為“愛”導航

蘭坤

直覺告訴我，小堯和蘇同學之間可能有著非比尋常的關系。我還沒來得及確定他們之間的關系，就收到學校德育處的通知：他們兩人在德育辦公室門口手拉手被德育主任逮了個正著。

中學生正處于懵懂期，青澀的愛情往往不經意間悄然萌發。作為班主任，處理早戀這類問題一直比較棘手，如果我粗暴地“棒打鴛鴦”，可能會適得其反，所以，我不能操之過急，得想辦法為小堯的“愛”導航。

我先找小堯的姑媽了解情況。從她那我了解到，小堯三歲時媽媽就離家出走了，父親常年在外打工，一年前去世了。所以，小堯從小跟著姑媽生活，而姑媽又不敢嚴格管教她，這更加重了小堯的青春期叛逆情緒。

接著我又找小堯閑聊，先認可了她的“愛情”，她這才慢慢放下防備，愿意跟我繼續聊下去。我說：“你轉換一下立場，姑媽打你不是，罵你也不是，就怕分寸掌握不好會讓你產生誤解。但老師看得出來，她很愛你！”小堯低頭不語，但兩行熱淚流了下來。晚上，我就收到了小堯姑媽的短信：“老師，謝謝你告訴小堯我愛她?！蔽腋杏X到了她與姑媽間的微妙變化，我在她心中種下的那一顆“懂愛”的種子正在發芽。

一個好的契機再次降臨。剛好我班有一個中央專項彩票公益金滋蕙計劃的助學金名額，在跟班上幾位貧困生商議之后，我把這個名額給了小堯。她知道后外表雖然波瀾不驚，可我知道她內心激動不已。

這件事后，我發現她有了一些變化。她不僅變開朗了，而且開始交朋友，并有了閨蜜，學習也開始用功了。小堯姑媽發短信告訴我，小堯在家會分享一些班級趣事了。我知道，她的心正向我靠攏?！胺只毙∏閭H的時機到了。

這天，我再次找小堯談心?！澳銗鬯裁茨?？”我問道。

“我也說不上來……可能是對我好吧。”小堯若有所思。

“首先，這些都不是‘愛的理由，‘愛應該是基于共同愛好、共同目標、共同追求，這些你本身都不明確;其次，他承諾給你未來，我相信他講的是真心話，問題是你和他都處于長身體、求知識的‘黃金期，自己都無法立足于社會，連自己的未來都不可把握，談何愛你呢？只有你自己更優秀，更愛自己，才能找到匹配的愛情！”我語重心長地說。

這一次，小堯答應我會好好處理自己的感情，她態度誠懇，我相信她會把握好感情的分寸。

小堯生日時，我送給她一本三毛的書，對她說：“世界那么大，記得多走走看看，終有一天你也會找到屬于你的荷西，只是，不必著急！”

我生日時，也收到了小堯的禮物——一封感謝信。她在信中這樣寫到：“來到一中，遇到了您，我感覺很幸運！”短短幾句話，卻讓我十分感動。

蘇霍姆林斯基說：“情感的產生，猶如含苞欲放的花朵，它是長成芳香的玫瑰還是帶刺的飛簾，這有賴于我們老師的愛護和教育。”學生需要的是一盞明燈、一盞心燈，照亮他們前行的路。我想，在小堯前行的路上，我有幸成為了一盞能指引她前行的心燈。

（責編 蔣海蘭）