對小學生課外閱讀興趣培養的探究

摘要：本文首先提出小學生課外閱讀的重要性，閱讀能夠建立起使小學生吸收正能量的通道，樹立正面的價值觀，使思想更成熟，提高學習成績。其次分析了當前小學生課外閱讀興趣培養的環境優勢，即社會形成重視閱讀的大氣候，學校建立起培養學生閱讀的機制，家庭具備引導子女閱讀的環境。最后提出發現閱讀興趣，架構三維閱讀氛圍，鼓勵閱讀成果轉化的策略。

關鍵詞：小學生;課外閱讀;興趣培養

隨著我國全面建成小康社會步伐的加快，人們生活水平日益提升，對精神層面的追求與日俱增，閱讀正是滿足人們精神富足的優良手段。少年強則國強，小學生是我國新時代的花朵，如何培育祖國的花朵在文化自信、書香浸染、幸福舒適的環境下飽滿盛開，是家長、學校乃至社會的共同責任。小學生課外閱讀興趣正是百花齊放不可缺少的天然養料。

一、小學生課外閱讀興趣的重要性

（一）建立正能量通道

孩子一旦產生閱讀興趣、養成閱讀習慣，便會主動從書籍中吸取養分和一切美好的事物，獲得歷史長河中沉淀下的優良文化和精神財富。生物的自我保護天性也讓他愿意消化和吸收一切正面的東西，并且有能力甄別和剔除不利于自我成長的部分。一個愛閱讀的孩子很難成為一名問題孩子，因為它會暢游在書籍的長河中，時刻吸收著樂觀向上、堅持不懈、樂于助人、感恩回報、積極進取、永不服輸等優良品質的正能量。定會遠離悲觀厭學、輕言放棄、暴力待人、不思進取等負面因素。

（二）樹立正面價值觀

立德樹人是教育的根本任務，育人為本、德字當先。一個人相比能力，道德品行更重要。一個樂于讀書的小學生會發現每本書中人性的真善美，享受書中故事帶給自己的滿足和快樂，身臨其境的與書中角色交流情感。長期與好書為伴，能幫助小學生樹立正面的核心價值觀。

（三）提高學習成績

閱讀能直接提升小學生的語言文字理解能力和表達能力。各學科之間內容雖千差萬別，但對于學生的學習有一項是共同的，那就是都需要通過語言和文字讓學生理解和掌握。一名學生的語言文字能力高將能提升學習各門功課的能力，對于學習成績將有很大的促進租用。

二、小學生課外閱讀興趣培養具備良好環境

（一）社會形成重視閱讀的大氣候

近幾年，通過社會和各界人士不斷推動與宣傳，閱讀正形成一種大氣候，讀書的人群、個人閱讀量和閱讀品質都得到了提高，書籍的種類、內容、印刷等方面有了飛躍提升，讀書購書的環境與渠道日益舒適與便捷，圖書館、書店的閱讀者絡繹不絕，尤其是每到周末與假期，學生成為那里的主角，盡情享受著書香的華貴。網絡上的“凱叔講故事”“尹建莉父母學堂”等公眾號也吸引了眾多孩子和家長的共同閱讀與學習。這種重視閱讀的大氣候有利于小學生課外閱讀興趣的培養。

（二）學校建立起培養學生閱讀的機制

按照教育部新課標要求，小學生階段課外閱讀量應達到145萬字，小學教師會定期向學生推薦閱讀書目，教室內基本會設有小書架并擺放大家喜愛的圖書，許多學校會安排晨讀、張貼閱讀名言警句或是定期舉辦讀書節等活動營造閱讀氛圍，以上這些要求與方法正逐步走向系統化、規模化、興趣化，這些機制的建立將對小學生閱讀興趣的培養產生積極的引導作用。

（三）家庭具備引導子女閱讀的環境

在國民生活水平日益提升的大趨勢下，每個家庭拿出固定的資金為孩子購買有益圖書已不再是難題。在家中為孩子設立小書架，擺放些孩子喜歡的圖書，在家中營造讀書氛圍已是許多家庭共同做法。在睡前聽父母講故事，讀書或是共同探討書中情節也成為許多孩子的基本待遇和親子互動時光。目前小學生的父母基本都是80后甚至90后，大多接受過高等教育，也深知閱讀的好處，父母重視對孩子閱讀興趣的培養。因此，家庭也具備引導小學生培養閱讀興趣的環境。

三、小學生課外閱讀興趣培養的策略

（一）引導小學生發現閱讀興趣

無論是社會、學校還是家庭，均認識到閱讀對小學生成長的重要性，但如果沒有科學的方法引導，而是強迫孩子去閱讀，是無法令孩子產生閱讀興趣的。興趣是孩子做好一切事情的動力和基礎，也是判斷孩子是否真正喜歡一件事的標準，若想引導孩子發現閱讀興趣，成人們要做的就是引導、示范、鼓勵和耐心。學校可以通過組織朗讀比賽、評選故事大王、課堂圍繞孩子喜歡的圖書內容展開大討論等形式將閱讀與娛樂融為一體。家長可以繪聲繪色的給孩子讀書，并夸張模仿故事人物聲音、動作，鼓勵孩子隨時發表觀點，增加閱讀的樂趣。

（二）為小學生架構三維閱讀氛圍

可以將閱讀的時間、地點、內容概括為三維閱讀，也就是隨時可以閱讀，到哪都想閱讀，閱讀什么都有興趣。在時間上，家庭時光、學校時間或是外出游玩時隨時都可以與書為伴，隨時可讀。在地點上，帶小學生接觸和了解可以讀書的地點，到圖書館、書店、博物館可以讀有字之書，到大自然可以閱讀無字之書。在內容上，既可推薦給小學生新課標讀物，也鼓勵他們在書店發掘自己喜歡的圖書去閱讀。

（三）鼓勵小學生閱讀成果轉化

閱讀成果可以體現在多方面，如閱讀興趣的增高，閱讀速度的提升，識字量的增多，語言表達的流暢，遣詞造句的豐富，理解能力的提高，寫作水平的進步等等。作為老師和家長，要時刻關注孩子的閱讀，主動發現孩子的閱讀成果并及時進行鼓勵。“你的閱讀速度流暢多了”“你了解的事物真多”“這個句子造的十分精彩”這些鼓勵的話要常對孩子說，學校可以多組織作文展覽，鼓勵小學生作文投稿到報社或期刊，創造學生間對喜愛書目的交流與表達。

四、結論

小學生課外閱讀興趣的培養，關乎孩子今后能否健康的成長、關系到孩子未來的學業和幸福生活。著名教育學者尹建莉老師曾說：“一個不閱讀的人是愚昧的，一個不閱讀的家庭是無趣的，一個不閱讀的民族是悲哀的。”希望家校共育，從小學階段開始培養學生閱讀興趣，創造美好未來。

參考文獻：

[1]尹建莉.《從“小”讀到“大”》.長江文藝出版社2018.9

[2]劉紅云.激發和培養小學生課外閱讀興趣的一些策略[J].學周刊閱讀寫作.2018.2第4期

作者簡介：李虹霞（1977—），女，遼寧沈陽人，一級教師，學士。