《工程實訓A》課程思政教學研究

宗振華

摘? 要：《工程實訓A》是高等院校機械類專業必修的實踐性技術基礎課，是大學生第一次全面系統地進行工程實踐學習，此時進行有效的課程思政教育，是最好的切入時機，可以收到事半功倍的效果。一方面，培養學生愛國主義情感和崇尚科學精神，培養現代工程技術人員應具有的基本素質，提升學生熱愛科學、追求真理的動力，內化于心，變被動學習為主動學習;另一方面，以學促做，通過多媒體教學、專題討論、互動教學等創新教學方法，培養學生發現問題、思考問題和分析問題的能力，達到知識目標和育人目標，提高學生獨立解決問題的能力，培養學生學科綜合運用能力。

關鍵詞：《工程實訓A》? 課程? 思政教學? 研究

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2019）02（c）-0173-02

《工程實訓A》是學生進行工程訓練、培養工程意識、學習工藝知識、提高工程實踐能力的重要的實踐性技術基礎課，是學生學習機械制造系列課程必不可少的先修課程，也是建立機械制造生產過程的概念，獲得機械制造基礎知識的奠基課程和必修課程。通過《工程實訓A》課程思政教學研究，進一步完善基于協同育人理念實踐教學體系的構建，以課程實踐教學協同育人理念為導向，以大學生思想政治動態為基礎，優化課程實踐教學內容與方法。

1? 課程教學目標

知識目標：要求學生通過實踐教學了解現代機械制造的一般過程和基本知識;熟悉機械零件的常用加工方法，了解所用的主要設備的工作原理和典型機構，熟悉工具夾具量具以及操作技術;了解機械制造的基本工藝知識，初步建立現代制造工程的概念;了解新工藝、新技術、新材料在現代機械制造中的應用;明確各主要工種的安全操作技術。

能力目標：培養學生認識圖紙、加工符號及了解技術條件的能力;對簡單零件具有選擇加工方式和進行工藝分析的能力;在主要工種方面能獨立完成簡單零件的加工制造的實踐能力。

育人目標：培養學生的質量和經濟意識、安全與環保意識;鍛煉理論聯系實際的工作作風;培養學生愛國主義情感和崇尚科學精神，培養現代工程技術人員應具有的基本素養，提升學生熱愛科學，追求真理的動力;培養學生嚴謹、認真、踏實的學習精神，進一步激發學生動手、動腦和勇于創新的積極性;培養學生耐心專注的意志力，真正領悟工匠精神的實質，提高學生協作精神及工程意識。

2? 課程思政育人點與課程專業知識點的銜接、切入思路

《工程實訓A》是高等院校機械類專業必修的實踐性技術基礎課，是大學生第一次系統全面地進行工程實踐學習，有其他課程不可比擬的地位和作用，從過去的知識學習到能力培養，此時進行有效的課程思政教育，是最好的切入時機。從時間上，大一以后，學生心智進一步成熟，連續3周完整的集中訓練，學生可以充裕地思考和認識;從環境上，工程實訓在學校工程實訓中心現場進行，實訓現場不同于教室，它是生產、教學、科研三結合的基地，教學內容豐富，實訓環境多變，接觸面寬廣，在這樣一個特定的教學環境對學生進行思想作風教育，可以收到事半功倍的效果。

首先集中進行安全教育，讓學生知道安全無小事，增強安全觀念，遵守組織紀律，培養學生嚴謹求實、認真負責、踏實敬業的工作態度，從而培養學生的責任感和使命感。然后明確課程的目的和要求，以常見的機械——汽車為例，剖開汽車結構，引入機械加工及所用材料，引而不發，激起學生的探知欲，開發學生的學習興趣和能力。隨即展開目錄，將課程內容一一呈現，讓學生了解機械加工各個工種，且知道自己通過直接參加生產實踐，操作各種設備，使用各類工具，可以獨立完成簡單零件的加工制造全過程。再進一步進行專業教育，拓寬專業口徑意味著要花費更多的時間精力去學習，時間緊迫，切不可浪費時間玩游戲，培養學生的信心和對專業的重視及熱愛，制造強國需要每個人的努力，增加使命感責任感。在后續的各個工種學習訓練時，再一次強調安全操作規程，鍛煉理論聯系實際的工作作風，培養現代工程技術人員應具有的基本素質，進一步激發學生動手、動腦和勇于創新的積極性，提高學生工匠精神、協作精神及工程意識。

3? 擬采取的教學組織形式

（1）多媒體教學，專用教室，PPT課件授課，視頻圖片教學，大課小課相結合。大課全班集中講解，小課分工種小組討論。課堂教學過程中利用鑄造、鍛造、熱處理生產實際視頻，給學生以身臨其境的感受。初步培養學生在生產實踐中調查、觀察問題的能力，以及學會理論聯系實際、運用所學知識分析問題、解決工程實際問題的能力。

（2）專題討論。鑄工實訓時將學生所澆注的鑄件進行質量分析，啟發學生將合金、鑄造工藝、造型材料對鑄件質量的影響進行綜合分析，讓學生學會正確的思維方式，建立科學的世界觀和方法論，學會全面質量管理，培養團隊協作的工作作風，培養經濟觀點和質量意識，提高綜合能力，培養工程素養。

（3）微信平臺，互動式教學。充分運用現代信息技術建立內容豐富、交互性好的校園網絡平臺，將教學大綱、教學課件、教案、實習手冊等多種教學信息免費開放，實現優質教學資源共享，為學生提供良好的課后學習環境，初步奠定工程師應具備的基礎知識和基本技能，全面開展工程素質教育。

（4）技能競賽。結合省賽國賽，組織學生參加課外科技創新競賽活動，開放實訓場地和設備，提供技術指導，使學生在理論與實踐結合的過程中掌握專業技能，提升實訓水平，培養學生的安全與環保意識。

4? 實施計劃

第一階段，深入企業和高校調研，進一步拍攝收集多種機械加工的實際生產實例剪輯制作成專題小視頻，上傳課程網，方便學生自學，對專業的重視、全面了解和熱愛;收集一些實際生產事故，從正反兩方面教育學生，增加工程技術人員的安全意識和責任感;收集整理傳統加工工藝的圖片資料，比如編鐘、盤尊的精湛鑄造工藝，增強民族自豪感;當代焊接工人焊接如繡花的技術與耐心，制作上傳，培養新時期的工匠精神;整理剪輯一些大國重器視頻，教育學生創新意識、擔當意識和進取精神。第二階段，組織學生加入機械制造興趣小組，參加各類相關競賽。第三階段，召開或者參加研討會，聽取專家及同行的意見建議，進一步將各類資料整理完善，形成工程實訓課程思政的研究報告及論文。

5? 結語

總之，通過《工程實訓A》課程思政教學研究，設計構建一套融知識傳授、能力培養和育人為一體的課程教學方案。在學時壓縮、內容精講的大背景下，突破學時限制，提升課程思政的融入內容、深度和廣度。整合和凝練專業課程中的育人資源，構建、設計一系列自然、巧妙的課堂教學育人結合點和切入點。充分利用現有教學方法，設計出行之有效的教學組織形式和課程教學模式，確保專業知識與思政育人目標相得益彰。構建專業教師、思政教師、輔導員、班主任、管理人員協同育人的教學質量保障機制，包括聯系平臺的搭建，內容、形式、效果等方面的研討，實現思想教育與專業教學之間的有機統一。進一步完善基于協同育人理念實踐教學體系的構建，以課程實踐教學協同育人理念為導向，以大學生思想政治動態為基礎，優化課程實踐教學內容與方法。

參考文獻

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