小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)信息技術(shù)手段的深度融合

馬明

摘要：在教育信息化的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中整合信息技術(shù)手段格外重要。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的需要，科學(xué)、合理地融入信息技術(shù)手段，拓展教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，為促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;信息技術(shù);整合對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）13-0070-01

在現(xiàn)代信息技術(shù)的背景下，將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)有機(jī)融合起來(lái)，不僅能夠取得好的教學(xué)效果，同時(shí)還是促進(jìn)課堂教學(xué)改革創(chuàng)新的有效途徑之一。就小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)而言，信息技術(shù)手段的整合，不僅能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，還能夠有效地拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。可以說(shuō)：現(xiàn)代信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)的有機(jī)整合，是構(gòu)建現(xiàn)代化的教學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要巧妙地借助信息技術(shù)手段的支持，創(chuàng)新課堂教學(xué)的手段，有效地改變過(guò)去單一化的語(yǔ)文教育現(xiàn)狀，全面提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中整合信息技術(shù)手段的重要性

筆者認(rèn)為：在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的教育背景下，將信息技術(shù)手段與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)整合起來(lái)極其重要：一方面，信息技術(shù)手段具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的教育優(yōu)勢(shì)，如多媒體輔助教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，能夠讓整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)課堂圖文并茂、有聲有色而富有趣味性;在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)微視頻、音頻等資源的整合，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)課堂，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。另一方面，信息技術(shù)手段的支持，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教育信息化目標(biāo)。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)微課教學(xué)，通過(guò)富有趣味性的課堂導(dǎo)入、對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的圖片等，全面提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。由此可見，伴隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)巧妙地借助信息技術(shù)手段的支持，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)課堂，提高教學(xué)效果。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合信息技術(shù)手段的途徑

2.1 整合信息技術(shù)手段，拓展語(yǔ)文課程資源。

語(yǔ)文是一門綜合性的人文學(xué)科，俗稱百科之母。在現(xiàn)代教育背景下，不斷拓展語(yǔ)文教育資源，是豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的有效途徑。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)巧妙地借助信息技術(shù)手段的支持，擴(kuò)充課堂教學(xué)容量，拓展語(yǔ)文課程資源，達(dá)到提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的目的。首先，教師應(yīng)當(dāng)立足語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)拓展教學(xué)資源。例如，在《莫高窟》一文的教學(xué)中，文章用精辟的語(yǔ)言描寫了精妙絕倫彩塑、宏偉瑰麗的壁畫和收藏著眾多文物的藏經(jīng)洞，文字非常優(yōu)美動(dòng)人。但是，由于學(xué)生基本沒(méi)有去過(guò)莫高窟，導(dǎo)致對(duì)文本的理解不夠深刻。基于此，筆者在備課的過(guò)程中，通過(guò)信息技術(shù)手段的輔助運(yùn)用，搜集了大量關(guān)于莫高窟的精美圖片，通過(guò)圖片與文字講解的有機(jī)整合，加深了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，有效的豐富了語(yǔ)文課程教育資源。其次，在信息技術(shù)手段支持下，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)微視頻資源、微課教學(xué)手段等現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識(shí)的講解，實(shí)現(xiàn)突破小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的。

2.2 整合信息技術(shù)手段，營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)的環(huán)境極其重要。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足語(yǔ)文教學(xué)聽、說(shuō)、讀、寫能力訓(xùn)練的相關(guān)要求，積極營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。在學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造方面，小學(xué)語(yǔ)文教師可以巧妙地借助信息技術(shù)手段的支持，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。例如，在小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際的訓(xùn)練過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以借助朗讀視頻、音頻的整合，給學(xué)生進(jìn)行很好的朗讀示范，營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高學(xué)生的朗讀能力，促進(jìn)學(xué)生聽說(shuō)能力的全面提升;又如，在小學(xué)語(yǔ)文漢字教學(xué)的過(guò)程中，教師可以借助信息技術(shù)手段，以漢字學(xué)習(xí)軟件為依托，通過(guò)漢字學(xué)習(xí)軟件的先進(jìn)功能，提高學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)過(guò)程中的識(shí)讀、拼寫能力，同時(shí)糾正學(xué)生不正確的語(yǔ)言發(fā)音，全面提高學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)效率。由此可見，在信息技術(shù)背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師可以借助信息技術(shù)手段的支持，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，全面提高小學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。

2.3 整合信息技術(shù)手段，融入遠(yuǎn)程教育資源。

遠(yuǎn)程教育資源是伴隨著信息技術(shù)發(fā)展而被廣泛使用的一種現(xiàn)代化教育資源。遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，有利于轉(zhuǎn)變教師的教育思路，拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)良好的語(yǔ)文教學(xué)效果。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，要巧妙地結(jié)合信息技術(shù)手段的運(yùn)用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極融入遠(yuǎn)程教育資源，不斷提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何整合信息技術(shù)手段

3.1 教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不但提高自身的信息化水平。

在課堂教學(xué)中，教師的信息化水平，直接關(guān)系到信息技術(shù)手段整合的效果。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，如PowerPoint課件的制作技巧、微課視頻的整合運(yùn)用、遠(yuǎn)程教育資源的整合運(yùn)用、現(xiàn)代化學(xué)習(xí)軟件的運(yùn)用等，方能將各種現(xiàn)代化的教學(xué)方式整合運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。由此可見，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)手段的整合，需要教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的信息化水平，為實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)整合效果奠定基礎(chǔ)。

3.2 科學(xué)運(yùn)用，合理整合信息技術(shù)手段。

俗話說(shuō)：凡事皆有兩面性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，信息技術(shù)手段的整合固然具有很多優(yōu)勢(shì)，但是，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，也應(yīng)當(dāng)本著科學(xué)、適度原則，合理整合信息技術(shù)手段，將信息技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)整合起來(lái)，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中重視師生之間的互動(dòng)交流，為促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，在信息技術(shù)背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)科學(xué)整合信息技術(shù)手段，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 常麗芳.信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科整合的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（4）.