文教師需重視對(duì)學(xué)生默讀方面的訓(xùn)練

初中語文教師在閱讀課堂教學(xué)中，想要提高課堂的教學(xué)效率，需重視對(duì)學(xué)生默讀方面的訓(xùn)練。因默讀訓(xùn)練有助于學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，而這一習(xí)慣可使學(xué)生在閱讀課本的過程中，更好的理解課本中的內(nèi)容，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，初中語文教師在閱讀課堂中，重視對(duì)學(xué)生的默讀方面的訓(xùn)練，還有以下幾方面的好處：第一、默讀訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，提高學(xué)生的閱讀速度。當(dāng)學(xué)生的閱讀速度一旦提高，就可有效增加學(xué)生的課外閱讀量。第二、默讀訓(xùn)練可切實(shí)提高學(xué)生的默讀能力。因在閱讀課堂教學(xué)中，語文教師如果不對(duì)學(xué)生進(jìn)行默讀訓(xùn)練，就無法使學(xué)生的默讀能力得到切實(shí)的提高。所以，語文教師在閱讀課堂教學(xué)中，需重視對(duì)學(xué)生默讀方面的訓(xùn)練，進(jìn)而切實(shí)提高學(xué)生的默讀能力。

2.提高初中語文閱讀課堂提問的有效性

課堂提問有效性指的是教師在課堂中對(duì)學(xué)生提出的問題，不僅要能夠喚起學(xué)生的注意力；也要使其對(duì)教師所提出的問題產(chǎn)生一種緊張、懷疑、困惑、焦慮以及探索的心理狀態(tài)，而這種心理會(huì)驅(qū)使他們?nèi)シe極思考問題、認(rèn)真探索問題、分析問題、解決問題。同時(shí)，有效的課堂提問也能夠起到培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的作用；反應(yīng)出當(dāng)前教師教學(xué)的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的效益的作用；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變課堂的沉悶氣氛的作用；以及達(dá)到點(diǎn)燃學(xué)生思維火花，培養(yǎng)學(xué)生好聞善思的目的。那么初中語文教師在閱讀課堂教學(xué)中，如何才能夠提高提問的有效性呢？以下有幾點(diǎn)意見，可以提供給初中語文教師作為參考：第一、課堂提出的問題要有趣味性。初中語文教師在閱讀課堂中，對(duì)學(xué)生提出的問題要有趣味性，這樣才能使學(xué)生對(duì)其提出的問題產(chǎn)生興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)這一問題產(chǎn)生了興趣后，他們就會(huì)主動(dòng)、積極的去探索、研究問題，尋找解題答案。第二、課堂提出的問題要有啟發(fā)性。子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”這句名言是孔子介紹了他在教育方面的體會(huì)，他并不覺得一個(gè)教師一言堂的給學(xué)生灌輸就能夠有好的教學(xué)效果，而是覺得關(guān)鍵在于怎樣啟發(fā)學(xué)生自己去思考去琢磨。因此，初中語文教師在閱讀課堂教學(xué)的過程中，需要對(duì)學(xué)生提出具有啟發(fā)性的問題。這樣不僅有助于啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的思維能力；也能夠提高學(xué)生分析問題的能力和解決問題的能力。[4]

參考文獻(xiàn)

[1]韓麗.初中語文閱讀教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究[J].中國校外教育，2018（31）：102+115.

[2]樊其亮.構(gòu)建高效初中語文課堂閱讀教學(xué)的策略研究[A]..十三五規(guī)劃科研成果匯編（第五卷）[C].：十三五規(guī)劃科研管理辦公室，2018：4.

[3]林紅.如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2018年“提升課堂教學(xué)有效性的途徑研究”研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2018：1.

[4]丁淑蘭.小組合作學(xué)習(xí)在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2018年“提升課堂教學(xué)有效性的途徑研究”研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2018：1.

作者簡介

王戰(zhàn)剛（1975.11.05—），男，漢族，陜西省渭南市人，專科，研究方向：初中語文。