小學(xué)高年級音樂欣賞教學(xué)分析

摘 要：現(xiàn)階段在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，一個(gè)主要的目標(biāo)就是培育小學(xué)生的審美能力與音樂素養(yǎng)。小學(xué)高年級學(xué)生相比于低年級學(xué)生來說，其心智與大腦發(fā)育地更加完善和成熟，對于世界的了解以及相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)略多。本文通過分析現(xiàn)階段小學(xué)低年級音樂欣賞教學(xué)上的現(xiàn)狀與不足，來提出一些解決對策，希望能夠?yàn)樾W(xué)音樂教學(xué)提供一些有用思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級音樂欣賞音樂教師教學(xué)分析

引言

隨著家長和老師對于小學(xué)生的全面發(fā)展越來越重視，音樂課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果越來越得到更多的關(guān)注，小學(xué)高年級學(xué)生的生理和心理發(fā)育較為完善，在音樂課堂中就有更大的潛力和能力去進(jìn)行音樂欣賞與音樂學(xué)習(xí)。因此，音樂教師要改變不合理的教學(xué)模式與教學(xué)觀念，不斷探索培育學(xué)生音樂欣賞能力的方法與手段。[1]

一、培育小學(xué)高年級學(xué)生音樂欣賞能力的重要意義

審美能力在一個(gè)人一生的發(fā)展中是十分重要的，作為三觀形成的重要時(shí)期，兒童期的性格養(yǎng)成和價(jià)值觀培育都對他們的一生都會(huì)起到很大的影響作用。小學(xué)生由于處于生長發(fā)育期，對世界還處于有著強(qiáng)烈好奇心的探索階段，而音樂能夠起到凈化心靈，提高藝術(shù)鑒賞力的作用，在當(dāng)代喧囂的社會(huì)風(fēng)氣中無疑是一種有效的緩解心靈壓力的良藥，對于小學(xué)生加強(qiáng)鑒賞能力以及美感培育具有重要意義。[2]

二、現(xiàn)階段小學(xué)音樂課堂中在音樂欣賞方面的不足

1.音樂課堂缺乏吸引力

很多小學(xué)音樂教師在音樂課堂教學(xué)中使用的教學(xué)方法與傳授的教學(xué)內(nèi)容十分單一，不具備新意和吸引力。現(xiàn)階段的小學(xué)音樂課堂從一年級到高年級都采用相似的教學(xué)方法，除了教材的不同，其他的備課形式與內(nèi)容都沒有太大差異。這對于低年級學(xué)生而言還可以勉強(qiáng)接受，但對于小學(xué)高年級學(xué)生來說就有些重復(fù)了，這就會(huì)導(dǎo)致高年級學(xué)生出現(xiàn)課堂懈怠心理，無法集中注意力聽講，從而達(dá)不到音樂欣賞能力提高的目標(biāo)。[3]

2.音樂欣賞教學(xué)缺乏創(chuàng)新

創(chuàng)新是任何事物發(fā)展的必要手段，在小學(xué)音樂課堂中也應(yīng)當(dāng)有效利用，但是，現(xiàn)階段很多音樂教師缺乏一種創(chuàng)新和發(fā)展的思維，在教學(xué)模式上還遵循傳統(tǒng)思路，逐漸跟不上時(shí)代的腳步。音樂課堂中，音樂教師采用的音樂欣賞教學(xué)模式大多是千篇一律的，通過口頭傳授對于音樂作品的評價(jià)與鑒賞，來告訴學(xué)生們“這首音樂就應(yīng)該這樣欣賞”，而忽視了讓學(xué)生們從自己的視角出發(fā)談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)。另外，課堂中欣賞的音樂大多都是比較老舊的音樂教材上的音樂，已經(jīng)滿足不了學(xué)生逐漸寬闊的視角和需求了，因此，創(chuàng)新能力的提升應(yīng)當(dāng)被音樂教師提上日程，加大重視。[4]

3.音樂教師教學(xué)缺乏針對性

每個(gè)學(xué)生都是不同的，音樂教師要看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，從而有針對性地進(jìn)行音樂教學(xué)。俗話說“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生對于音樂的欣賞也是如此，每個(gè)人由于生活背景與成長經(jīng)歷的不同，對于音樂的欣賞角度和感受都有所不同，如果音樂教師制定一套固定的欣賞模板，就會(huì)禁錮學(xué)生思維的延申和思維的發(fā)散性，不利于學(xué)生進(jìn)步。而學(xué)生在課堂上鮮少有說出自己感受的機(jī)會(huì)，對于老師所說的“正確答案”只會(huì)一味的接受，缺乏獨(dú)立思考的能力，這對于學(xué)生獨(dú)立性的培養(yǎng)是不利的。

三、完善小學(xué)音樂課堂音樂欣賞教學(xué)的策略分析

1.豐富課堂內(nèi)容，迎合學(xué)生喜好

在課堂內(nèi)容方面，教師的首要任務(wù)就是先提升好個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)與教育視角，從而為音樂課堂注入更多有效的內(nèi)容，改變單一模式的課題形式，迎合學(xué)生興趣來加入一些具有時(shí)代特征的課題教學(xué)內(nèi)容，從而使得課堂氛圍變得融洽歡樂，有利于學(xué)生在音樂欣賞中發(fā)揮出更大的自主性。其中，教師可以通過參加校際之間的交流來學(xué)習(xí)其他學(xué)校的教學(xué)方式和音樂欣賞方法，通過自己的整理和運(yùn)用，合理滲透進(jìn)自己的課堂中，剔除不利于學(xué)生發(fā)展的課堂流程，加大課堂效率的提升。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

首先，音樂領(lǐng)域處于不斷發(fā)展之中，隨著時(shí)代的更新和音樂形式的多元化，對于音樂欣賞的音樂選擇上需要進(jìn)行更新，對于音樂教材上的經(jīng)典音樂作品自然要投入很多的精力去帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)品味，但是課堂中教師還可以植入一些流行樂曲來吸引學(xué)生目光，然后利用相似題材的音樂來讓學(xué)生自主鑒賞，加大學(xué)生的自主性。其次，在教學(xué)方法的選擇上，先聽后說的方式已經(jīng)逐漸過時(shí)，教師可以通過讓學(xué)生參與進(jìn)來，通過課堂歌唱比賽以及音樂鑒賞爭鳴等形式促進(jìn)課堂模式的多元化與創(chuàng)造性，這樣不僅能夠讓學(xué)生集中注意力，也利于學(xué)生接受和理解。最后，教學(xué)模式的創(chuàng)新還體現(xiàn)在硬件設(shè)施上，傳統(tǒng)的音樂教室大多就是幾個(gè)凳子、一臺音響和一架鋼琴，這對于眼界逐漸擴(kuò)大的學(xué)生來說是不夠的，他們需要更多新穎的音樂器材來加強(qiáng)自身對音樂領(lǐng)域的了解，從中也能夠發(fā)現(xiàn)自身對于音樂的喜好類型。因此，學(xué)校要加大對于音樂課堂一系列的硬件設(shè)施的投入，通過創(chuàng)新硬件設(shè)施，改善教學(xué)條件，增強(qiáng)學(xué)生的視野和可選擇性。

3.注意因材施教

因材施教是教育的精髓之一，尤其是對小學(xué)高年級學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備一個(gè)成型的自我意識了，有著自己的想法和欣賞力，對于音樂作品的欣賞也應(yīng)當(dāng)具有一個(gè)較為獨(dú)立的過程。在教學(xué)中，教師首先要把主導(dǎo)權(quán)放給學(xué)生，把課堂的更多時(shí)間交給學(xué)生來說，而不是全程都由老師說。對于一首音樂作品，教師可以通過邀請不同的同學(xué)分享自己的體會(huì)，收集更多觀點(diǎn)和感悟，然后總結(jié)升華為最終的精華。教師要做到尊重每個(gè)人的自主性，尊重每個(gè)學(xué)生的想法，并承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，哪怕其鑒賞結(jié)果與樂曲有所出入，也要去了解他為什么會(huì)這樣，結(jié)合其生活背景進(jìn)行深入分析。

結(jié)語

對于小學(xué)高年級的音樂欣賞教學(xué)探索是一個(gè)較為漫長的過程，需要音樂教師自身以及學(xué)校方面的不斷努力。音樂作為一種精神力量和聽覺藝術(shù)，越來越成為很多人的愛好，培育小學(xué)生的樂感和鑒賞審美力既能夠加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，也能夠從內(nèi)而外地完善學(xué)生氣質(zhì)和風(fēng)度。筆者相信，我國小學(xué)美術(shù)課堂終將會(huì)探索出多樣化的發(fā)展道路，不斷得到進(jìn)步和提升。

參考文獻(xiàn)

[1]梁碧云.優(yōu)化小學(xué)高年級音樂欣賞之教學(xué)策略[J].北方音樂，2017，37（05）：199.

[2]單紅芳.高年級音樂欣賞教學(xué)的有效措施探析[J].小學(xué)教學(xué)參考，2016（36）：64.

[3]張鋮.關(guān)于小學(xué)高年級音樂欣賞教學(xué)的探討[J].中國校外教育，2016（17）：115-116.

[4]李岱.如何上好小學(xué)高年級音樂欣賞課[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編第十一卷[C].：中國教育教學(xué)叢書編委會(huì)，2016：2.

作者簡介

薛晨瀟（1989.08—），男，漢族，籍貫：江蘇無錫，學(xué)歷：本科，主要研究方向：小學(xué)教育。