為“愛”導(dǎo)航

蘭坤

直覺告訴我，小堯和蘇同學(xué)之間可能有著非比尋常的關(guān)系。我還沒來得及確定他們之間的關(guān)系，就收到學(xué)校德育處的通知：他們兩人在德育辦公室門口手拉手被德育主任逮了個(gè)正著。

中學(xué)生正處于懵懂期，青澀的愛情往往不經(jīng)意間悄然萌發(fā)。作為班主任，處理早戀這類問題一直比較棘手，如果我粗暴地“棒打鴛鴦”，可能會(huì)適得其反，所以，我不能操之過急，得想辦法為小堯的“愛”導(dǎo)航。

我先找小堯的姑媽了解情況。從她那我了解到，小堯三歲時(shí)媽媽就離家出走了，父親常年在外打工，一年前去世了。所以，小堯從小跟著姑媽生活，而姑媽又不敢嚴(yán)格管教她，這更加重了小堯的青春期叛逆情緒。

接著我又找小堯閑聊，先認(rèn)可了她的“愛情”，她這才慢慢放下防備，愿意跟我繼續(xù)聊下去。我說：“你轉(zhuǎn)換一下立場(chǎng)，姑媽打你不是，罵你也不是，就怕分寸掌握不好會(huì)讓你產(chǎn)生誤解。但老師看得出來，她很愛你！”小堯低頭不語，但兩行熱淚流了下來。晚上，我就收到了小堯姑媽的短信：“老師，謝謝你告訴小堯我愛她。”我感覺到了她與姑媽間的微妙變化，我在她心中種下的那一顆“懂愛”的種子正在發(fā)芽。

一個(gè)好的契機(jī)再次降臨。剛好我班有一個(gè)中央專項(xiàng)彩票公益金滋蕙計(jì)劃的助學(xué)金名額，在跟班上幾位貧困生商議之后，我把這個(gè)名額給了小堯。她知道后外表雖然波瀾不驚，可我知道她內(nèi)心激動(dòng)不已。

這件事后，我發(fā)現(xiàn)她有了一些變化。她不僅變開朗了，而且開始交朋友，并有了閨蜜，學(xué)習(xí)也開始用功了。小堯姑媽發(fā)短信告訴我，小堯在家會(huì)分享一些班級(jí)趣事了。我知道，她的心正向我靠攏。“分化”小情侶的時(shí)機(jī)到了。

這天，我再次找小堯談心。“你愛他什么呢？”我問道。

“我也說不上來……可能是對(duì)我好吧。”小堯若有所思。

“首先，這些都不是‘愛的理由，‘愛應(yīng)該是基于共同愛好、共同目標(biāo)、共同追求，這些你本身都不明確;其次，他承諾給你未來，我相信他講的是真心話，問題是你和他都處于長(zhǎng)身體、求知識(shí)的‘黃金期，自己都無法立足于社會(huì)，連自己的未來都不可把握，談何愛你呢？只有你自己更優(yōu)秀，更愛自己，才能找到匹配的愛情！”我語重心長(zhǎng)地說。

這一次，小堯答應(yīng)我會(huì)好好處理自己的感情，她態(tài)度誠懇，我相信她會(huì)把握好感情的分寸。

小堯生日時(shí)，我送給她一本三毛的書，對(duì)她說：“世界那么大，記得多走走看看，終有一天你也會(huì)找到屬于你的荷西，只是，不必著急！”

我生日時(shí)，也收到了小堯的禮物——一封感謝信。她在信中這樣寫到：“來到一中，遇到了您，我感覺很幸運(yùn)！”短短幾句話，卻讓我十分感動(dòng)。

蘇霍姆林斯基說：“情感的產(chǎn)生，猶如含苞欲放的花朵，它是長(zhǎng)成芳香的玫瑰還是帶刺的飛簾，這有賴于我們老師的愛護(hù)和教育。”學(xué)生需要的是一盞明燈、一盞心燈，照亮他們前行的路。我想，在小堯前行的路上，我有幸成為了一盞能指引她前行的心燈。

（責(zé)編 蔣海蘭）