淺議基于學(xué)生素質(zhì)提升的高中語(yǔ)文作文教學(xué)研究

崔海龍

【摘要】語(yǔ)文作文教學(xué)水平的提升是保障學(xué)生作文能力的重要依托，進(jìn)而直接反映學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。本文立足于高中學(xué)生作文素質(zhì)的重要性對(duì)高中學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行研究，旨在為尋找更符合高中學(xué)生的語(yǔ)文作文教學(xué)方法提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中 ?語(yǔ)文 ?學(xué)生素質(zhì) ?作文教學(xué) ?研究

【中圖分類號(hào)】G633.3 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0093-02

一、高中學(xué)生作文素質(zhì)的重要性

作文水平的高低是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)和語(yǔ)文素養(yǎng)評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。在高中階段，作文不僅是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的檢驗(yàn)，更是其語(yǔ)言文字的把握和運(yùn)用能力的重要體現(xiàn)，可以說(shuō)作文質(zhì)量是高中語(yǔ)文教學(xué)效果的體現(xiàn)的一個(gè)重要方面。課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的要求已經(jīng)不僅僅局限于語(yǔ)言的清晰表述，對(duì)想象力和創(chuàng)造性思維的要求也成為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。此外，高中作為基礎(chǔ)教育的重要階段，高中作文教學(xué)是高中語(yǔ)文知識(shí)和能力提升的不可缺少的組成部分，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升作用明顯。從高考作文的分?jǐn)?shù)以及在語(yǔ)文試卷中所占的比例就不難看出語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)的重要性。

二、高中語(yǔ)文作文教學(xué)的狀況

雖然作為語(yǔ)文教師深知作文能力和素質(zhì)對(duì)高中語(yǔ)文的重要性，但是就目前的高中語(yǔ)文作文教學(xué)的總體效果而言，高中語(yǔ)文作文教學(xué)狀況令人堪憂，主要的狀況表現(xiàn)為：首先，學(xué)生畏懼寫作，大部分學(xué)生一想到寫作文就頭疼;其次，學(xué)生沒(méi)有形成良好的寫作習(xí)慣，練筆不勤;再次，學(xué)生對(duì)事物的觀察能力不足，材料的積累不夠;最后，作文寫作過(guò)程中思路不清、語(yǔ)言匱乏，方法單一，生搬硬套，創(chuàng)新不足。這些狀況只是高中作文教學(xué)中出現(xiàn)的諸多狀況中的幾點(diǎn)，但是足以說(shuō)明高中語(yǔ)文作文課堂教學(xué)的確存在著諸多問(wèn)題。這些狀況也應(yīng)引起教師的足夠重視，在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中真正注意到這些問(wèn)題，以及產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，才能保障語(yǔ)文作文教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、基于學(xué)生素質(zhì)的高中作文教學(xué)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的文字處理能力

一方面，進(jìn)行讀寫與寫作結(jié)合教學(xué)。熟讀與背誦對(duì)于語(yǔ)文能力的提升，尤為重要，在高中階段語(yǔ)文教學(xué)不能割裂朗讀、背誦與寫作之間的關(guān)系。語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中不能簡(jiǎn)單地強(qiáng)調(diào)朗讀與背誦，而是要將朗讀背誦作為寫作的基礎(chǔ)進(jìn)行培養(yǎng)。讓學(xué)生了解朗讀與背誦不是簡(jiǎn)單的感受語(yǔ)言，而是積累更多的語(yǔ)言表達(dá)方式，背誦各種優(yōu)美的詞句，而且能夠?qū)⑦@些優(yōu)美詞句逐漸理解消化并且形成自己的東西。學(xué)生在理解了教師這一用心的基礎(chǔ)上對(duì)于語(yǔ)文的朗讀和背誦就不會(huì)產(chǎn)生排斥和反感的情緒，而是以積極主動(dòng)的心態(tài)，帶著目的進(jìn)行朗讀與背誦，形成必要的語(yǔ)言積累途徑。

另一方面，增加課外活動(dòng)，輔助語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)言文字的積累不是一兩天就能實(shí)現(xiàn)的，也不是簡(jiǎn)單的依靠一兩堂課的時(shí)間就能改善的。寫作教學(xué)最重要的就是豐富素材，只有不斷積累和豐富自己的作文素材，不斷拓寬知識(shí)面，才能在作文寫作過(guò)程中有話可說(shuō)，有詞可用。課外活動(dòng)對(duì)于素材的積累，尤為重要。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，豐富課外閱讀，為學(xué)生的作文素材積累奠定基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生文字處理能力，輔助作文教學(xué)。

2.寫作技巧的運(yùn)用教學(xué)

高中階段語(yǔ)文課程對(duì)作文的要求不僅僅是表達(dá)自己思想，清晰闡述一個(gè)故事或一個(gè)論點(diǎn)，更重要的是寫作技巧的培養(yǎng)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作技巧的運(yùn)用不僅能為文章添色而且使文章更具創(chuàng)新性，是作文教學(xué)中重要的思想引導(dǎo)。首先，作文擬題技巧。高中作文一般以圖表、故事、材料等形式命題，要求題目自擬。不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生，對(duì)語(yǔ)言文字的理解、概括能力而且還能夠讓學(xué)生自主構(gòu)思，不拘泥于某些特定詞語(yǔ)。因此，作文標(biāo)題的擬定想要吸引眼球，就需要寫作技巧的恰當(dāng)運(yùn)用：或是借助修辭，形成借代、引用、比喻的題目引發(fā)想象;或是巧設(shè)懸念，誘發(fā)好奇心，從而引發(fā)思考;亦或是個(gè)性化的詞語(yǔ)表達(dá)。其次，精彩的作文開(kāi)頭。精彩的作文開(kāi)頭不僅能吸引讀者閱讀的作文，還能給人完美的初始印象。或是引用名人警句、古詩(shī)詞等使文章充滿文化底蘊(yùn);或是運(yùn)用排比，營(yíng)造磅礴的氣勢(shì)，加強(qiáng)文章的表達(dá)效果;亦或是巧妙地設(shè)置一些問(wèn)題，吊起讀者的胃口，引發(fā)讀者的思考，進(jìn)而激發(fā)讀者的閱讀興趣。最后，完美的文章結(jié)尾。文章不能虎頭蛇尾，也不能不做總結(jié)。精彩的結(jié)尾不僅給文章增資添色，還能深化升華作者的中心思想。教師要指導(dǎo)學(xué)生在作文的結(jié)尾處，也可以和開(kāi)頭運(yùn)用一樣的技巧，但是一定要有總結(jié)性的語(yǔ)句。

3.培養(yǎng)寫作習(xí)慣

教師要幫助學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣，或是課文仿寫，閱讀續(xù)寫，或是平時(shí)的寫作練習(xí)，無(wú)論是什么樣的形式的寫作訓(xùn)練，都必須以學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng)為初衷，加之習(xí)慣養(yǎng)成之后的能力培養(yǎng)才能確保學(xué)生形成語(yǔ)文素養(yǎng)。課堂教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多積累，形成寫作習(xí)慣，進(jìn)而不斷提高自己的作文素養(yǎng)。

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