高校思政教育工作中積極心理學得到的應(yīng)用

李兵

摘 要：高校各項教育工作開展的過程中，思政教育工作發(fā)揮出的作用十分重要，能夠引導(dǎo)學生豎立起來正確的人生價值觀，培養(yǎng)出合格的社會主義接班人。積極心理學倡導(dǎo)的是健康向上的生活理念，還會引導(dǎo)受眾養(yǎng)成積極的生活心態(tài)，和高校思政教育工作之間有很多相似的地方，促使二者相互融合起來，可以為高校思政教育工作效率的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。在本文當中首先介紹積極心理學的含義，而后分析其在高校思政教育工作中的具體應(yīng)用，希望可以在日后高校思政工作進行的過程中，將積極心理學的作用充分發(fā)揮出來，促使高校思政工作的效率及水平得到大幅度提升。

關(guān)鍵詞：高校;思政教育工作;積極心理學;應(yīng)用;分析

一、高校思政教育工作中積極心理學應(yīng)用的研究背景

依據(jù)目前高校思政教育工作實際情況可以了解到的是，尚且還有一定提升空間，實際工作的過程中仍然存在一些有待解決的問題。比方說教育理念滯后性強，欠缺完善的工作機制等等。并且在進入到互聯(lián)網(wǎng)時代當中最后，我國社會環(huán)境復(fù)雜性大幅度提升，高校學生價值觀呈現(xiàn)出一種多樣化的態(tài)勢，在此背景之下自然是會對高校思政教育工作提出更高的要求。假如想要切實提升高校思政教育工作力度，對思政教育效果做出保證，就應(yīng)當積極找尋嶄新的工作思路及方法。因此詳細分析積極心理學的含義，并找尋有效的應(yīng)用方法，是具有一定現(xiàn)實意義。

二、積極心理學的含義

積極心理學其實是心理學領(lǐng)域中的一項分支性內(nèi)容，也是心理學發(fā)展史上一次革命性的進展。積極這一個詞匯是來源于拉丁語positism，最初其所展現(xiàn)出的意義是內(nèi)心層面上的重提以及潛在的能力這兩層含義，而后就在心理學研究領(lǐng)域中得到應(yīng)用。在這里提及到的積極心理學指代的是依據(jù)科學的原則及方法，從積極的角度上去對人們的各種心理活動進行分析，并在此背景之下明確將被研究者心理狀態(tài)判斷出來的一門學科。積極心理學的研究內(nèi)容中包含的是積極主觀體驗、積極人格特性以及積極社會環(huán)境等內(nèi)容，倡導(dǎo)的是關(guān)心人性的優(yōu)點及價值，并詳細對個體和群體之間的關(guān)系進行分析，以便于可以讓人們在積極心理學的影響之下養(yǎng)成優(yōu)秀的心理品質(zhì)及行為模式，這是在傳統(tǒng)心理學背景之下做出的重要改進，其代表作是美國克里斯托佛的積極心理學，如圖1所示。

三、積極心理學在高校思政教育工作中的具體應(yīng)用

（一）通過積極心理學開展人生意義教育

人生意義是決定了熱門幸福感的一項重要因素，也是目前積極心理學研究領(lǐng)域中一項十分重要的內(nèi)容。大學生之所以會產(chǎn)生幸福感，一般是受到了下文中所說的各個因素的影響。首先，學生在為了自身的目標而奮斗的過程中產(chǎn)生一定意義感。其次，在為他人做出奉獻的過程中產(chǎn)生的意義感。最終，學生個體和世界相互聯(lián)系的背景之下產(chǎn)生的意義感，為了國家的發(fā)展而樹立起來的宏大的個人發(fā)展目標，就可以讓大學生將自身的利益和國家利益相互融合起來，促使學生在日常學習生活當中逐漸將自身的人生意義展現(xiàn)出來，從而學生自然也就可以在日常學習生活當中展現(xiàn)出積極樂觀的人生態(tài)度，對學生未來一段時間當中的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)全體學生養(yǎng)成積極的社會心態(tài)

現(xiàn)階段大學生往往都是獨生子女，這種學生一般都是在父母溺愛的環(huán)境當中成長起來的，因此自私心理相對來說比較強，并不會在日常學習生活當中關(guān)愛他人，一般都是將自我放置在中心位置上，不懂得寬容及感恩，從而也就會在實際工作的過程當中，展現(xiàn)出比較弱的抗挫折能力，假如在日常學習生活當中遇到難以解決的問題，不會獨立的找尋問題解決方法，反而會顯得十分沖動及自卑。所以應(yīng)當針對高校學生開展寬容和感恩教育，以便于可以讓學生養(yǎng)成積極的社會心態(tài)。積極心理學相關(guān)研究成果顯示，施行感恩教育的背景之下，能夠讓學生面臨問題的時候展現(xiàn)出比較強的適應(yīng)性，促使學生的幸福感得到大幅度提升。在對大學生開展感恩教育的過程中，可以從感恩思考、感恩表達方面處罰。寬容教育和感恩教育實際上是比較接近的，在施行科學合理的寬容教育措施的背景之下，學生日常學習生活中發(fā)生矛盾的幾率就可以得到有效的控制，施行不同類型寬容教育模式的背景之下，高校學生發(fā)生矛盾的情況下，被冒犯的學生就可以迅速的從矛盾當中將自身的情緒平復(fù)下來，并秉承一種積極向上的心態(tài)去寬容對方，在此背景之下自然是可以養(yǎng)成一種更為積極的生活方式，也能夠讓大學生展現(xiàn)出更為優(yōu)秀的社會心態(tài)，秉承更為積極的態(tài)度去面對自己日后的生活，推動學生逐漸走上全面發(fā)展道路上，從而也就可以在我國構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展型社會的過程中，將學生的作用充分發(fā)揮出來。

（三）通過積極心理測量技術(shù)來了解學生的心理

在教育改革工作進行的過程中，不可以盲目的進行改革，而是應(yīng)當切實依據(jù)實際教育情況及學生的學習水平進行改革，積極心理學實際應(yīng)用的過程中，自然也應(yīng)當遵循這一原理，首先應(yīng)當對學生的心理情況形成清晰的認識，而后才可以對積極心理學的實際應(yīng)用效果做出保證。假如高校思政教育工作進行的過程中，想要將積極心理學的作用充分發(fā)揮出來，那么就應(yīng)當先對學生開展積極心理學測量，積極心理學測量是心理學領(lǐng)域中一種可靠的心理學測量方法，在積極心理學測量的背景之下，思政教育者能夠?qū)W生的基本心理情況形成清晰的認識，編制出適應(yīng)性比較強的思政教育方案，科學合理的應(yīng)用積極心理學，促使學生養(yǎng)成積極樂觀的人生態(tài)度，為學生日后的發(fā)展做出保證。

四、結(jié)語

積極心理學實際應(yīng)用的過程中，是可以向高校思政工作提供展現(xiàn)的工作方法，可以滿足嶄新形勢之下高校思政教育工作進行的過程中提出的實際要求，更是思政教育和心理健康教育相互融合的重要措施，可以推動學生身心逐漸走上一條全面發(fā)展道路上。積極心理學實際應(yīng)用的過程中，思政工作者首先應(yīng)當詳細對積極心理學的含義進行分析，并聯(lián)系高校思政工作實際情況以及大學生特征，科學合理的通過積極心理學開展思政教育工作，以便于可以在思政工作進行的過程中，將積極心理學的作用充分發(fā)揮出來，促使學生養(yǎng)成積極樂觀的人生態(tài)度，在此背景之下自然是可以養(yǎng)成正確的人生價值觀念，滿足我國社會各個行業(yè)對畢業(yè)生提出的實際要求，從而也就可以在我國構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展型社會的過程中，起到一定促進性作用。

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