新高考改革對高中地理教學的影響與啟示

王奕兵

摘 要：我們國家國務院最新發布的《關于深化考試招生制度改革的實施意見》是在年2014年的9月由國務院所發布的，其中有很多關于高考全面改革的新政策，因為這個話題是人們很關注的熱點問題，所以社會各界都對其十分關注。對于地理這門學科來說，地理專業的高考命題改革對于地理的教學都有著很好的導向作用。這一改革也給學生和教師帶來了很大的心理變化，也給這之后的地理教學帶來了變化，所以地理教師應該采用更好的對策，想出更好的解決辦法，對自己的教學方式進行改變和調整，采用更有針對性的辦法，來面對當今新高考改革的形勢和發展，使地理這門學科能夠更好的迎合新高考改革。

關鍵詞：地理教學 高考改革 對策

自2014年以來推行了新高考改革，很多教師和學生都很迷茫，難以在短時間內迎合新高考改革，教師的教學方式在短時間內難以發生改變，學生也很難去理解和準確的建立一個學習方向，所以對于新高考改革地理教師應該全方位的了解這項改革，加快速度去改變自己的教學方式，對學生的教學耐心，由淺入深，把改革的主要內容貫徹到學生中，讓學生能夠更好地理解新高考改革對于地理學科的影響，讓他們找到學習地理的方向，有一個目標去更好的學習地理，更好的面對高考。只有了解了新高考改革對于地理教學的真正的影響那么才能更好的促進教師和學生共同進步，一起面對高考。

一、新高考制度的大致情況解析

從改革的方向角度來看，筆者發現了這幾個問題：（1）按照高考的統考筆試成績以及對于學業的測評進行評判，當然學生的綜合素質也是需要參考的，這就是所說的兩個依據一個思考的原則，（2）不對文理進行分科，也就是說學生可以根據自己的興趣和喜好來從高校的專業所限定要求的六門學科中來選擇三門計入自己的高考總成績。（3）合格考和等級考的制度也要貫徹到學業水平測試中，在學生選擇的三門科目的成績采用等級賦分制計入高考。（4）對于本科的批次錄取進行改革甚至是取消，還有一些西部的省份，人口特別多的省份等的錄取比例和高職技校的錄取比例等高校的十幾項政策也同樣進行深化的改革。[1]

二、新高考改革后對地理教學的影響及變化探究

1.地理教學面對高考改革產生的變化

高考是基礎教育的指揮者，對于高考的改革一定會對地理這門學科產生相當大的影響。以前沒改革的時候，很多學生都不太喜歡去選擇地理這門學科久而久之漸漸地就變成了一個不重要的學科，以前的比例文理科和文理高校的招生比例大概是4比6，這表明包括地理在內的文科科目大部分都沒有得到重視。從浙江省2017年公布的浙江高校招生和專業的數據來看一門選考報考專業地理的人大約占了百分之60.9.專業選擇的機會變多，所以地理這門學科的地位也就得到了提升，提升學科地位就是新高考改革后很大的對于地理學科的促進。

而且對于教學的內容和組織形勢也都有了改變。最初的時候采取的是舊高考模式，實行“3+綜合”這樣的形式，對于考試的分值進行調控，這樣進一步的就改變了對于教學的內容進行選擇。地理這門學科的學習也發生了改變，從最初的7個模塊減少到了現在的5個模塊，對于高考的出題和加試題不只有必修的3個模塊內容，還有關于自然危害防治環保等模塊的內容，對于上面說到的必修的教學內容，對他們也進行了改變進行分層處理，相關的教學內容也都做出了明確的要求。對于改革之前的老式教育教學組織形式進行改變，從學生固定教室固定，教師走班，到改革之后學生從6門課程中選出3門的多種組合方式，會使學生選課走班變成學校的主流趨勢。

2.高考改革對于地理教學的影響

這次的改革對于地理的教學有很大的影響。在以前的高考模式下文科生學習地理的時間是三年，但是現在改革之后一般選擇地理學科的學生大都在高二的時候就會結束地理學科的學習階段，最晚的在高三的第一學期也會結束學習。照這樣的形勢，比以前縮短了一年到一年半的時間，這樣的時間縮短一定會對教學方式和教學內容帶來巨大的改變。在改革之前每年的高一下學期的6月份會有地理學科的統考，但是改革之后統考的時間就定在了高二的上學期也就是10月底進行，改革之后可以有兩次考試的機會，這樣課時減少了但是被沒有減少教學任務，這就促使教師們要加大課程容量來追趕學習進度。改革就是為了讓學生成為主導，自主學習，所以就必須改變教學模式追究教學最大化。[2]

3.高考改革對教師教學策略產生的影響

教師要在上課之前進行備課，同時要有足夠的執行能力，根據現實實施教學，還要有自主開發的能力，自主開發課程，教學內容和選修的內容要合理，而且教師的能力，教學理念也都影響著學生學習的地理信息的廣泛真實度，而且教師對于地理教學內容要理解的透徹，進行取舍，選用合適的方式對學生進行教學，所以更重要的就是教師自身的教學能力，在改革之前不管是學生還是教師看中的都是成績，但是改革之后不希望看到這樣行為，現在作為重心的是綜合素質的評價，這就說明了地理教師不能只看中地理知識還要注重孩子的能力和態度。[3]

三、面對高考改革時地理教學的相應變革分析

要重視雙基教學并且能夠積極地開展教學改革，要和其他教師開展教學改革，倡導合作探究，改變學習方式這樣進行改變，對于教師的專業發展和評價方式也要改變。教師要借助自己的熱情，讓我們繼續學習，對于原本的教學模式和教學研究，為教師制定一些新的有效地措施，教師也應該開展研究性學習，積極地創造條件，把教學研究變成一種常態，關注地理學科的熱點問題，關注地理的表達能力，關注自己的認知去認識到自己的知識去調節這些過程，這樣結合定量定性才能去開展更多的新的課程，探討更多的新問題，而且教師也是要做到常學常新，要改正自己的不足，學習更多的新知識，這是一種全新的嘗試運用現代教育技術和地理教學相融合，讓學生之間能夠溝通交流，把地理學科學習的更為徹底，把地理學科發展的更好。

結語

高中的地理教師有很大的壓力，因為學生開始了對于科目的選擇和教師的選擇，所以教師要學會審視自己的內心，提升自己的魅力提高課堂效率，而且教師的心理素質影響著學生，所以直接影響著學生的健康發展，因此作為地理學科的教師要跟上形勢的發展，來適應各種教育的改革。

參考文獻

[1]湯國榮.新一輪高考改革對中學地理教學的影響[J].地理教育， 2015.06.

[2]魯愛華.高考方案調整后地理教師應思考的問題[J]教學與管理， 2015. （4） .

[3]尚已銘.地理高考命題改革對高中地理教與學的導向作用[J].教育探索， 2016（ 12 ）.