試論初中數學教學中如何培養學生的數學思維能力

張典波

摘 要：伴隨著新課程改革政策的實施，初中教育中對學生素質、思維能力的培養越來越重視。對于初中數學而言，邏輯思維能力至關重要，也是教育中應該重點培養的項目之一。本文在分析初中數學教學模式的基礎上，提出了如何培養學生思維能力的策略。

關鍵詞：初中數學 思維能力 培養措施

就目前來看，初中數學的主要教學目標是深化學生對理論知識的掌握，可以熟練作用理論知識解決各種數學問題。但是，我國傳統的教學模式并不能滿足此要求，對提高學生的數學思維以及對數學知識的應用能力效果不佳。所以教師在教學當中，應不斷改善教學思路與模式，運用創新的手段培養學生的數學思維，從而達到實踐與理論相結合的目的。[1]

一、初中數學中的思維能力

1.形象思維能力

根據新課程的標準，初中數學教學過程中要將學生的形象思維能力作為教學重點，而且在初中數學教育過程中，空間性幾何問題占的比例比較大，要想幫助學生高效的解決這些問題，就需要學生具備較強的形象思維能力。[2]

2.抽象思維能力

抽象思維能力對于學生學習數學而言具有重要的作用，同時新課程標準中也提出了初中數學教育中應該發展學生的抽象思維能力。數學來源于生活，又高于生活，數學是在生活中的抽象表現，抽象思維能力可以幫助學生迅速進行數形轉換，使其更深刻的了解數學知識。初中教育階段應該在培養學生其他思維能力的同時，發展學生的抽象思維能力。[3]

3.統計思維能力

為了更好的適應新課程標準，在初中數學教育中教師還應該培養學生的統計思維能力。統計思維能力不僅對于數學學習有著非常重要的積極作用，而且對于信息社會中借助科學技術和信息化技術呈現出的大量數據庫的統計也有著可觀的作用。面對大量的信息數據，做好高效的統計、分析以及處理是初中數學教育的核心內容，也是現代化社會對于人才的基本要求。

4.推導思維能力

優秀的數學學習能力不僅需要學生對知識點進行精準的把握，學生的自主推導思維能力也尤為重要。這一思維能力可以幫助學生舉一反三，讓學生在學習課堂知識的同時做到思維清晰，可以對某些知識點進行自主推導。現實生活中的更多事例和問題也可以借助推導思維能力進行解決，幫助學生準確的做出判斷。

二、初中數學教學中培養學生數學思維能力的方法

1.提高思維培養重視度，展現思維轉換

隨著我國綜合國力的發展與提高，教育事業也在不斷隨之前進，通過調研發現，如今的大部分初中生都具備基本的數學思維能力，可以深刻的掌握知識點，但是在實際做題的過程中卻顯得力不從心，這主要是因為學生無法對所學的理論知識進行靈活的掌握和應用，思維轉化存在障礙，不能帶有目的、有針對性的去解題。

為了有效地改善這種現象，教師在初中數學教學過程中需要重點培養學生數學思維能力，摒棄傳統只注重成績，刻板的教學方式。例如，當常規方法解題時遇到阻礙或者較為繁瑣時，教師可以考慮發展學生的逆向思維，這是初中數學教育中非常典型的一種思維方式，可以有效的讓學生從“結果”或“目的”出發，發掘或驗證“條件”，利用逆向思維的方法達到最簡便的解題效果。逆向思維的教學方式可以帶領學生突破自身的定向思維，在原本的思維形式上碰撞出新的火花，使學生帶著目的進行反向思考，激發學生的創造性思維，激發學生的想象力，幫助其更從容的面對難度較大的數學題目。除此之外，對學生逆向思維的培養不僅可以使學生的數學思維更加多元化，還可以改善學生解題時毫無頭緒、無從下手的困境。

例如在《生活中的立體圖形》一課中，教師可以充分利用生活中的所有立體物體，為學生創造學習情境，讓學生在生動形象的氛圍中感受數學的樂趣。比如，學生用的橡皮，雖然只是一個幾厘米大的長方體，但如果從不同的角度看，也能有不一樣的視覺感受。或者是教師將粉筆盒先展開，然后引導學生利用逆向思維思考粉筆盒的正面，反面，上下底面等。

2.借助生活實例，突出思維興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，在初中數學教學中，興趣對于學生而言是最為重要的也是最有效的學習動力之一。借助興趣的激發，學生可以全身心的參與學習、主動探索、不斷創新，而且數學在初中教育中是一門基礎的科目，貼近生活，實踐范圍廣。教師除了在課堂上為學生傳授理論知識，更重要的是枯燥死板的課本知識升華到更高的層面，引導學生在實際生活中進行親身實踐，提高學生的學習興趣。

教師要不斷改善現有的教學方法，始終圍繞核心素養，不斷發展學生的數學思維能力，提高學生對數學知識的學習熱情。例如，在投影與視圖這一部分的教學中，教師可以借助某些易于觀察的立體物體，組織同學在不同的角度進行觀察，體會立體圖形知識的奧秘，加深學生的印象，為學生營造一個良好的課堂學習氛圍。

3.應用多媒體技術，豐富思維能力

隨著信息化技術的不斷發展，教育領域的硬件設施也在不斷改善，教師在教學過程中應充分借助多媒體技術為學生展示更全面更生動的教學知識，創建良好的師生關系，營造溫馨的教學氛圍，拓展學生的視野，豐富學生的思維能力。多媒體技術的有效應用，可以在一定程度上提高教學效率，滿足學生的好奇心。對于一些較為抽象的知識點，教師應當采取新型的多媒體教學手段，將知識更加直觀形象的表現出來，從而起到打動學生的作用，使學生更容易理解和掌握。

例如，在進行概率這一部分的教學時，教師可以利用拋硬幣的例子，讓學生自己動手進行實踐，并且總結規律，理解概率的含義，加深學生對知識的印象，以此拉開帷幕，展開本節課的教學內容，對激發學生的思維能力，豐富學生的想象力有著很積極的作用。

結語

初中數學教育過程中，發展學生思維能力的方法有很多，筆者在本文中所敘述的培養措施只是片面，并不能從多方面進行概括。因此，在具體的教學中，教師的首要任務就是培養學生的思維能力，注重發展學生的興趣愛好，有針對性地開展思維能力的培養教學。并且不斷創新教學方式，摒棄傳統保守、灌輸式的教育理念，結合新課程改革的思想，注重學生的主體性，發展學生的自主學習能力。

參考文獻

[1]陳偉斌.試論初中數學教學中如何培養學生的數學思維能力[J].學周刊，2018，（10）：66-67.

[2]藏武存.試論初中數學教學中如何培養學生的數學建模能力[J].科學咨詢（科技·管理），2018，（08）：121.

[3]盧小紅.初中生數學思維能力培養研究[D].華中師范大學，2016.