初中漢語言文學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新思路分析

首先何為漢語言？它是中國古代文海的承載者，同時也是鑒證者。從某種程度上來說，我國五千年文明的發(fā)展史同時也是我國漢語言的發(fā)展史。在這種情況下，我們就要重視漢語言的教學(xué)問題，我們應(yīng)該去思考怎樣去教授漢語言這門課程，以此來對我國的傳統(tǒng)文化進行傳承。所以，教師在對漢語言進行講授的同時，也要教會學(xué)生如何對漢語言進行使用。

其實，對漢語言進行教學(xué)的載體有很多種，比如詩歌、散文或者小說等。因此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對語言的用法以及習(xí)慣進行學(xué)習(xí)。筆者在文中以漢語言的教學(xué)為中心，對此展開了討論。

漢語言文學(xué)的重要性

在現(xiàn)如今的生活與教學(xué)中，其實漢語言的教學(xué)是非常重要的。它最能考驗一個人的知識的儲備，而且它也能提高學(xué)生的寫作能力。另外，如果能將它學(xué)好，學(xué)生的歷史底蘊也會得到增強，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。

漢語言文學(xué)教學(xué)中需要思考的幾個問題：

我們需要考慮我們設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容是否合適

在漢語言的教授中，不能完全地進行應(yīng)試教育，要對其中的人文情懷以及文化蘊含進行講解，不能脫離了文學(xué)的屬性，否則那將是舍棄主要的，去追求次要的表現(xiàn)。所以，在教學(xué)的過程中，應(yīng)該好好地去準(zhǔn)備，然后把人文情懷運用到課堂當(dāng)中來。

我們還要考慮我們的教學(xué)是否已經(jīng)脫離了實際

在古代，他們都是使用漢語言來進行溝通的，所以，教師應(yīng)該教會學(xué)生用漢語言來進行溝通，從而使得漢語言能夠得到很好的應(yīng)用。而且這種教學(xué)手段，也可以讓學(xué)生對這門課程產(chǎn)生興趣，從而提升自己的成績。

我們還要思考我們的教學(xué)模式是不是過于傳統(tǒng)

在對漢語言的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，要對教學(xué)模式進行創(chuàng)新，去尋找能夠使得課堂氣氛活躍以及提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方式。如果只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅不能提高學(xué)生的漢語言運用能力，還會讓學(xué)生討厭學(xué)習(xí)。所以，只有教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了一定的了解，才能找到正確的教學(xué)方式。

漢語言文學(xué)的教學(xué)實踐策略

教授方法，重在引導(dǎo)

在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意教學(xué)的方式方法，如果學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的方法掌握了，那么他們的學(xué)習(xí)自然而然也就輕松了許多。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行自主的學(xué)習(xí)，以此來對漢語的思維進行掌握，然后了解漢語的內(nèi)涵，這樣也有助于對學(xué)生的思維和情感進行活化。

強化理解，重在積累

教師在對漢語進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷地向?qū)W生滲透漢語需要不間斷的學(xué)習(xí)的思想，從而來調(diào)動學(xué)生的積極性，進而使得他們的知識儲備更加得豐富。只有這樣，學(xué)生們才能對漢語有更好的理解，以及增強他們應(yīng)用漢語的能力。教師應(yīng)該帶領(lǐng)大家對一些比較常用的詞語，以及重點的詞語進行掌握，然后帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)多種的語言形式以及詞語，多讀一些文章，去尋找語感，只有這樣，才能更好地對一篇文章的大意進行把握，從而也可以對學(xué)到的知識進行靈活的應(yīng)用。比如，古人在描述自己對家鄉(xiāng)的思念的時候，會用到很多的語句。學(xué)生對此進行學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)該仔細認(rèn)真地來體會作者當(dāng)時的心境，然后再對此進行學(xué)習(xí)，通過這種準(zhǔn)備后，學(xué)生對于文章的理解就更加得深刻了。學(xué)生也可以學(xué)習(xí)一些作家的寫作后發(fā)，然后運用到自己的寫作當(dāng)中。另外，教師在帶領(lǐng)學(xué)生寫作的時候，應(yīng)該注重描述人物的所感所想，而不是僅僅進行一些空洞的分析，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一種意境，讓同學(xué)們進行切身的體會。

打破傳統(tǒng)，激發(fā)探究欲

漢語言的歷史是非常久遠的，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)該把它當(dāng)做一幅歷史的畫卷，慢慢地將它展開，并且要細細地對其進行品味，使得學(xué)生在歷史里游走。教師在進行教學(xué)的過程中，可以打破那種傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，在課堂中相應(yīng)地穿插一些歷史知識，從而來激發(fā)他們的興趣，使他們自己主動地去進行學(xué)習(xí)。

增強互動，重在生成

在漢語教學(xué)的課堂上，教師可以創(chuàng)設(shè)一些意境，然后讓同學(xué)們在意境中對漢語言進行練習(xí)。在對此使用的過程中，學(xué)生們也會受到它的熏陶，然后提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。這種方式，不僅讓課堂變得更加得有趣味性了，也響應(yīng)了新的課程改革的要求。將教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)方式改變?yōu)榛拥男问剑蟠笤黾恿藢W(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在這種方式中，教學(xué)的目的不僅僅是為了考試，也可以使得學(xué)生自身的素質(zhì)得到提高，在教學(xué)中，也展現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。但是，這種課堂，并不是毫無目的的，它主要是提高學(xué)生在語文方面的素養(yǎng)。然后再認(rèn)真鉆研教材，在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，對課程進行展開，以此來提高漢語言的教學(xué)質(zhì)量。

總之，為了提高漢語言的教學(xué)質(zhì)量，使得漢語言教學(xué)可以開展下去，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)提供一定的保障，教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，然后選擇多種教學(xué)方式來進行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也增加了漢語言在學(xué)生們學(xué)習(xí)中的實用性。