初中數學課堂生態式小組合作教學探討

周婷

摘 要：在新課程標準下，構建生態課堂是新課程改革的一項重要舉措。生態小組合作學習的教學策略，不僅可以有效提高教學效率，還能培養學生的合作能力。當前小組合作教學還依舊存在著一些不如意的地方，如何才能組織學生有效地學習呢？本文闡述探討了當前生態式小組合作教學存在的問題以及小組教學在初中數學課堂中的應用效果。

關鍵詞：初中數學課堂生態式小組合作教學

在初中階段的數學教學中，一般的傳統教學方法已經極為不適應新課程的教學發展，新的教學方法已經成為新課程中的重要一環[1]。隨著新課程改革的發展，構建生態課堂以及生態式小組合作教學的方式在數學課程中具有非常重要的作用。學生不僅能夠從小組合作中學習、鍛煉獨立思考的能力，還可以加強同學之間的團隊合作精神、培養學生與學生之間的羈絆。因此，要將小組合作學習的生態課堂模式應用到初中教學中，幫助學生全面發展。

一、生態式小組合作在初中教學課堂中的作用

1.培養學生的團隊精神與交流能力

當處于初中數學教學階段中，應用生態式小組合作的教學方式來進行課程指導，在課堂中突出學生作為主體地位，不僅可以培養學生學習的積極性還能夠激發學生的興趣。在小組的合作與學習中，同學之間，師生之間都要進行相互交流與學習，這樣不僅能夠加強其情感交流、心理溝通和互助互愛，還能通過其中的交流為學生打開更為廣闊的學習情境，不僅能夠培養的學生的想象力，還能同時培養學生的創新思維和團隊精神。

2.培養解決問題的能力

解決問題的能力是教育的重要目標之一，在學校學習到的東西，最終是需要歸結到應用上的，在初中教學階段，便是培養解決問題能力的最好時機[2]。結合生態式小組合作的方式，幫助學生在發現問題的第一時間可以提問同學與老師，大家一起合作解決這個難題，在解決問題的過程中，不僅可以培養學生的知識應用能力還能培養學生解決問題的能力，為將來的數學學習，打下堅實的基礎。

二、生態式小組合作學習的應用策略

1.構建生態式課堂

數學是一門嚴謹的科目，一個數字的誤差就會影響到整個結果的變化，因為這樣的原因，導致數學的課程枯燥無聊，甚至有些同學會覺得很煎熬。因此，引入生態式小組合作的學習模式，讓氣氛更加寬松一些，減少學生的壓力。例如：在教授一元一次方程（北師大版）時，有一道題是：x+3x+2=0，一元一次方程的難度都不算大，但是卻很適合運用到小組合作中。因為一元一次方程有很多不一樣的解法，可以移動x的位置，可以除去多余的數字。而學生便可以通過與其它同學的交流與討論了解到自己解題時的思路與其它同學有什么不同，有什么需要改正的地方。并在討論過程中，針對其他同學的觀點說明自己的想法。通過這樣的方式，不僅能夠培養學生的獨立了思考的能力還能培養交流溝通和團隊協作的能力。

2.將評價引入生態課堂與小組合作教學結合

生態式小組合作的學習需要配合教師的評價，這是激勵學生積極參與到小組討論中來的方法之一，不僅可以提高小組合作的學習質量，還能激勵學生做得更好。因此，教師要合理運用評價機制，將學生個人與小組的評價結合起來。例如：當學生完成了2.1中例題的研究后，我們可以要求小組在全班進行匯報，每個小組匯報自己小組的特色與方法，其它的小組則對上臺匯報的小組進行適當的評價和補充，最終將所有小組的分數進行統計，對分數最高的小組進行鼓勵，當這個小組的成員得知自己通過努力與合作得到最高分數，一定會非常開心的。這樣的方式，不僅鼓勵了學生進行合作與溝通，還能在小組內起到互相的監督作用，以及互相學習、互相幫助的積極作用，讓學生在快樂學習的同時收獲到知識。

3.小組內部做好分工

在進行小組作業時，組員依舊還是要做好內部的分工，不能盲目的直接開始，這樣只會導致事倍功半而已，這就容易導致小組作業不能按時完成的情況。例如：在進行數學作業的完成時，教師應該將任務細化，并引導學生進行分工協作，確保每個小組的學生實力平衡，小組內的每位學生可以相處融洽，最重要的是確保成員的互補性。因此，教師在設置小組合作時，需要多下功夫并要保證作業不超過學生的能力范圍，設置的任務還要具備一定的探究性，不能過于簡單，保證任務的施行，讓學生在小組合作中慢慢提升能力，增強解決數學問題的能力。

結語

在教育新課標全面發展改革理念的推進下，數學教師應該在傳統的教學模式上進行創新，培養學生的合作能力與解決問題的能力是教師的義務，在當今競爭日益激烈的現代社會，學生只有學會合作并在汲取他人身上的只會才能最大限度地發揮個人的潛能[3]。因此，教師應該積極地將生態式小組合作引入課堂，積極挖掘生態小組合作教學模式的用處，幫助學生在合作中學習，培養學生的團隊意識與溝通能力，實現教學課堂上的互動、探究、合作。因此，推動小組合作教學模式在初中數學課堂中的應用，不斷優化小組合作的教學方式，提高教學效率的同時，讓學生在參與討論中享受到學習數學的樂趣，幫助學生培養獨立思考能力、創新能力、合作能力，為學生后續的數學學習打下堅實的基礎，幫助學生全面發展，培養更多的全面型人才。

參考文獻

[1]陳新.初中數學小組合作學習中教師的指導策略研究[J].新校園旬刊，2017，8（4）：136-136.

[2]楊火金.初中數學小組合作學習教學模式研究[J].教育科學：引文版，2016，9（8）：00054-00054.

[3]婁義剛.初中數學課堂教學小組合作學習存在的問題及對策研究[J].讀與寫旬刊，2016，13（9）：8-10.