學(xué)校德育模式改進(jìn)策略研究

趙武基

摘 要：在初中教學(xué)中開(kāi)展德育，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能在一定程度上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)變化，及時(shí)開(kāi)展德育疏導(dǎo)教育;積極融入地域文化，激發(fā)學(xué)生德育參與興趣;組織德育相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：初中教育;德育模式;成長(zhǎng)變化;地域文化;德育活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）15-0092-01

隨著新一輪教學(xué)改革的推行，人們對(duì)于德育提出了更高的要求。在初中教學(xué)過(guò)程中普及德育，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，也能在一定程度上促進(jìn)他們更加積極主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。下面，從不同的角度對(duì)初中德育模式的改進(jìn)策略進(jìn)行探究。

一、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)變化，及時(shí)開(kāi)展德育疏導(dǎo)教育

與其他年齡階段的學(xué)生相比，初中生正處在價(jià)值觀念、思想觀念和思想道德品質(zhì)形成的過(guò)渡時(shí)期。在這個(gè)階段，教師和家長(zhǎng)的教育對(duì)學(xué)生有著不容小覷的影響，因此，想要引導(dǎo)初中生形成正確的價(jià)值觀念，并不斷提高自身的思想道德品質(zhì)，教師就要做好相關(guān)的教育工作。將道德教育與日常教學(xué)相結(jié)合，能夠在很大程度上引起學(xué)生對(duì)于德育的重視，也能使他們更加全面和充分地接受道德方面的培養(yǎng)。但是，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們非常容易產(chǎn)生心理上的問(wèn)題，這就需要教師全面和深入地關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)诮邮艿掠^(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并對(duì)他們進(jìn)行疏導(dǎo)和教育，幫助他們走出心理誤區(qū)，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與德育。

傳統(tǒng)的道德教育過(guò)于重視統(tǒng)一的教育，卻忽視了學(xué)生個(gè)體的發(fā)展需求。因此，為了使德育能夠更加高效，教師要善于關(guān)注每一個(gè)個(gè)體，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題并進(jìn)行有效的疏導(dǎo)和教育。例如，教師可以將德育與日常的教學(xué)結(jié)合在一起，給學(xué)生灌輸?shù)赖陆逃乃枷?。在道德教育結(jié)束之后，教師可以找?guī)酌麑W(xué)生談一談自己在接受道德教育過(guò)程中的收獲與疑問(wèn)，同時(shí)，教師也可以在全班進(jìn)行一次小型問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生們能夠?qū)⒆约河龅降膯?wèn)題及自己對(duì)于德育過(guò)程的建議記錄下來(lái)并反饋給教師。通過(guò)這樣的方式，教師能夠?qū)Φ掠^(guò)程有一個(gè)全面的了解和掌握，這對(duì)于更加高效地進(jìn)行后續(xù)的德育有著非常重要的作用。

二、積極融入地域文化，激發(fā)學(xué)生德育參與興趣

道德教育不僅僅是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的過(guò)程，更是引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題并不斷地提高自身的思想道德水平，而且能對(duì)文化的內(nèi)涵有更加深入的理解。同時(shí)，將各地的地域文化與德育過(guò)程相結(jié)合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與道德教育的興趣，也能在一定程度上提高德育過(guò)程的質(zhì)量和效率。因此，在對(duì)初中生進(jìn)行德育的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)融入當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕?，讓學(xué)生們能夠真實(shí)感受德育過(guò)程的趣味性。

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，地域文化具有很強(qiáng)的趣味性，也具有很強(qiáng)的真實(shí)性和親近性。在道德教育的過(guò)程中穿插地域文化，不僅能夠增加鄉(xiāng)賢美德的影響力，也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生們參與德育的興趣。因此，教師要善于在道德教育的過(guò)程中融入地域文化。例如，在對(duì)初中生進(jìn)行道德教育之前，教師可以先在網(wǎng)上搜集當(dāng)?shù)赜忻娜撕褪?，將其中體現(xiàn)的美好品德進(jìn)行總結(jié)。在正式開(kāi)始道德教育之后，教師可以給學(xué)生講述這些有名的人和事，也可以放映相關(guān)的視頻和歷史資料，讓學(xué)生能夠更加真實(shí)和深入地了解當(dāng)?shù)氐钠返挛幕?，激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)和探究的興趣。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們不僅能夠了解真實(shí)的歷史事件，也能更加真實(shí)地感受良好的品德對(duì)于自身發(fā)展的重要意義。

三、組織德育相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)

道德教育是一個(gè)需要將理論與實(shí)踐密切聯(lián)系在一起的過(guò)程，但在傳統(tǒng)的道德教育中，教師往往更加重視理論的教授和灌輸，卻忽略了實(shí)踐的過(guò)程，這就導(dǎo)致學(xué)生們無(wú)法真實(shí)感受良好的道德品質(zhì)對(duì)于自身發(fā)展的作用，這在很大程度上降低了道德教育的效率和質(zhì)量。為了改變這種現(xiàn)狀，教師要善于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，更有針對(duì)性地組織與德育相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在參與活動(dòng)的過(guò)程中親身體驗(yàn)德育的樂(lè)趣。

組織與德育相關(guān)的活動(dòng)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加廣闊的道德發(fā)展天地，也能在一定程度上激發(fā)他們參與道德教育的興趣。因此，教師要適當(dāng)?shù)亟M織與德育相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠親身體驗(yàn)道德教育的重要性。例如，教師可以組織學(xué)生們開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生們分別扮演過(guò)馬路的老奶奶、過(guò)馬路的盲人、坐在輪椅上的殘疾人、來(lái)往的路人和幫助別人的初中生，組織他們對(duì)十字路口過(guò)馬路的情況進(jìn)行全真模擬，讓他們能夠?qū)⒆约簬胝鎸?shí)的情境中，感受良好的道德品質(zhì)對(duì)自己與他人的重要影響。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們不僅能夠有非常高昂的參與熱情，也能提高自身的思想道德水平。

總之，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，擁有良好的思想道德品質(zhì)是至關(guān)重要的。因此，在對(duì)初中生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師要高度重視德育模式的普及，為學(xué)生們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到良好的道德品質(zhì)對(duì)自身發(fā)展的重要作用。同時(shí)，教師也可以適當(dāng)組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)親身實(shí)踐感受到道德教育的重要意義，幫助他們?cè)诓粩鄬?shí)踐的過(guò)程中提升自身的思想道德品質(zhì)。

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