互聯(lián)網(wǎng)視域下校外教育專業(yè)活動模式探析

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)信息科技對校外教育領(lǐng)域已經(jīng)產(chǎn)生了巨大的影響，并在校外教育的教學(xué)、活動和管理方面得到了一定的應(yīng)用。本文對互聯(lián)網(wǎng)視域下校外教育專業(yè)活動模式探析，針對紹興市青少年活動中心主要開展的培訓(xùn)活動以及對日趨完善的互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)對校外教育活動的展望，試圖分析出新時代下培訓(xùn)活動和公益活動融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展校外教育的一般模式，試圖探尋互聯(lián)網(wǎng)+時代下教育兩大主體：教師和學(xué)生應(yīng)具備的綜合媒介素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)校外教育培訓(xùn)活動公益活動

一、紹興市青少年活動中心信息化現(xiàn)狀

紹興市青少年活動中心系共青團紹興市委下屬的公益性校外教育機構(gòu)，近年來，中心先后榮獲全國先進青少年宮、浙江省一級青少年宮等一系列榮譽。

中心的信息化工作起步早，進步顯著。從2011年開始，中心開發(fā)網(wǎng)上報名系統(tǒng)，2016年暑期正式上線使用。目前，我中心網(wǎng)報金額占總金額占比達87.56%，基本達成了網(wǎng)絡(luò)報名全覆蓋。

中心微信公眾號從2013年開始建立，至今已推送圖文1000余條，粉絲關(guān)注量達22000余人，近年年閱讀量30萬次以上，具有一定影響力。同時，中心依托微信公眾號開展培訓(xùn)活動和公益活動，如思維訓(xùn)練“神龍”答題、文學(xué)“學(xué)海拾貝”、“紅領(lǐng)巾公益夏令營”、“快樂星期天”等活動。

二、探析互聯(lián)網(wǎng)視域下校外教育培訓(xùn)活動開展的模式

在互聯(lián)網(wǎng)時代，紹興市青少年活動中心的傳統(tǒng)的培訓(xùn)活動開展運用新媒體平臺和技術(shù)，依托于微信公眾平臺，在形式和內(nèi)容兩個方面進行改變和轉(zhuǎn)型。

首先在形式上。傳統(tǒng)的教學(xué)模式要在互聯(lián)網(wǎng)時代下?lián)Q發(fā)生命力，必須首先在形式上加以探索。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是無法共享，無法交互的密閉空間。而利用直播課堂，將課堂展現(xiàn)在直播平臺上，使傳統(tǒng)的課堂更為開放，更具互動性。中心在2018年春季培訓(xùn)中，利用“映客直播”手機APP平臺，將素質(zhì)培訓(xùn)公開課展現(xiàn)在直播平臺上，學(xué)員和家長可以在直播平臺上觀看素質(zhì)培訓(xùn)授課過程，“試聽”中心的培訓(xùn)課堂。直播課堂的模式，讓傳統(tǒng)課堂利用互聯(lián)網(wǎng)以及移動媒體的平臺，將傳統(tǒng)課堂打造成共享、交互的開放系統(tǒng)。

作為課堂延伸的重要部分，中心的文學(xué)和思維訓(xùn)練項目實現(xiàn)了線上答題、閱卷、反饋的網(wǎng)上答題成熟案例。利用互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品——金數(shù)據(jù)“在線考試”應(yīng)用，取代了原有的線下答題，為文學(xué)和思維訓(xùn)練組提供了高效、便捷、穩(wěn)定的網(wǎng)上答題和統(tǒng)計數(shù)據(jù)的渠道，在課堂延伸上實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)化。

其次，不僅在形式上，更在內(nèi)容上實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)化。微課產(chǎn)品符合當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)短視頻的時代特點。不到10分鐘的優(yōu)秀微課產(chǎn)品的制作和上線，為學(xué)生提供了豐富的“空中課堂”。中心每年組織校外教育教師制作優(yōu)秀的微課產(chǎn)品，并通過微信公眾號建立“微課中心”，學(xué)生通過通過觀看微課視頻，主動學(xué)習(xí)和獲取知識，并自主嘗試和實踐。

另外，中心思維訓(xùn)練課程利用多媒體、信息化等技術(shù)，已成為較為成熟的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)案例。思維訓(xùn)練課堂學(xué)習(xí)分享的優(yōu)質(zhì)資源進行課堂備課，課堂中利用精心制作3分鐘的微視頻和優(yōu)秀的說課視頻準(zhǔn)確把握課程核心知識點，利用平臺授課系統(tǒng)，輕松實現(xiàn)學(xué)生點名、隨機提問等課堂過程。打破傳統(tǒng)交作業(yè)的方式，移動端完成作業(yè)并提交立即知曉答案，錯題大數(shù)據(jù)分析反饋及時效果好。

三、探析互聯(lián)網(wǎng)視域下校外教育公益活動開展的模式

目前，紹興市青少年活動中心利用網(wǎng)絡(luò)與公益活動中“快樂星期天”主題陣地活動、暑期公益夏令營等公益品牌活動進行了深度融合。我們把公益活動的開展過程進行分解，以活動前、活動中、活動后三大活動過程進行互聯(lián)網(wǎng)的融合。

在活動前，實現(xiàn)穩(wěn)健成熟的網(wǎng)絡(luò)報名。為更好實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)報名，中心利用微信公眾號“閱讀原文”功能，結(jié)合第三方運用“金數(shù)據(jù)”、“報名吧”實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)報名的便捷化，提供了安全穩(wěn)定的報名通道。網(wǎng)絡(luò)報名的實現(xiàn)，極大地增強了公益活動的傳播范圍，讓公眾充分了解公益活動信息，極大地解決公益資源的浪費問題。

在活動中，中心嘗試利用直播技術(shù)和小視頻記錄活動進展，制作精美的公益活動小視頻，并在線上進行傳播。直播技術(shù)上，借助“映客”直播平臺和直播技術(shù)團隊在元宵節(jié)主題活動、紅領(lǐng)巾研學(xué)活動進行拍攝上線。此外，在2018年紹興市成人禮活動中，小視頻在微信朋友圈裂變式的傳播，讓中心的公益活動取得了良好的傳播效果和社會效益。

活動后的活動報道中，注重全媒體融合全方位報道和反饋機制。活動報道過程中除傳統(tǒng)媒體電視臺、紙媒的報道，注重微信自媒體平臺，全方位、立體化、多維度深層次進行活動報道。同時，注重公益活動參與者的需求，在紅領(lǐng)巾夏令營增設(shè)活動感受的征文比賽，并在傳統(tǒng)媒體和自媒體平臺傳播，實現(xiàn)公益活動發(fā)展的“共贏”。

四、教育過程中的兩個主體的新媒體素養(yǎng)要求

互聯(lián)網(wǎng)視域下校外教育培訓(xùn)活動開展，作為教育的兩個主體——教師和學(xué)生，應(yīng)具備相應(yīng)的新媒體媒介素養(yǎng)。

作為教育的組織者教師，要強化和提升互聯(lián)網(wǎng)認知。通過創(chuàng)設(shè)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境，利用培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等多種途徑來提升自己的信息化素養(yǎng)。

其次，重點提升信息化教學(xué)技能。對于教師來說，要熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)教研的相關(guān)技能，并在課件制作、課堂設(shè)計、課堂互動等環(huán)節(jié)利用新技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量。

最后，教育者要有強大的數(shù)據(jù)分析能力。在大數(shù)據(jù)時代的未來，數(shù)據(jù)分析與挖掘?qū)⒊蔀榻虒W(xué)的常規(guī)工作。教師應(yīng)該從對教材、習(xí)題、測試等數(shù)字化處理過程，統(tǒng)計、分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并為學(xué)生推薦更為合適的學(xué)習(xí)路徑。

對于學(xué)生來說，要學(xué)會和熟練互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的技能。對于互聯(lián)網(wǎng)“原住民”一代，對于互聯(lián)網(wǎng)和新生產(chǎn)品并不感到陌生和困難，在此基礎(chǔ)上，要熟練掌握各類互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教育產(chǎn)品，適應(yīng)未來教育信息化大環(huán)境。

其次，要加強主動學(xué)習(xí)能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)的的發(fā)展，教育過程中的主體并將有所轉(zhuǎn)變，從教師為主體慢慢轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體。學(xué)生需要分析自身不足和學(xué)習(xí)薄弱之處，主動去學(xué)習(xí)獲取知識。

結(jié)語

通過對紹興青少年活動中心活動開展，探析出校外教育專業(yè)活動模式。培訓(xùn)活動開展中，要抓住校外教育培訓(xùn)的過程分析，從形式和內(nèi)容兩個方面出發(fā)，在形式上利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺，在內(nèi)容上創(chuàng)造出符合信息時代發(fā)展的教育產(chǎn)品，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)化。而公益活動的開展，要抓住活動中的過程，在每個過程中與互聯(lián)網(wǎng)融合，實現(xiàn)完成的公益活動的互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)。

作者簡介

黃思煜（1992.4—），男，漢族，籍貫：浙江省紹興市，本科，研究方向：新媒體傳播。