學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源整合策略

王臘梅

摘要：現(xiàn)如今，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展變化，學(xué)校教育在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中的重要作用也愈發(fā)顯著。進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，人們對(duì)于學(xué)校教育的要求也隨之逐漸上升。對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言，不僅需要綜合知識(shí)能力的現(xiàn)實(shí)性培養(yǎng)，思想素質(zhì)以及實(shí)踐能力的方面性培養(yǎng)也發(fā)揮著十分重要的作用。因此，學(xué)校如何整合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源就顯得極為重要。而本篇文章也就是從學(xué)校的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)校;綜合實(shí)踐活動(dòng);課程資源;整合策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）13-0029-01

引言

當(dāng)前，我國(guó)正處于教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵時(shí)期，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，教育的現(xiàn)代化建設(shè)也愈發(fā)成為了當(dāng)前極為重要的發(fā)展性問(wèn)題。由于當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性要求，人才的培養(yǎng)也逐漸從知識(shí)性人才為主轉(zhuǎn)向?yàn)榫C合性人才培養(yǎng)切入口的方向上來(lái)。只有充分整合學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源才能夠使得課程資源能夠最大限度的進(jìn)行合理配置，充分利用不同課程資源對(duì)于人才的培養(yǎng)要求。另外一方面，也在一定程度上符合了當(dāng)前教育現(xiàn)代化背景下綜合素質(zhì)能力人才的現(xiàn)實(shí)性培養(yǎng)需求，真正做到理論知識(shí)與實(shí)踐的充分性結(jié)合。

1.整合學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的重要原則

1.1 以人為本，從學(xué)生角度出發(fā)。

對(duì)于現(xiàn)代學(xué)校教育而言，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培育要求也始終處在較高的較高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中占據(jù)著極為重要的位置。校園生活的多樣性不僅在一定程度上滿(mǎn)足了學(xué)生性格能力的培養(yǎng)要求，也為校園實(shí)踐教育的高效性教育提供了保障。而整個(gè)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源必須堅(jiān)持以人為本的原則，從學(xué)生的角度出發(fā)，開(kāi)展符合當(dāng)前學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)的校園實(shí)踐活動(dòng)。例如演講比賽，校園歌手大賽等。這些活動(dòng)的開(kāi)展在一定程度上人文教育觀的要求，通過(guò)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)影響因素的分析，滿(mǎn)足學(xué)生當(dāng)前實(shí)踐活動(dòng)的整體需要，真正做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，培養(yǎng)符合現(xiàn)代化建設(shè)的人才。

1.2 推陳出新，真正滿(mǎn)足學(xué)生需求。

當(dāng)今世界是一個(gè)不斷發(fā)展變化的社會(huì)，創(chuàng)新作為當(dāng)前重要的時(shí)代主題，在教育方面也始終占據(jù)著不可替代的重要作用。對(duì)于學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的整合方面，由于當(dāng)前正處于教育體制改革的關(guān)鍵階段，為了能夠充分符合創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要，必須真正做到推陳出新，通過(guò)不斷創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源模式，真正做到滿(mǎn)足學(xué)生的成長(zhǎng)需求。例如，定期舉辦不同主題的創(chuàng)新實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)，舉辦宣傳性的藝術(shù)性活動(dòng)。只有堅(jiān)持推陳出新的管理原則，才能夠真正使得學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)資源最大限度的與學(xué)生的基本現(xiàn)狀相符合，才能夠真正培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的同時(shí)又能夠提升自身的創(chuàng)新性能力。

2.當(dāng)前整合學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的重要措施

2.1 利用信息化優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新整合模式。

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)科技水平的不斷提升，信息化技術(shù)也逐漸應(yīng)用到生產(chǎn)生活的各個(gè)方面，對(duì)于現(xiàn)代學(xué)校教育而言，為了能夠最大限度滿(mǎn)足當(dāng)前人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，必須順應(yīng)信息化的潮流，利用當(dāng)前信息化的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)網(wǎng)羅篩選學(xué)校內(nèi)可利用的綜合實(shí)踐性活動(dòng)，并通過(guò)一定的方式創(chuàng)新整合的模式方法，例如，利用數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)方式打破原本課程資源的管理方式，并且通過(guò)GIS技術(shù)對(duì)校園內(nèi)不同的區(qū)域進(jìn)行規(guī)劃，真正意義上做到從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)新資源的管理模式。只有這樣，才能夠真正意義上符合當(dāng)前人才教育的根本性意義，才能夠?qū)?dāng)前單一的課程資源管理模式變得更加符合實(shí)際，從創(chuàng)新的角度對(duì)現(xiàn)代教育形式進(jìn)行調(diào)整與改革。

2.2 充分遵循原則，發(fā)揮教師優(yōu)勢(shì)。

現(xiàn)階段，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于教育的重視性程度也逐漸提升，為了能夠培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才，必須充分滿(mǎn)足現(xiàn)代教育的基本原則，樹(shù)立與實(shí)際相符的教育教學(xué)理念。另外，教師作為課堂的主要引導(dǎo)者，不僅關(guān)系到課堂節(jié)奏的把握與知識(shí)的傳遞，也與學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)有著重要的聯(lián)系。因此，在整合學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源方面，必須充分發(fā)揮教師的作用，在專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的課程資源分布方面，可以通過(guò)與專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行溝通，共同制定符合當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)的資源整合方式，在大型活動(dòng)的舉辦方面也要與教師進(jìn)行協(xié)商，制定出符合現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)的活動(dòng)形式。

總結(jié)

對(duì)于現(xiàn)代教育的發(fā)展而言，學(xué)校教育在人才培養(yǎng)方面始終發(fā)揮著不可替代的重要作用。而學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的現(xiàn)實(shí)性要求也逐漸為學(xué)校教育提出了一定程度上的挑戰(zhàn)。面對(duì)當(dāng)前教育改革的時(shí)代大背景，如何培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)能力的現(xiàn)實(shí)性人才就成為了當(dāng)前極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為當(dāng)前學(xué)校教學(xué)資源的重要組成部分，在人才綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中占據(jù)著極為重要的位置。

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