淺談小學科學課程中的技術教育因素及教學策略研究

白登全

摘要：隨著我國小學教育改革，小學科學課程越來越受到重視。小學科學課程主要包括兩方面，一方面為提高學生科學知識水平，培養學生科學素養。另一方面鍛煉學生動手能力，培養學生實踐創新精神。所以本文主要目的是，探討小學科學課程中的技術教育因素以及教學策略研究。

關鍵詞：小學科學課程;技術教育因素;教學策略

中圖分類號：G623.9 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2019）13-0174-01

小學科學課程中整合了生物、物理、化學等理科知識，是學生在今后學習理科知識的基礎，也是學生科學素養的基礎。小學科學課程同樣還是有效鍛煉學生實踐動手能力的課程，鍛煉學生時間能力，提高學生創新思維。所以相對于其他課程來說，小學科學課程更困難。目前，我國小學科學課程中仍然存在大量教學問題，科學教材過于的簡單、老師基礎知識缺乏、學生實踐活動較少等，都是存在的問題。所以需要尋找更多更有效的教學方式，教學手段，提高小學科學課程的教學質量。

1.小學科學課程中的問題

在目前我國小學科學課程中存在的問題，主要是教材過于簡單、老師專業能力欠缺、實踐操作過少等問題。我國的小學科學教材中，大部分都是比較抽象的理論知識，沒有對表面的理論知識進行深入探究，也沒有將理論知識轉化為實踐方式的方法講解。這就導致學生難以學習到更加深入的科學知識，導致學生無法正確理解小學科學課程。另外，小學科學課程的要求明確有鍛煉學生實踐能力的條例，然而，由于學校基本設備的欠缺，對于小學科學課程的不重視，導致學生無法進行科學實踐。這些都導致了學生對于科學課程的興趣降低，導致小學科學課程無法正確培養學生的科學素養，也無法高效地培養學生正確的人生觀與世界觀。

2.小學科學課程技術教育因素及教學策略

2.1 創新課堂教學形式。

由于小學生是心智較為簡單的兒童，所以豐富顆多彩的教學形式能夠有效吸引小學生的注意力。所以老師在進行實際課堂教學時，不能使用傳統的教學模式，需要對課程教學模式進行改善，使課堂變得更加豐富多彩，讓抽象科學知識更加容易被學生接受[1]。通過這樣的方式，就可以有效吸引小學學生的學習注意力，讓學生更加高效地進行科學學習，從而有效提高小學科學課程的教學質量。例如，老師在教學蝸牛性質和習性時，可以先讓學生養蝸牛，在課堂上再講解自己的蝸牛的特點和特征以及蝸牛生活習性。學生在進行自主觀察時，能夠更加高效地進行學習，理解蝸牛與人類的關系，了解到愛護環境的重要性。通過這樣的方式，不僅能有效提高學生基本素質，也能有效提高學生知識水平，從而有效提高小學課程的教學質量。

2.2 積極鼓勵學生學習。

老師在進行小學科學課程時，要注意對學生進行積極鼓勵，時刻保持學生的學習自信心，從而有效保持學生的學習興趣。老師在課堂教導時，可以通過溫柔的語言，引導學生講出自己的觀點，在學生正確講出自己的觀點后，還要對學生進行鼓勵，讓學生獲得持續的自信心，從而更加高效的開展小學科學課程[2]。例如，老師在進行有關于光課程的講解時，可以通過引導的方式讓學生講出在實際生活中光的表現形式，讓學生講出光在生活中的實際運用方式，日光燈、路燈等。然后告訴學生觀察非常仔細，并且給予鼓勵。學生在鼓勵的支持下，會更加細致的對課程進行了解，對課程更加專注地進行學習，從而有效提高課程的教學質量。

2.3 改善課堂教學氛圍。

傳統的小學科學課堂上，老師一般都是通過以老師為主體，從課本向學生講解知識灌輸知識。這就導致小學科學課堂變得非常枯燥，讓學生更加難以理解科學課堂中所講的科學含義。這樣就會極大的獎勵課堂興趣，降低課堂教學質量。所以老師在進行課程上，需要轉變課堂主題，改變課堂教學模式，將學生作為主體，應用更加有趣的教學方式，全面提高學生的學習興趣。例如在課堂上，可以使用多媒體技術，將課本上的科學知識通過動畫片的形式播放出來。小學生對于動畫片的理解程度，遠遠大于課本上文字理解程度。通過這樣的方式，就能讓學生在較為輕松的話進入學習，更加輕松的學習課本知識，從而有效提高課堂教學效率。

2.4 重點培養學生動手實踐能力。

最重要的是，在小學科學課堂上，還需要重點培養學生的動手實踐能力。事實上，小學科學課程對于培養小學學生的實踐動手能力效果非常明顯，而小學科學課的要求也需要鍛煉學生動手能力。通過科學實驗，可以有效激發學生的好奇心與探索心，讓學生更加積極地參與課堂教學中，從而更加高效的鍛煉學生創新能力，為學生之后的學習做好基礎。例如，在學習顯微鏡的使用方法時，老師可以分配小組，每個小組配備一臺顯微鏡，一份觀察物品。老師在講解顯微鏡的使用方式后，讓學生進行觀察實驗，將看到的實際情況，通過繪畫、文字等方式記錄，讓學生經歷實際的課堂操作，可以有效激發學生學習興趣，同時又能有效鍛煉學生的實踐能力，這對于小學科學課來說，是非常有幫助的。

結語

小學科學課程在小學課程中具有非常重要的地位，不僅能夠有效提高學生科學素養，培養學生正確的人生觀與世界觀，同時又能有效鍛煉學生的基礎動手能力，鍛煉學生的創新思維。所以小學科學課程，不僅僅對于小學學習有著重要作用，對于學生今后的學習同樣具有不可缺少的作用。所以，我國的小學科學教育工作者，需要尋找更多更有效的教育方式，提高小學科學課程的教學質量，提高學生科學課程學習興趣，從而更高效，更迅速地保障學生全面成長，培養更多高素質人才。

參考文獻：

[1] 康琪.我國技術教育的現狀及在小學階段開設“設計與技術”課程的建議[J].北京教育學院學報（自然科學版）.2015（03）.

[2] 張玉平.科學概念思維：小學科學課探究的內涵[J].現代中小學教育，2015（04）.