互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職英語數(shù)字化課程資源建設(shè)研究

彭枚芳

摘 要：高職院校要構(gòu)建英語數(shù)字化課程資源庫(kù)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。文章分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高職院校英語數(shù)字化課程資源建設(shè)的原則，并從建立圖文、視頻一體化的資源庫(kù)，分模塊建立數(shù)字化英語學(xué)習(xí)資源庫(kù)，開發(fā)在線自學(xué)和測(cè)評(píng)資源內(nèi)容，對(duì)數(shù)字化英語資源平臺(tái)實(shí)施有效管理等方面，對(duì)高職英語數(shù)字化課程資源建設(shè)的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高職英語;互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái);數(shù)字化;課程資源;建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642;G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）13-0005-01

數(shù)字化教學(xué)資源是教育信息化的重要基礎(chǔ)，應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)資源是高職院校英語課程教學(xué)的發(fā)展方向。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，分享和共享教學(xué)資源成為一種趨勢(shì)。高職院校要廣泛搜集互聯(lián)網(wǎng)中的英語教學(xué)資源，學(xué)習(xí)他人之所長(zhǎng)，構(gòu)建英語數(shù)字化課程資源庫(kù)，提高英語課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文主要分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高職院校英語數(shù)字化課程資源建設(shè)的原則和策略。

一、高職英語數(shù)字化課程資源建設(shè)的原則

首先，廣泛搜集，優(yōu)化組合。在建設(shè)英語數(shù)字化課程資源時(shí)，應(yīng)重視廣泛搜集網(wǎng)絡(luò)資源，并對(duì)這些資源進(jìn)行優(yōu)化組合，合理地應(yīng)用到教學(xué)過程中。其次，通力合作，資源共享。在建設(shè)英語數(shù)字化課程資源時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持通力合作、資源共享的原則。一所學(xué)校開發(fā)和擁有的課程教學(xué)資源是有限的，而每所學(xué)校將自己擁有的教學(xué)資源上傳共享，這樣就可以獲取更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。再次，結(jié)合時(shí)代，富有意義。教師進(jìn)行英語數(shù)字化課程資源建設(shè)時(shí)，應(yīng)在利用互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)的同時(shí)，把握時(shí)代發(fā)展脈絡(luò)，選擇有教育意義的資源。例如，可以搜集一些CCTV News的資源。這樣不僅可以讓學(xué)生了解新聞，還可以提高學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力，能夠促進(jìn)學(xué)生更好地掌握英語教學(xué)內(nèi)容，提升英語綜合素質(zhì)和語言應(yīng)用能力。

二、高職英語數(shù)字化課程資源建設(shè)的策略

1.建立圖文、視頻一體化的資源庫(kù)

高職英語數(shù)字化課程資源的建設(shè)應(yīng)以學(xué)生的興趣為依據(jù)，教師要為學(xué)生搜集整理一些圖文并茂的教學(xué)資源。例如一些新聞報(bào)道類資源，不僅有文字信息可以供學(xué)生學(xué)習(xí)，而且配的圖片或者視頻便于學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。這比單純學(xué)習(xí)英語教材上的文字有趣得多。因此，教師在給學(xué)生準(zhǔn)備英語學(xué)習(xí)資源，豐富英語數(shù)字化課程資源庫(kù)時(shí)，可以多選擇一些英語報(bào)刊上的新聞?lì)愇恼拢约坝⒄Z節(jié)目片段、英語原聲影視劇片段。另外，教師也可以將一些必要的英語學(xué)習(xí)資料如英語重難點(diǎn)方面的資料進(jìn)行整合，自己制作成微課視頻并發(fā)給學(xué)生，這也可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力。

2.分模塊建立數(shù)字化英語學(xué)習(xí)資源庫(kù)

傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)缺乏模塊化、體系化、專業(yè)化的特色，往往是以公共課的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。想要充實(shí)英語學(xué)習(xí)資源庫(kù)并讓學(xué)生既認(rèn)可這種學(xué)習(xí)渠道，又樂于學(xué)習(xí)，就必須分模塊建立數(shù)字化英語學(xué)習(xí)資源庫(kù)。例如，可將基礎(chǔ)英語模塊、專業(yè)英語模塊和CET-4復(fù)習(xí)模塊進(jìn)行區(qū)分，為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)思路。基礎(chǔ)英語模塊是為了幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)日常交流、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣而開發(fā)的模塊，是英語課程教學(xué)中的主要內(nèi)容，這方面的資源也相對(duì)容易搜集整理。專業(yè)英語模塊是針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生而設(shè)置的，學(xué)生可以在英語課程資源庫(kù)中選擇與自身專業(yè)相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，如外貿(mào)專業(yè)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)商務(wù)英語資源板塊、機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)詞匯和句式。CET-4復(fù)習(xí)模塊則主要是將一些考試題目及分析方面的資源提供給學(xué)生。

3.開發(fā)在線自學(xué)和測(cè)評(píng)資源內(nèi)容

除了輔助課堂教學(xué)之外，高職院校英語數(shù)字化課程資源還能為學(xué)生自學(xué)英語提供很大的幫助。像前面所述的不同英語模塊內(nèi)容，教師既可以在課堂中使用，也可以提供給學(xué)生自學(xué)使用。因此，在高職英語數(shù)字化課程資源建設(shè)中，教師要注重在線自學(xué)和測(cè)評(píng)資源內(nèi)容的開發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)之后，教師可以在數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)中設(shè)置在線測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行自我測(cè)評(píng)。教師也可以在后臺(tái)查看學(xué)生的測(cè)評(píng)情況，如果學(xué)生的測(cè)評(píng)存在較大的問題，教師就可以單獨(dú)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，督促學(xué)生不斷進(jìn)步。

4.對(duì)數(shù)字化英語資源平臺(tái)實(shí)施有效管理

在高職院校英語數(shù)字化課程資源建設(shè)中，教師既是資源的開發(fā)者、搜集者、整理者，也是資源平臺(tái)的管理者。資源平臺(tái)管理具體包括用戶管理、安全管理以及資源的審核和更新管理等，其中尤其要重視安全管理。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中存在著一些看不見的風(fēng)險(xiǎn)，資源平臺(tái)的建設(shè)和管理只能由專職教師負(fù)責(zé)，其他人員可以推薦資源，但不能隨意上傳資源，以免一些資源中的病毒感染平臺(tái)，給平臺(tái)資源的查閱和下載帶來很大的不便。

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高職院校要以先進(jìn)的信息技術(shù)來改革傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，高度重視以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的英語數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，確保每一個(gè)學(xué)生可以享有優(yōu)質(zhì)的英語教育資源。要通過建立圖文、視頻一體化的資源庫(kù)，分模塊建立數(shù)字化英語學(xué)習(xí)資源庫(kù)，開發(fā)在線自學(xué)和測(cè)評(píng)資源內(nèi)容，對(duì)數(shù)字化英語資源平臺(tái)實(shí)施有效管理等措施，精心構(gòu)建英語數(shù)字化課程資源庫(kù)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝丹，劉燕.生態(tài)視角下高職英語數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)探究[J].英語教師，2017（10）.

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