大學生先進典型培育機制的研究

于淼　王怡驍　梁崢

摘 要：近年來，中央及各級部門非常重視先進典型的培育，大學生作為新時代建設的知識青年，樹立先進典型，充分發揮其示范帶頭作用對于當代大學生十分重要。本文就目前大學生先進典型樹立面臨的認同感不高、宣傳效果不理想、培育機制不健全、評價體系單一等現象，提出了橄欖型培育體系、新媒體平臺宣傳、第二成績單補充、共建典型培育平臺等機制。

關鍵詞：大學生 先進典型 橄欖型培育系統 新媒體

引言

近年來，大學生先進典型培育的關注度不斷升高。先進典型，也稱作榜樣。榜樣的力量是強大的，能給人帶來積極向上的一面，它不僅僅能引導個人成長、價值觀養成，更是一種思想力量。習近平總書記對先進典型培養也是高度重視，多次接見各行各業先鋒帶頭人物，在多種場合提出要向先進典型學習。在這個“泛信息化”時代，如何培育先進典型人物是各大高校提升大學生思想政治教育，進一步提升人才培養的重要環節。

一、大學生典型培育的意義

習近平總書記近年來十分重視先進典型及先進典型培育。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中要求：“培育和樹立先進典型，充分發揮先進典型的示范帶動作用，有利于在高校大學生中形成正確的思想、行為和輿論導向，引導廣大大學生樹立堅定的理想信念和科學的價值觀，為引領大學生成為國家建設的有用人才提供強大的精神動力。”[1]

古往今來，每一位先進典型人物都是時代精神的縮影，先進典型是引導時代前進的領頭人。對于時代來說，先進典型的存在是十分必要的，他們是激勵廣大人民群眾奮斗前進的寶貴精神力量。在大學生群體中，先進典型的成功培育更能為時代創造更多人才，從而推動社會發展，引導社會正風氣，傳播積極正能量。

大學生涯是先進典型培育的重要階段。大學生群體是具有代表性的青年群體，大學生先進典型培育是提高各高校思政教育工作、樹立良好社會風氣、培養正確價值觀的正確途徑。正確利用信息化時代背景，結合各高校學科特色，培育有代表性的先進典型培育機制是時代要求。

二、大學生先進典型培育中的問題

1.樹立的先進典型認同感不高

現今，高校中所樹立的先進典型認同感不高，導致其在大學生群體中產生排斥心理，先進典型所發揮的作用弱。

先進典型樹立沒有層次，普通同學感覺“距離”過大。一般高效的先進典型樹立過高，忽視了他們和普通同學的“距離”，使得學生群體中的大部分毫無情感共鳴，追隨典型的積極性大大受挫。最終導致樹立典型的失敗，更使得在培育過程中缺乏榜樣。[2]

2.先進典型的宣傳效果不理想

先進典型宣傳形式單一，沒有走進普通同學心里。現在新媒體的平臺興起，如果只用傳統宣傳媒介，將使得先進典型的事跡及精神無法切實宣傳到學生群體中，容易被“泛信息化”淹沒，導致宣傳效果差，無法深入大部分學生心中。

先進典型宣傳針對性差，沒有實現群體共振。在對先進典型的宣傳中，應考慮所宣傳典型的受眾群體，前期相似的經歷，或是相同的方向，都能更好的打動學生。

3.培育機制不健全

先進典型培育并未實現“高校一盤棋”，缺乏指導性的培育機制。現階段，大部分高校都處于摸索探尋階段，關于典型的培育目標、培育手段等缺乏健全的機制保障。

4.評價機制單一

先進典型多以成績論英雄，缺乏對于學生多層次、多角度的評價機制。缺乏對于某一方面比較突出同學的關注，使得不少苗子同學在后續階段并未真正成長起來，這也是對大學生向先進典型靠近過程中積極性的遏制。

三、大學生先進典型培育問題的解決途徑

1.打造橄欖球型培育體系

橄欖球型培育體系，最大化增強學生參與感，減少距離感。先進典型培育不能是一蹴而就的，如何激發學生情感共鳴，讓學生從內心深處接受先進典型所代表的精神力量是解決問題的核心。

橄欖球型培育體系是指樹立尖端榜樣，推動大多數中端學生發展，鼓勵末端學生進步。不同階段、不同層次學生應用不同培育方式，從而使學生層次從“橄欖球型”向“倒三角形”發展。少數尖端榜樣，即先進典型，且大多數榜樣來自于中端同學。大多數中端學生指有潛力發展為先進的潛力股，在先進典型精神的激勵下不斷向其靠攏，成為心中的“指南針”、“引路人”，推動大多數人變得更加優秀。少數末端學生指思想較為懈怠，對大學生活及未來規劃有逃避心理的同學。這部分同學注重鼓勵引導，可不選用距離感過大的尖端榜樣作為激勵，以大多數中端同學為榜樣，縮小距離感，增強自信心和情感共鳴，一步步將其培育成為尖端榜樣。

打造橄欖球型培育體系，其核心是情感共鳴。榜樣皆為凡人，一步一個腳印地努力，才能讓各個層次的同學從內心深處認可先進典型的力量，并從思想方面根本地推動學生提高個人能力，樹立正確價值觀。

2.利用多樣新媒體增強宣傳效果

積極宣傳先進典型的個人事跡及精神力量，可以利用更加多樣的新媒體，融入學生生活，擴散宣傳范圍，以增強宣傳效果。

伴隨著第一批00后的入學，簡單基礎的新媒體方式，例如微信公眾號、QQ空間等，已經無法在泛信息化時代覆蓋所有人群，達到良好的宣傳效果。現如今，多種多樣的新媒體層出不窮，例如微博熱搜、抖音視頻、直播采訪等，給先進典型宣傳提供了新的思路。在正確的引導宣傳下，將有效得在學校內掀起一陣陣先進典型熱潮，營造積極熱烈的學習氛圍，最大化增強宣傳效果。不僅如此，嚴格把關宣傳文案，結合先進典型事跡，讓先進典型所代表的精神力量真正走進學生心中。

3.建立第二成績單完善評價機制

建立學生的第二課堂成績單，完善評價機制，不僅以成績作為評價標準，結合考察多方面綜合素質能力，讓先進典型符合新時代新標準。

第二課堂成績單，主要包含校園活動、科創競賽、學生干部、國際交流等方面，從單一的學業成績擴展到多方面的綜合評價。在該評價體系具有普適性和靈活性。根據不同學校特色，可以靈活變動成績單中的內容及分數占比，使該評價體系更適用于本校學生。且評選方式不應只局限于答辯等傳統形式，應該將普通同學的意見納入參考范圍，使評選出的先進典型在校內能夠有更高的認可度，同時也是一種宣傳的手段。

4.打造先進典型培育平臺

高校聯動打造先進典型培育平臺，真正實行“高校一盤棋”。結合橄欖球型培育體系，培育出一位位優秀的先進典型，滿懷正能量為社會、國家的發展貢獻力量。

各高校結合自身學科特色，與友校互助聯動，打造先進典型培育平臺。平臺搭建需要各個高校組織推進，本文認為可以從以下三方面入手：第一、攜手開創精品化培育課程。先進典型不斷進步，各校先進齊聚共交流，取長補短提升各方面綜合素質。第二、統一先進典型評價體系。各個高校對先進典型的評價體系各有不同，在搭建平臺時，為最大減少評價體系所帶來的區別化，統一使用一套晚輩的先進典型評價體系是較為合理的解決辦法。第三、建立先進典型成長庫。先進典型應該是一生都努力保持先進，不斷向前。先進典型成長庫將全過程記錄學生在校表現，不間斷跟蹤后續發展。這是因為先進典型不僅在培育過程中需要關注，在培育成才后也應該持續跟蹤，讓先進典型的精神普及時間更長，融入時代要求，樹立時代榜樣。

參考文獻

[1]張明進.基于習近平先進典型觀視閾下大學生社會主義核心價值觀的培育[J].當代教育實踐與教學研究，2018（5）.

[2]秦青賀.典型培育在大學生思想教育引領中的作用研究與實踐[J].教育教學論壇，2018（8）.