體育教學中滲透素質(zhì)教育探研

單曉敏

摘 要：在體育教學中，要培養(yǎng)更多的符合時代發(fā)展的復合型人才，教師必須注重新課改的理念，促進素質(zhì)教育的實施。文章從體育教學中的素質(zhì)教育內(nèi)涵入手，對其在素質(zhì)教育中的作用進行論述，并就體育教學中如何滲透素質(zhì)教育提出幾點對策，以全面提升學生的體育素養(yǎng)，達到培養(yǎng)復合型人才的目的。

關鍵詞：體育教學;素質(zhì)教育;競爭意識;人際交往能力

中圖分類號：G651;G658.4文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）15-0049-02

隨著素質(zhì)教育的不斷推進，許多教育模式不再適應素質(zhì)教育的要求。就體育而言，在體育教學中，積極滲透素質(zhì)教育勢在必行。那么在體育教學中如何有效滲透素質(zhì)教育？其滲透的策略有哪些？下面，筆者從以下幾個層面進行深入剖析。

一、體育教學在素質(zhì)教育中的作用分析

1.強化思政教育作用的發(fā)揮，提升學生的思想品德素質(zhì)

在體育教學中積極滲透素質(zhì)教育，其中重要的一項就是將思想品德素質(zhì)滲透到教學過程中。而教師在體育教學中一般采用理論+實踐的模式進行教學活動。因此，在體育教學過程中，教師要強化思想政治教育作用的發(fā)揮，讓學生在實踐活動中互相幫助、相互協(xié)作，進而提升學生的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的合作精神。同時，為了完成某一項體育任務，學生會始終堅持不懈。在這種堅持的過程中，不僅學生的身體素質(zhì)得到了鍛煉，而且學生永不放棄的精神也得到了培養(yǎng)。

2.強化社交能力的提升，提高學生的人際交往能力

在體育教學實踐活動中，教師與學生之間、學生與學生之間會出現(xiàn)很多的交流和交往。學生如果沒有交流和交往，教師布置的教學任務學生就無法完成。因此，在體育教學實踐活動中，體育教師要多給學生搭建彼此交往的活動平臺。同時，體育教師要在體育活動中不斷提高學生的人際交往能力，進而提升學生的社交能力。

3.強化進取精神的培養(yǎng)，提高學生的競爭意識

在體育教學中，除了對學生進行人際交往能力、思想品德素質(zhì)培養(yǎng)之外，還需要培養(yǎng)學生的進取精神，不斷提升學生的競爭意識。不可否認，當今社會是一個充滿競爭的社會，如果缺乏必要的競爭意識，一切“順其自然”，那么當學生走入社會后，難免會被社會所淘汰。因此，在體育訓練中，體育教師要使學生的進取精神得到鍛煉，競爭意識得到有效提高，就要充分發(fā)揮素質(zhì)教育的積極作用。

二、素質(zhì)教育在體育教學中的滲透策略

1.轉理念，調(diào)內(nèi)容

現(xiàn)代教育摒棄了傳統(tǒng)教育重視知識的傳授與吸納的教育思想與方法，更注重教育過程中知識向能力的轉化及如何將知識內(nèi)化為人們的良好素質(zhì)，強調(diào)知識、能力與素質(zhì)在人才整體結構中的相互作用、辯證統(tǒng)一與和諧發(fā)展。從這一角度來說，教師有必要在教育教學理念上做出積極的改革和優(yōu)化。特別是在素質(zhì)教育不斷推進的當下，積極做好體育教學理念的轉變勢在必行。所以，教師要在體育教學方法的創(chuàng)新上不斷加大力度。

就體育教學活動而言，教師是教學活動的主導者，其主導作用非常重要，并且是教育理念的貫徹和執(zhí)行者。所以，在教育理念的轉變中，體育教師肩負著重要的使命。那么如何轉變呢？體育教師應當以新課改理念為重要指導，下大力氣開展具有個性化和趣味化的教育教學活動，通過個性化和趣味化的教育教學活動有效激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的體育愛好。同時，為了有效實施素質(zhì)教育，體育教師必須對自己的教學模式進行改進。在教學評價上要從單一的考試成績評價轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育中的綜合性評價，并將評價內(nèi)容轉變?yōu)閷W生素質(zhì)提升及體育意識提升的評價。這樣的評價能為學生的終身體育意識奠定基礎。

在轉變教育理念的過程中，教師還需要積極做好教學內(nèi)容層面上一些必要的調(diào)整以及優(yōu)化處理。這是因為體育在教學內(nèi)容上過于寬泛，面對如此寬泛的教學內(nèi)容，教師很難對某一項內(nèi)容深入展開，致使教學活動缺乏層次性。因此，積極做好教學內(nèi)容層面的上一些必要的調(diào)整以及優(yōu)化處理就顯得非常重要。當前，雖然很多體育教學內(nèi)容比較簡單，但是從小學一直學到大學的情況較為突出，如站立式的起跑、立定跳遠、三級跳等。這樣，學生往往會覺得這些項目比較單一，進而對體育課產(chǎn)生反感的情緒。尤其是目前的一些體育教學內(nèi)容，不僅難以發(fā)揮其應有的體育鍛煉作用，而且難以結合學生的日常生活，使得教學內(nèi)容的終身性較為缺乏。同時，在采用特殊設施進行體育活動時，教師往往只是在體育課堂中實施活動，脫離了這樣的環(huán)境，就會導致學生終身體育意識的養(yǎng)成受到較大影響。因此，教師在體育教學內(nèi)容上要不斷進行調(diào)整和優(yōu)化，確保所選內(nèi)容的實用性和終身性。同時，教師要結合學生的興趣愛好，采取針對性的體育活動和項目，致力于學生體育興趣的開發(fā)，培養(yǎng)學生積極參與體育鍛煉的興趣和習慣，讓學生在日常鍛煉中逐步形成體育鍛煉意識。

2.激興趣，重引導

在當前的體育教學中，教師應高度重視對學生學習興趣與體育愛好的培養(yǎng)，因為只有在激發(fā)學生學習興趣的前提下，才能使學生保持長久的體育鍛煉熱情。教師在教學實踐中要以學生的興趣培養(yǎng)為主導，并將其貫穿在整個教學過程中。一方面，可以通過趣味性教學法、游戲教學法等，采取靈活多樣的教學方式培養(yǎng)學生的學習興趣，使之在不斷挖掘?qū)W生運動潛能、獲得內(nèi)在學習樂趣的前提下，達到良好的教學效果。另一方面，可以借助多媒體教學設備，通過播放視頻片段，激發(fā)學生的情感思維，使之融入到教師所創(chuàng)設的教學氛圍中，積極展開聯(lián)想，在增強體育鍛煉的信心的前提下，樹立堅定的目標，促進其終身體育習慣的養(yǎng)成。例如，在籃球課上，教師可給學生播放由NBA球星科比寫的退役長詩改編的動畫短片《親愛的籃球》，讓他們在感動中充分體會到什么才是夢想與堅持。

3.豐教法，夯實效

時代在發(fā)展，一些教學方法隨著時代的變化已不能適應新形勢發(fā)展的需要。就體育教學來說，其傳統(tǒng)的教學方法主要集中在重復練習法、分解練習法以及講解示范法等。當前，其中的一些教學方法已經(jīng)很難發(fā)揮出積極的作用，不能很好地適應教學的需要。為了教學的實際需要，真正促進學生體育意識的形成，教師應該在教學方法上不斷進行創(chuàng)新。而且就學生而言，他們的心智還不夠成熟，正處于身體發(fā)育的關鍵期，比較喜歡體育，樂于參加體育活動，討厭被束縛。因此，教師應根據(jù)學生的實際狀況進行教學設計。

4.重評價，優(yōu)環(huán)境

傳統(tǒng)的體育評價中，對學生學習行為的評價往往采用單一的評價方式，這種評價方式往往忽視學生的體育特長，不利于學生的全面發(fā)展。因此，在體育訓練過程中，教師要從多種角度對學生的進取精神進行評價，不斷促進學生競爭意識的提高。同時，教師要優(yōu)化環(huán)境，進一步完善教學評價體系，在評價方式上盡量多元化。例如，教師可參考學生的體育特長因素、先天性的身體素質(zhì)因素，采取定性評價與定量評價相結合的方式，也可將學生評價與教師評價有機結合起來。評價的目的在于激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生對體育學習的興趣，真正使學生在體育課堂中形成終身運動意識，促進學生身心健康發(fā)展。

三、結語

綜上所述，為了更好地提升學生的綜合素質(zhì)，教師要在體育教學中強化思政教育作用的發(fā)揮，提升學生的思想品德素質(zhì);強化社交能力的提升，提高學生的人際交往能力;強化進取精神的培養(yǎng)，提高學生的競爭意識。同時，教師必須轉變教育理念，不斷調(diào)整體育教學內(nèi)容，不斷創(chuàng)新體育教學方法，對學生進行有效評價，將素質(zhì)教育滲透在體育教學中，進而提升學生的各項能力，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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